八年级地理上册 22气候基本特征第1课时教案 新版商务星球版.docx
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八年级地理上册22气候基本特征第1课时教案新版商务星球版
气候的基本特征(第1课时)
【课型】新授课
【课标】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。
1、联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。
2、联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。
【学习目标】
1、运用中国季风区和非季风区图,识记季风区和非季风区的分界线,了解冬、夏季风的源地、性质和影响。
2、运用东部地区雨带推移示意图,熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。
3、运用中国年降水量分布图,概括我国降水的空间分布规律及影响因素。
4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图,简要分析四座城市降水的季节分配特点,归纳我国降水的时间分配规律。
【教学模式】问题导学、讲练结合
【学习方法】读图—分析—归纳法、小组讨论法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感
悟
导
入
请学生们结合生活实际考虑:
1、我们的家乡枣庄夏季和冬季的气候是否相似?
2、分别是怎样的?
3、为什么会产生这样的差别?
4、结合自己的生活经验谈谈你对季风是怎样理解的?
结合生活实际回答:
1、不一样
2、冬季寒冷干燥,夏季高温多雨
3、枣庄位于季风区,受夏季风、冬季风影响显著,冬季偏北风,寒冷干燥;夏季偏南风,暖热湿润。
4、一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风,受季风影响而形成的气候叫季风气候。
结合生活实际,吸引学生兴趣,帮助学生体验生活中处处有地理,地理就在我们身边。
谈谈自己理解的季风,为下面进一步学习做铺垫。
衔接过渡
我国东部季风气候显著,那么季风气候在我国的分布状况如何呢?
对我国产生怎样的影响?
这节课我们一起来探究。
合
作
探
究
指导学生读课本30页图2-2-1,31页材料,分析归纳比较冬、夏季风的特点:
,联系生活经验对比两种季风:
风向、源地、气温、降水、季节。
1、比较我国冬、夏季风的差异,完成下表
季风
风向
源地
冷暖
干湿
季节
↘
↖
2、根据上表,总结我国气候的第一个主要特征是?
在学习小组内进行讨论
读图—分析—归纳比较冬、夏季风的特点。
1、分组合作讨论完成表格(每组代表回答):
季风
风向
源地
冷暖
干湿
季节
↘
↖
冬季风:
陆地-偏北风-寒冷干燥-大。
夏季风:
海洋-偏南风-温暖湿润-较小。
2、季风气候显著
培养学生读图—分析—归纳的能力,用对比的方法更清晰的展示夏季风和冬季风的特点。
培养了学生的读图、析图的学习能力,帮助学生培养了良好的学习习惯。
巩
固
训
练
1、影响我国的夏季风来自于 ( )
A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋C.大西洋和太平洋 D.太平洋和印度洋
2、能给我国带来大量降水的季风是 ( )
A.西北季风B.东北季风
C.西南季风D.东南季风和西南季风
思考回答:
D
D
通过练习题巩固刚获得的知识。
提高学生的兴趣,增强学生的信心。
衔接过渡
我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区,受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。
那么,季风区的范围具体包括哪些地区呢?
讨论探究
展示图2—2—1:
1、指导学生读图,并配合“中国地形图”,分组讨论完成下列问题:
1学生在图中标注方向,然后判断两种箭头的指向、明确风向。
2仔细观察对比两种颜色的箭头的覆盖区,明确季风区和非季风区的范围。
3对比两种区域距海的距离,明确季风区和非季风区的海陆差异和盛行季风的差异。
4联系生活经验推测两种区域的降水,明确季风区和非季风区的降水差异。
5描画出季风区与非季风区的分界线(大—阴—贺—巴—冈)。
6季风区面积大还是非季风区面积大?
逐个讨论老师提出的问题,读图—分析—归纳季风区与非季风区的范围、界线、降水特点。
分组讨论完成各问题(分组代表回答):
①夏季风是偏南风,冬季风是偏北风。
②受夏季风影响明显的地区称为季风区,受夏季风影响不明显的地区称为非季风区。
③季风区距海近;非季风区距海远。
④季风区降水多,非季风区降水少。
⑤描画界线说出:
大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。
⑥季风区面积大(占23)
通过观察图片、探讨问题、解决问题可培养学生的“读图—分析—归纳”三部曲的地理学习方法的养成,从而形成良好的自主、合作、探究学习行为习惯。
巩固训练
1、结合中国地形图,读图找出:
东北平原、华北平原、长江中下游平原、黄土高原、云贵高原、东南丘陵、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地等位于季风区还是非季风区?
2、下列界线中,季风区与非季风区的界线()
A.一月0°C等温线
B.800毫米等降水量线
C.大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山脉东南端
D.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山
说明:
季风区与非季风区的界线应是一系列山脉,夏季风无法越过,才产生气候差异
3、古人说:
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”是指这里:
()
A.不受夏季风影响B.夏季风来的迟C.年降水量稀少D.雨季来的迟
说明:
玉门关的位置
东北平原、华北平原、长江中下游平原、黄土高原、云贵高原、东南丘陵、四川盆地在季风区
塔里木盆地、准噶尔盆地在非季风区
抢答:
2、D
3、A
通过练习题巩固刚获得的知识。
提高学生的兴趣,增强学生的信心。
承转过度
我们处在季风区,季风气候对经济发展有哪些影响?
合作探究
读课本31页2-2-3,北京1950~2010年降水量变化曲线,结合31页材料,要求学生分析我国季风气候对经济发展的影响(从有利和不利两方面分析)?
2、要求学生相互探讨:
可以采取哪些措施防范频繁的旱涝灾害呢?
引导学生结合生活体验来分析,贴近自然来掌握。
说自己的生活体验来分析,贴近自然来掌握我国季风气候对经济发展的影响。
1、有利方面:
雨热同期,对发展农业十分有利。
不利方面:
水旱灾害频繁,对人们生产和生活极为不利。
2、修建蓄水工程,修建跨流域调水工程。
通过评价季风气候对人类活动产生的影响,逐步树立辩证分析问题的能力。
展示图2—2—2:
①出示图片简要讲解锋面和锋面雨。
②角色扮演锋面雨带的推移:
找两同学扮演冷暖空气,从教室南边推移到北边再回到南边,经过之处即是雨带,学生演示、教师点拨。
③再演示分析三种推移情形分析南北方降水的变化:
A、进慢退快;
B、夏季风过强;
C、夏季风过弱。
读课本31页2-2-3,北京1950~2010年降水量变化曲线,结合31页材料,
可以看出,北京降水量最多的年份是年,最少的年份是年。
由此可以看出我国降水的年际变化特点是:
有的年份降水,有的年份降水,年际变化。
要求学生分析我国季风气候对经济发展的影响(从有利和不利两方面分析)?
2、要求学生相互探讨:
可以采取哪些措施防范频繁的旱涝灾害呢?
引导学生结合生活体验来分析,贴近自然来掌握。
读课本P31图2—2—2,两位同学演示雨带的进退,其余同学思考,夏季风过强或过弱时,对我国的降水产生怎样的影响。
(2)夏季风过强:
北方降水,南方降水。
(3)夏季风过弱:
则北方降水,南方降水。
说自己的生活体验来分析,贴近自然来掌握我国季风气候对经济发展的影响。
1、有利方面:
雨热同期,对发展农业十分有利。
不利方面:
水旱灾害频繁,对人们生产和生活极为不利。
2、修建蓄水工程,修建跨流域调水工程。
两幅图相结合,引导学生推理雨带的推移和全国的降水形势。
让学生演示降低理解的难度。
通过评价季风气候对人类活动产生的影响,逐步树立辩证分析问题的能力。
通过阅读图文资料,辩证分析季风气候对我国生活生活的影响,可以初步建立学生归纳分析的能力,建立辩证的思想。
联系生活实际可以提高学生兴趣。
衔接过渡
可以看出,我国的降水分布并不均匀,那么我国的降水分布在时间上和空间上有什么特点呢?
合
作
探
究
合
作
探
究
4、展示课本P32图2—2—4中国年降水量分布,:
1、让学生描出等降水量线:
800mm、400mm、200mm。
2、让学生用箭头将四个城市连起来,(台北指向乌鲁木齐),观察城市位置与降水量多少的关系。
3、我们家乡枣庄的年降水量大约是多少?
读课本图2-2-5,台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料,
分别找出四城市降水量最多的三个月,观察降水的季节分配情况。
根据1,可以得出结论,我国降水的时间分配规律是:
描画出800mm、400mm、200mm等降水量线,用箭头将四个城市连起来,台北指向乌鲁木齐。
800mm等降水量线大致经过了—一线,最粗的等降水量线是400mm等降水量线,大致与我国季风区与非季风区的界线重合。
(秦岭—淮河)
得出结论,我国降水量的地区分布,从空间上看,我国年降水量部多于部,方多于方;分布的总趋势是从向递减。
(不均匀,东,西,南,北,东南沿海,西北内陆)
3、枣庄的年降水量大概800mm左右。
台北,
武汉,
西安,
乌鲁木齐。
我国大多数地方降水季节分配,多集中于季节
通过描画分界线,连接四个城市,读图,析图的过程,有助于学生建立空间的概念,在整体上更好的认识和理解降水的空间分布。
读四个城市的降水的时间分布,可以培养学生自己从图中获取信息的能力。
衔接过度
我国的降水在时间上和空间上分配的都不均匀,那么,影响我过降水时空分布的主要因素有哪些呢?
合
作
探
究
合
作
探
究
展示地图,并提出要求:
影响我国降水时空分布的主要因素:
①对照课本24页图2—1—2分析地形因素对降水的影响。
②对照课本30页图2—2—1分析海陆位置对降水的影响。
③对照31页图2—2—2分析季风因素对降水的影响。
小组讨论,通过读图—分析—归纳的方法,得出结论:
影响我国降水时空分布的主要因素有:
、、。
课后反思
同学们自己展示本节课的收获,以及自己认为的难点,也可以提出困惑,找另外的同学进行解答。
学生自己总结收获及困惑,每个人既是学生也是老师,可以增强学生学习的主动性。
【测试评价】
1.一人乘火车外出旅游,当到达目的地时,原来一只空旅行袋内装满了他一路不得不脱下来且暂时不穿的衣服。
你认为此人的旅行路线应是()
A.上海--北京B.杭州--昆明C.哈尔滨--广州D.济南--西安
2.下列城市年降水量由多到少排序,正确的是()
A.北京、昆明、拉萨、乌鲁木齐B.台北、武汉、乌鲁木齐、兰州
C.昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨D.广州、上海、拉萨、乌鲁木齐
3.我国水旱灾害频繁的主要原因是:
A.地形地势的原因 B.夏季风强弱变化及进退规律反常
C.海陆位置不同 D.冬季风强弱不同
4.下列图中表示我国季风区与非季风区界线的是:
A.①
B.②
C.③
D.④
5.我国每年总有一些地方发生水旱灾害,与此相关的因素是:
A.地形复杂B.涨岸线漫长C.夏季风强弱变化D.纬度位置
6.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,从地理的角度你认为这里的“春风”应指
A.冬季风B.夏季风C.海陆风D.西北风
7.我国年降水量分布的总趋势是
A.从西南沿海向东北逐渐减少B.从西向东逐渐减少
C.从东南沿海向西北内陆递减D.从北向南逐渐减少
二、简答题
1、读“亚洲1月和7月的季风图”回答:
(9分)
(1)判断:
表示1月的季风图是图(填写字母),表示7月的季风图是图(填写字母)。
(2)影响我国的冬季风的风向是,影响我国的夏季风的风向是。
(3)冬季风带来的气流干燥,夏季风带来的气流温暖。
(4)带来丰沛降水的主要是季风;习惯上,把受夏季风影响明显的地区称为区。
(5)雅鲁藏布江降水非常丰富的原因是它既受来自的东南季风的影响,也受来自洋的西南季风影响。
2、读“北京、武汉、广州和哈尔滨四个城市的气温曲线和降水柱状图”完成填空(6分)
(1)根据最高月气温,最低月气温和气温年较差;降水量的多少和各月的分配情况,分析判断四城市分别是:
A__________B____________C____________D__________
(2)四城市降水季节分配的共同特点是,在一年中,降水集中在季。
(3)根据气温曲线分析,我国气温分布特点是:
冬季_________________________,夏季_________________________。
(4)我国南北方的雨季长短不同,一般来说,南方雨季开始________,结束________,雨季________;北方正相反。
3、读我国“冬、夏季节风向示意图”,分析回答问题。
(共12分)
(1)受海陆位置和纬度位置的影响,我国大多数地区冬、夏季节盛行风向________(填:
相同或相反),把这种风向随季节而显著改变的现象称为________气候。
(2)据图可知,我国的降水集中在________(季节),其水汽来源于________洋和________洋。
如果夏季风活动不稳定,容易导致的气象灾害是________、________。
(3)冬季,我国盛行________风和________风;如果冬季风活动强烈,容易形成________(灾害性天气);四川盆地受冬季风影响________(填:
大或小),主要原因是_______。
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