春联杂烩.docx

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春联杂烩

春联》春联

凤凰语文论坛

春联，起源于桃符（周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板）。

据《后汉书·礼仪志》说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼”、“郁垒”二神。

“正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。

”所以，清代《燕京时岁记》上说：

“春联者，即桃符也。

”

　　五代十国时，宫廷里，有人在桃符上提写联语。

据《宋史·蜀世家》说：

后蜀主孟昶令学士章逊题桃木板，“以其非工，自命笔题云：

‘新年纳余庆，嘉节号长春’”，这便是中国的第一副春联。

直到宋代，春联仍称“桃符”。

王安石的诗中就有“千门万户幢幢日，总把新桃换旧符”之句。

宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”。

　　春节贴春联的民俗起于宋代并在明代开始盛行。

据史书记载，明太祖朱元璋酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣子书写。

　　到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。

春联在当时已成为一种文学艺术形式。

　　春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗斤等。

“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横批”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。

　　同时，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。

春节贴“福”字，是中国民间由来已久的风俗。

据《梦粱录》记载：

“岁旦在迩，席铺百货，画门神桃符，迎春牌儿……”；“士庶家不论大小，俱洒扫门闾，去尘秽，净庭户，换门神，挂钟馗，钉桃符，贴春牌，祭把祖宗”。

文中的“贴春牌”即是写在红纸上的“福”字。

　　“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。

春节贴“福”字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。

民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。

　　“福”字倒贴在民间还有一则传说。

明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。

好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。

　　马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。

其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。

第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。

皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。

马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：

“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？

”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。

从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

　　民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。

过去民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法，“福”字以前多为手写，现在市场、商店中均有出售。

《趣识春联》综合性学习活动

凤凰语文论坛

设计说明：

“教材无非是个例子”，课文《春联》虽然看似简单，实则蕴含许多文化底蕴，如果我们依据这篇课文为基础，进一步挖掘和创造新的学习元素，这对于提高学生的语言鉴赏和运用能力大有裨益。

旨在通过一系列的综合学习活动，实现对教材的二次开发，引导和拓展学生转变“学”的方式，锻炼学生的语言能力，提高学生的语文素养，增强学生的母语情趣感，即使人得到真正的发展，故设计了本次语文综合性学习活动。

教学过程

一对对子

1读对子

晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。

说说发现了什么？

2对对子（每小组对其中一组，小组成员可以互相帮助。

）

⑴天对____，雨对____，大陆对_____。

⑵冬对_____，暮对_____，走兽对____。

⑶悲对_____，爱对_____，地北对____。

⑷黑对_____，明对_____，伟大对____。

对子是大家喜闻乐见的一种文学形式，我们最近学习的《春联》一文中的春联就是一种对子，那么我们今天就要围绕春联这一话题好好的探讨一番。

二赏春联

1首先送上老师搜集到的一副对联——新年纳余庆，佳节号长春。

这是我国历史上的第一副对联，表现了人们在新春佳节来临时高兴的心情和对来年美好祝愿。

2黑板出示准备好的几副对联：

五谷丰登，六畜兴旺。

安定千家乐，辛勤五谷香。

雨过青山吐翠，风来碧野飘香。

春风荡暖三江水，红日照开万树花。

（学生诵读并有选择性的说说春联的意思）

3课前，大家也搜集了对联，并将最喜欢的一副写在了纸上，谁来与大家共分享。

 三理春联

小刚是个热心的孩子，他也带来了好几副对联与我们共分享，可一时心急将它们都弄乱了，你们能帮忙整理一下吗？

1松竹梅岁寒三友2芳草春来依旧绿3桃李杏春风一家4春夏秋冬春为首5梅花到时自然红6梅桃李杏梅占先（独立思考，指名发言，并简单说说它们是如何一一对应的。

）

同学们刚才说得都很好，我们在阅读春联时，我们可以从字数是否相同，用词是否相当和意义是否相近这三个方面去辨析、欣赏。

老师也带了几副排列错乱的句子，下面请同学们帮老师整理好。

1爆竹震落漫天雪2舞剑心随斗柄旋3朝霞染红梅4披襟日共鸡声起5百卉迎春斗艳6雨过千山润

7处处明山秀水9金凤唤来大地春8春来百鸟鸣10群芳为国争荣11彩云捧旭日12家家笑语欢歌四补对联

王大爷听说大家正在探讨对联，于是想考考你们，敢试一试吗？

1处处飞花_______，潺潺碧水碧潺潺。

  2春风春雨春色，_____年_____岁_____景。

3芝麻开花步步高，甘蔗出土________。

 4发愤识遍天下字，立志读_____人间_____。

五送春联

同学们果然出手不凡，大爷心中乐开了花，他有个小忙想请你们来帮。

快过年了，大爷精心准备了几副对联想送给各行各业的朋友。

你瞧！

它们分别该送给谁合适呢？

请你选择其中一副，仔细品读，得说出恰当的理由，表述要清楚明白。

1兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。

2双手盖起高楼大厦，两足踏遍地北天南。

3远求海内珍藏本，喜读人间未见书。

《春联》教学设计

非儿依依 · 凤凰语文论坛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

教学过程

一、复习导入：

1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！

《天安门广场》姹紫（ ） 蓝天（ ）红墙（  ）雕梁（   ）

《开天辟地》  头顶天（   ）  左手持凿（     ）

《老师，您好！

》 在昨天与今天之间铺设大道（          ）

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（           ）

2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

鼓励自由发表意见。

二、学习第一自然段。

1、课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。

（1）、自由读。

（2）、指名读，说说你想把那些词语读好，为什么？

（你想借助朗读告诉大家什么？

）（3）、齐读。

2、请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。

3、你能读出春联的内容吗？

读读、说说、交流。

4、这四副春联文章是怎样联系起来的？

读读。

三、学习第二自然段。

诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？

我们先来看看春联在形式上有什么特点？

1、默读第二自然段，思考。

2、交流。

理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？

4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

出示：

   载歌载舞庆新春            和邻睦里社会新风

         碧波跳红鲤                同心同德建四化

         爱幼尊翁中华美德          绿水跃白鲢

交流。

5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

出示：

风拂千条柳     雨（ ）万朵花

议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

四、学习第四自然段。

1、春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫……（引读）

2、思考春联还有什么特点？

理解“抑扬顿挫”“声律美”

3、你能读出这种声律美吗？

试一试。

赛读。

五、学习第五自然段。

开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。

因为诵读春联，你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们……

六、总结。

1、春联是中华民族的象征！

哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。

学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？

2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。

板书设计：

               内容    各种各样

      春联             讲究对仗

               特点                

                       声律优美 

《春联》教学设计二

周俊根 · 凤凰语文论坛

第一课时

一、教学目标

1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

积累一些课外名联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：

对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗 导入激趣

1、（课件：

锣鼓声声）回忆春节习俗

2、过渡：

春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习整体感知

1、课文中出现了那些春联？

读一读

2、在读课文：

关于春联，你知道了些什么？

内容：

描绘春光展现景象 歌颂生活 表达祝愿

小结：

这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：

比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：

福如东海寿比南山。

形式：

对仗 声律美

（三）品读春联，了解内容

1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：

春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

3、你读懂了哪一幅春联呢？

（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。

）

（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！

一年芳草、十里杏花——春光无限美好！

）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！

）

追问：

是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？

（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！

）

追问：

你能读懂“门第”吗？

（对仗指导：

门第——人家）

       你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？

（勤劳、和睦是幸福生活的保证。

）

——再读（指导读好尾字的声调）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？

（平安）——读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！

）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

1、出示：

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？

（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。

）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：

……能从中学到一些使用文字的技巧。

5、填补缺对

6、P134对对子练习

（五）诵读春联，感受春联的音律美

出示课文中五幅春联

1、读春联，品味春联的声律美。

2、介绍：

在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——

3、发现：

尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

4、区分上下联的练习。

[评析：

灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。

]

（六）总结

读第四自然段

（六）练习设计

搜集各种对联：

寿联、挽联、春联，区别其异同。

第二课时

一、教学目标

1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：

对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗，导入激趣

1、（课件：

音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

2、过渡：

春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：

春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。

）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：

1.自己轻声朗读第一自然段。

2.用直线画出春联。

3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容。

3、你读懂了哪一幅春联呢？

（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。

）

（1）描绘美丽的春光——

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！

一年芳草、十里杏花——春光无限美好！

）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！

）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！

）

追问：

你能读懂“门第”吗？

（对仗指导：

门第——人家）

       你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？

（勤劳、和睦是幸福生活的保证。

）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？

（平安）——读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！

）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？

（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。

）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：

……能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春    人新事新时代新

碧波跳红鲤        同心同德干四化

山美人美风光美    绿水跃白鲢

2、补字成联

风抚千条柳，雨__万朵花。

（润）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。

（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树______。

（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁，　　　　。

（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血，　　　　。

（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明，　　　　　　　　　　。

A、启平学校续写教育新篇

B、启平学校谱写教育新篇

C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

2、赠送春联，鼓励勤奋。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

《春联》教学设计

凤凰语文论坛

【教材简析】

这是一篇介绍春联的通俗小品文。

本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。

全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。

【教学策略】

教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。

然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。

在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文中引用的五副春联。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。

结合具体语境理解有关词语的意思。

3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重难点】

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美，既是教学重点也是难点。

【教学准备】

课件。

搜集几副春联。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。

2.初读课文，初步了解课文内容，学会本课的生字新词，理解词语意思。

3.巩固练习，培养学生遣词造句的能力。

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。

那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？

学生联系生活实际和原有经验交流。

教师导入：

迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。

板书“春联”。

关于春联，你了解哪些呢？

学生交流。

其实，春联是博大精深的，春联里还蕴含着很多学问呢，今天，我们就来学习《春联》这篇课文，了解一些有关春联的知识。

学生朗读课题。

二、正确读文

1.出示自读要求：

自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。

学生自由练习朗读课文。

2.组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。

（1）出示生字新词，指导认读。

张贴、增添、浏览、揣摩、歌颂

和睦、气氛、（告）辞、声律

欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷

重点指导：

多音字“卷”、易错的字音“氛”。

（2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。

个别读，小组读，齐读。

（3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。

三、感知内容

读了课文，你对春联有了哪些新的了解呢？

这篇课文给我们介绍了哪些春联？

出示春联，组织指导正确、熟练地朗读春联。

结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。

总结课文。

四、布置作业抄写字词。

重点指导“奥”、“添”等字。

搜集两三副春联，准备交流。

五、板书设计 春联

各种各样、欢乐祥和、讲究对仗、和谐动听……（根据学生的交流情况）

开卷有益

《春联》课堂教学实录

杨献荣 · 凤凰语文论坛

导入课文：

1、师：

同学们，喜欢听故事吗？

生：

喜欢。

师：

（讲故事）引出对联：

门对千竿竹，家藏万卷书。

财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：

门对千竿竹短，家藏万卷书长。

第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：

门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。

下联是什么呢？

多了一个什么字呢？

想一想？

生：

（想）

2、师：

中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。

今天我们就来学习《春联》这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。

二、朗读课文：

1、初读课文。

出示：

用2分钟时间默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

师：

要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不理解的地方，可以跳过去！

生：

默读。

师：

合上书本，说说你对春联的认识。

生：

对仗。

生：

春联读起来抑扬顿挫。

生：

春联读起来和谐动听。

……

师：

你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，如果多读几遍，一定会知道更多知识！

2、再读课文。

师：

打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。

生：

读课文。

师：

出示：

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

生：

自由读。

师：

（指名读）其他的同学有没有什么意见要提？

（随机正音：

氛）

生：

读书要带上表情。

生：

读书要读出它的意思。

师：

指名读、齐读。

3、三读课文。

师：

生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读读课文。

生：

读。

师：

指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。

生：

读。

师：

谁愿意读第二小节。

（举手的孩子很多）举手的孩子们一起站起来读。

?

随感：

让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足！

?

生：

读。

师：

在你们读书的过程中，同学们都陆陆续续地站起来读了，看来你们都很珍惜读书的机会。

读书也是一个很好地展示自我的机会。

生：

齐读第3、4小节。

4、师：

你知道了春联的哪些知识？

生：

……

师：

随机板书：

各种各样万紫千红

字数相等词类相当

抑扬顿挫和谐动听

师：

通过学习我们知道了——齐读板书内容。

?

随感：

不是单纯地为了板书而板书，而是进一步帮助学生理清了文章脉络！

?

三、导写生字