部编人教版九年级语文下册《屈原》教案.docx
- 文档编号:30387595
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:57
- 大小:76.72KB
部编人教版九年级语文下册《屈原》教案.docx
《部编人教版九年级语文下册《屈原》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版九年级语文下册《屈原》教案.docx(57页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版九年级语文下册《屈原》教案
部编人教版九年级语文下册《屈原》教案
课题
《屈原》
单元
第五单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解戏剧的特点,整体感知文章内容,理解作品深刻的思想内涵。
2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解文中使用的修辞手法和象征手法。
3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习屈原英勇无畏的斗争精神。
重点
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解文中使用的修辞手法和象征手法。
难点
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习屈原英勇无畏的斗争精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,有这样一个人,他身材魁梧,一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。
瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。
他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。
那么今天我就来认识一下这位诗人。
去听诗人的抒情独白。
讲授新课
一.检查预习
1.屈原
屈原——名平,字原,又自云名正则,字灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王合齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。
楚国被攻破后,自投汨罗江而死。
2.历史上屈原的故事
战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐,连年不断混战。
那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。
他见百姓受到战争灾难,十分痛心。
屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护百姓,很得怀王的信任。
当时秦国势力大,.秦攻击楚国。
屈原主张联齐抗秦,遭到拒绝,几次被囚。
这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至,楚王撤销了屈原的官职,被流放。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。
秦国占领了楚国大部分土地,楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。
他越来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了!
他来到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。
这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。
他解下衣服,包着江边的石头,用带子紧紧缚在自己身上。
百姓相信爱国诗人是不会死的,每年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻觅诗人。
他的爱国精神,已经在中国人民心中生了根。
3.写作背景及目的:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作
了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。
每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。
这个剧最终被国民党当局禁演。
4.作者简介
郭沫若(1892~1978):
原名郭开贞,四川乐山人。
作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家,曾任全国文联主席。
“继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜”(邓小平)。
代表作:
诗集:
《女神》《星空》
历史剧:
《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》
5.剧情简介:
全剧分为五幕
课文节选的是第五幕的第二场。
第五幕的剧情:
屈原被囚禁在东皇太一庙,含冤被屈、悲愤天膺,在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。
婵娟逃脱囚禁来见屈原,误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。
屈原与前来求助他的卫士一起出走,潜往汉北。
全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
6.文体链接:
戏剧知识简介1
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法,可分悲剧、喜剧、正剧等;按题材和编演年代,可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等;按结构规模和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧;按语言表现形式,可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
文体链接:
戏剧知识简介2
独白是一种非常具有表现力的艺术手段,它可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
郭沫若在他的历史剧创作中,十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感,逐渐推向高潮,最后以长篇抒情独白的方式喷泻而出,以达到最大限度的戏剧和抒情效果。
《屈原》的独白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。
.舞台说明为舞台上的屈原内心独白发生的时间、地点和当时的自然环境,以及动作、外表形象作了一个必要的交代,为演员的表演提供造型,也为读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。
7.掌握字音、词义。
雷霆(tíng)污秽(huì)犀利(xī)鞭挞(tà)诡谲(jué)迸射(bèng)罪孽(niè)鞺鞳(tāngtà)徘徊(páihuái)稽首(qǐ)睥睨(pì)合拢(lŏng)
睥睨:
眼睛斜着看,形容高傲的样子。
鞭挞:
鞭打。
比喻抨击。
稽首:
古代的一种跪拜礼。
拖泥带水:
比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
小题大做:
比喻不恰当地把小事当作大事来处理,有故意夸张的意思。
哗众取宠:
以浮夸的言论迎合群众,骗取群众的信赖和支持。
二.理清思路,划分层次。
1.本文分为几部分?
试着概括每部分的内容
两部分。
第一部分从开头到“靳尚与二卫士由左首下场。
”:
靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,密谋欲毒死屈原。
第二部分:
从“郑詹尹立在神殿中……文章结束。
”:
写屈原的内心独白——雷电颂,表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
2.阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。
自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在
爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。
三.跳读课文,分析人物形象,把握情感。
1.作品塑造了一个怎样的屈原形象?
屈原的形象有何象征意义?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。
作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。
歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。
2.文章全部是屈原的内心独白,他赞美了什么,指斥了什么?
对风雷电的呼唤和歌颂,对光明的礼赞和向往;借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。
象征手法:
写作的一种表现手法,指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化,激发读者的联想和想象,增强文章的感染力。
四.把握写作特色(象征手法)
1.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。
请同学们归纳一下,文中写到了哪些景象?
作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?
这又是一种什么手法?
有何作用?
风、雷、电:
象征人世间追求正义、、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
土偶木梗:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:
象征寄托灵魂的一方净土。
这是象征手法。
五.赏析语言
文章是内心独白,情感表达十分强烈。
请找出最感兴趣的句子和段落,朗读并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
1.风!
你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮。
这几句运用了呼告、反复的修辞手法,是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,因为风是改变黑暗的变革力量。
2.火!
你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!
我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
3.把你这东皇太一烧毁了吧!
把你这云中君烧毁了吧!
你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?
你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
啊,你,你完全是一片假!
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。
表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
4.电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。
你劈吧,劈吧,劈吧!
把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法,热切地赞美电这种自然界的伟力,表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
5.鼓动吧,风!
咆哮吧,雷!
闪耀吧,电!
把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀
运用了呼告、排比、反复的修辞手法,呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会,表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
六.写作特点:
《屈原》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?
1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。
2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。
4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。
.七.课堂练习
1.文中的屈原是一个怎样的形象?
屈原的形象有何象征意义?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。
他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。
2.作者将很多的事物赋予了其他的含义请指出其象征意义。
风、雷、电:
象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
土偶木梗:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:
象征寄托灵魂的一方净土。
八.拓展提高
屈原的经典名句
1.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
(《离骚》)
我长叹一声啊,止不住那眼泪流了下来,我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难!
2.举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
(《渔父》)
世界上的人都是污浊的,惟独我干净、清白;众人都已醉倒,唯独我一人清醒。
3.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
(《离骚》)
在追寻真理方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地去追求和探索。
4.惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
(《离骚》)
想那花草树木都要凋零啊,唯恐美人也将有暮年到来。
九.布置作业
1.识记文学常识、生字词。
2.背诵屈原经典的语句并会翻译
课堂小结
本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害,在东皇太一庙发出歌颂风雷电的独白。
文章塑造了伟大诗人屈原的光辉形象,使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。
表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
板书
第一:
欲害屈原
第二:
屈原独白
屈原:
爱国爱民,忠贞不屈,浩然正气,
英勇无畏
情感:
表达作者追求光明,毁灭黑暗。
阅读下面的材料,根据要求写作。
画家、诗人冬子开始在终南山小院隐居生活。
29岁的他对隐居这事儿颇为得意:
“这世上有一种成功就是以自己喜欢的方式过一生。
”近年来,一些自诩“佛系青年”的年轻人崇尚一切随缘、不苛求活法的生活方式,“佛系青年”这一词条曾经刷遍朋友圈,火遍网络。
当一辆失控的违规大货车向战友们驶来,武警战士王成龙毫不犹豫地推开所有战友,结果,别人都活了下来,只有他付出了自己23岁的年轻生命。
中国航天科技集团有限公司第五研究院“90后”员工突破2400名,在北斗加紧全球组网的攻坚期,这些“90后”将人生梦想与北斗导航紧密相连,在各个岗位上绽放光彩。
鲁迅说:
“青年又何能一概而论?
有醒着的,有睡着的,有昏着的,有躺着的,有玩着的,此外还多。
但是,自然也有要前进的。
”以上材料触发了你怎样的联想和思考?
请据此写一篇文章。
要求选好角度,确定立意明确文体,自拟标题;不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】也说“佛系青年”“油腻大叔”还没走远,“佛系青年”又刷屏了。
您别误会,跟宗教没有任何关系,就是借这个符号,讲一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。
约车,司机到门口也行,自己走两步也行;“双11”,抢着也行抢不到也行;饿了,有啥吃啥,凑合就行;干活,说我好也行,说不好也行……无可无不可的“佛系”一夜风行,其实是击中了现代社会的一个痛点:
累。
生活节奏快、事业追求高、精神压力大成为常态,一看这文章,心里激灵一下。
哪怕扭过头,扒拉两口饭又改文案去了,活不成这样,但也想给它点个赞,转发一下。
朋友圈中,有一个干媒体的哥们的转发打动了我:
工作之外,真想这么干!
﹣﹣请注意,他也向往,但加了一个前提。
这让我想起了乔布斯。
同款牛仔裤、T恤衫,可能得有十几条不止。
脏了随手一换就得,不在这方面花心思。
可是,在工作上,一个细节不满意,能把自己和下属都折腾个半死。
金庸笔下的张三丰也这样,一件青道袍污秽不堪,人称邋遢道人,但是大节大义不含糊。
云淡风轻、浑不着意好不好?
太好了,但必须守住一条:
总得有走心的地方。
处处不坚持,事事随大流,那只能是淹没于人潮、迷失掉自我。
有所坚持之后的“佛系生活”,本质是断舍离,是极简主义,是聚焦。
是心系做实验把怀表搁锅里煮,是撞上大树还道歉,不拘小节,不理细务,是所求者大,是把有限的精力集中到一点上,好求一针捅破天。
自然界中,也有“佛系动物”。
比如老鹰和老虎,鹰立如睡,虎行似病,瞧着可随意了,可是一旦锁定目标,咔嚓一下,闪电一击,也不睡了,也不病了,往往一下毙命。
本质上也是抓大放小。
如果真是啥也不用心,那是肯定通不过自然选择的大剪刀的。
脖子上挂饼不知道转,只能饿死嘛。
除了坚持与随意的辩证法,还有一层分寸感的道理。
古人也好闲好从容,但讲究“偷闲”,不从容,人生太急;太从容,生命浪费,其要在度。
终日碌碌不是美好生活,但光轻轻松松、敲锣打鼓,美好生活肯定也实现不了。
有人戏言,“佛系”也行,愿做一个“斗战胜佛系”青年。
西行路上,那悟空会玩耍、敢担当、勇打拼,做下偌大事业,此真有志者言。
【解析】【详解】本题考查学生写作能力。
这是一篇新材料作文。
新材料作文,审题是关键,而阅读材料又是审题的前提。
在阅读过程中,要通过概括材料大意,找出关键语句,确定立意角度,进而提炼出中心论点。
本次作文所给材料有五则,审题立意前,要理解每则材料的意思,然后梳理材料间的关系,最后确定立意。
题目所给的五则材料,均与人生态度相关,第一则材料讲述“80”后诗人画家冬子选择自己喜欢的生活方式生活,选择隐居终南山,并说“这世上有一种成功就是以自己喜欢的方式过一生。
”第二则材料叙述近年来一些自诩为“佛系青年”年轻人崇尚一切随缘、不苛求活法的生活方式。
第三则材料讲述武警战士王成龙面对一辆向战友们开来的违规大货车,毫不犹豫选择推开所有战友。
把生留给了别人,自己面对死亡。
第四则讲述中国航天科技集团有限公司第五研究院“90后”员工突破2400名,这些“90后”员工在北斗加紧全球组网的攻坚期,将自己的人生梦想与北斗导航紧密相连,在各个岗位上绽放光彩。
第五则材料是鲁迅一句名言——青年又何能一概而论?
有醒着的,有睡着的,有昏着的,有躺着的,有玩着的,此外还多。
但是,自然也有要前进的。
这五则材料中,前两则列举的青年追求的是一切随缘、不苛求活法的生活方式,三四则材料列举了当代青年中的典范,这两位青年选择的生活方式是积极进取,勇于承担,为了他人不惜牺牲自己。
而第五则材料引用鲁迅的话探讨我们应该过怎样的生活。
这五则材料形成了强烈的反差,在对比中,思考青年人应该怎么面对生活。
根据以上分析,作文时参考以下立意:
要勇担重任;意志顽强,心系国家;不断奋进,不可随遇而安;奋斗进取,远离佛系;生活可以随遇而安,人生要奋斗进取;奋斗中遭遇困难重重,需要随遇而安乐观旷达的精神;等等。
结构示例:
作文时,可以通过引述材料引出中心论点,然后从不同角度结合具体事例进行论述,比如选择青年要勇担重任,争做祖国栋梁为作文立意,首先根据材料提出观点,然后采用平列的结构从勇担责任,谱写人生价值的华丽篇章;勇担责任,注入社会风气的清露净流;勇担责任,创造国家振兴的夺目辉煌几个方面结合具体事例进行论述青年应当勇担重任,争做栋梁。
最后强调观点,做到开头结尾照应,使文章结构严谨。
相关素材积累:
1.尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。
——刘易斯【美】每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。
因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。
——维克多·费兰克【英】每一个人都应该有这样的信心:
人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。
如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯【美】人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超【中国】一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
——列夫·托尔斯泰要使一个人显示他的本质,叫他承担一种责任是最有效的办法。
——毛姆这个社会尊重那些为它尽到责任的人。
——梁启超【中国】责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德【德】高尚、伟大的代价就是责任。
——丘吉尔【英】天下兴亡,匹夫有责。
(顾炎武)凡是我受过他好处的人,我对于他便有了责任。
(梁启超)2.承担着拯救民族的责任,他用笔抨击着,一页页华章唤醒沉睡的雄师。
“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”在日本留学,面对麻木国民的冷笑,鲁迅决定弃医从文,承担起拯救民族的责任,匕首投枪般抨击着,《故乡》一轮金黄圆月照着人世的沧桑,《祝福》里滴血的故事让人感到肝肠欲断,《狂人日记》中几千年来吃人的故事让人每条神经都痉挛,《阿Q正传》中麻木愚昧的国民让人感到寒冷彻骨,鲁迅用铁一般的笔唤醒麻木愚昧的国民,唤醒沉睡的雄狮,中华民族从此站起。
承担着祖国航天事业的责任,他日夜操劳,让中国更自强自信自尊屹立于世界民族之林。
在他心里,国为重,家为轻,航天最重,名利最轻。
钱学森,1950年在美国学成,决意担负起祖国航天事业,美国的层层阻扰无法挡住他的归国心,5年归国路,10年两弹成。
祖国航天事业,他是先行人,披荆斩棘,将智慧锻成阶梯,留给后来的攀登者,无论“神州”还是“嫦娥”都载满了他的梦想与心血。
以个人之牺牲,成大国之强大。
国家沦陷,眼看着祖国足涉于破灭的边缘,一切有志之士皆承担起救国的责任。
以一人之艰辛,成万人之安定。
天灾,我们躲不过,而却正是在这灾难中,中国人学会了承担责任,学会了什么是团结。
地震的威力让四川同胞家破人亡,却怎么也瓦散不了炎黄子孙自古血脉相连的亲密。
看为捐血而排成长龙的人群,看自愿运送伤员的出租车司机,看日夜不息营救灾民的人员,看目光温柔的白衣天使,看慈祥的总理,我们便想到每个人肩上应负的责任。
这些美丽的人们,用美丽的背影告诉我们应当在国家危难时义不容辞地承担这个责任,为祖国出一份力的责任。
5.承担身为臣子,为国尽忠的责任,让生命无悔。
打开历史的闸门,我们看到身为蜀国臣子的诸葛亮为扶持汉室,“鞠躬尽瘁,死而后已”,为了报答刘备的恩情,为了担负起臣子应尽的责任,他不辞辛劳,“五月渡泸,深入不毛”,即使最后“身死五丈原”,他已尽到了责任,也拥有了流芳百世的美名;大将岳飞身为臣子,不忘记自己的责任,“精忠报国”四字不仅刻在背上,更刻在心里,靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭?
在沙场他带领岳家军英勇杀敌,踏破贺兰山阙!
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
对国家他忠心耿耿,他将“责任”二字诠释至完美境地;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,文天祥面对权力美色的诱惑他摇摇头,面对敌人高高举起的皮鞭,他不所动,甚至是死,他也无怨无悔,这是一个如铁一般不屈不挠的灵魂!
为了国家的尊严,他用鲜血祭奠“责任”二字。
勇于承担责任,让历史永远铭记,这是承担责任者最好的回报。
6.承担身在社会,为社会服务的责任,让生命无愧。
被称为“奥运狂人”的陈冠明,从中国申奥成功起就游遍祖国,为奥运做宣传,并于奥运前夕在鸟巢周边捡垃圾。
他以一人之力,以一个苍老的背影向世人展示他对社会尽责的意义,他捡的不只是垃圾,更是社会的责任心;当地震来袭,吞噬着同胞的生命,一群来自河南的建筑工人自行组织成一队,带着推土机等器械,赶往都江堰抗险救灾,他们这一常被人们歧视的群体,用火热的心与真挚的情,向世人刻化“责任”之深,对社会尽责之重要。
勇于承担责任,让社会鲜花遍地,让世界成为美好的人间,让生命无愧。
7承担身为臣子,为国尽忠的责任,让生命无悔。
打开历史的闸门,我们看到身为蜀国臣子的诸葛亮为扶持汉室,“鞠躬尽瘁,死而后已”,为了报答刘备的恩情,为了担负起臣子应尽的责任,他不辞辛劳,“五月渡泸,深入不毛”,即使最后“身死五丈原”,他已尽到了责任,也拥有了流芳百世的美名;大将岳飞身为臣子,不忘记自己的责任,“精忠报国”四字不仅刻在背上,更刻在心里,靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭?
在沙场他带领岳家军英勇杀敌,踏破贺兰山阙!
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
对国家他忠心耿耿,他将“责任”二字诠释至完美境地;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,文天祥面对权力美色的诱惑他摇摇头,面对敌人高高举起的皮鞭,他不所动,甚至是死,他也无怨无悔,这是一个如铁一般不屈不挠的灵魂!
为了国家的尊严,他用鲜血祭奠“责任”二字。
勇于承担责任,让历史永远铭记,这是承担责任者最好的回报。
8.勇于承担责任,做一个大写的人。
岳飞把精忠报国视为自己的责任,于是他把“精忠报国”刻在背上也刻在心中,带领“岳家军”在战场上荡涤敌寇,从而让自己生命更有价值。
戚继光把保家卫国视为自己的责任,于是他把自己的生命放在最后,英勇杀敌,生命的光芒在战场上闪光。
董存瑞把保护战友、顾全大局视为自己的责任,于是勇敢托起了炸药包,在爆炸声中结束了自己的生命。
这样的牺牲,但正如毛泽东所言:
“重于泰山。
”他们都勇于承担责任,在有限的人生里,让自己的生命价值得到了无限升华。
9.勇于承担责任,做一个有孝心的人。
勇于承担责任,做一个有孝心的人。
因为有学校,才能让我们学会科学文化知识,也因为有温馨的家,给予我们成长的物质条件,使我们茁壮成长。
作为家庭的一员,我们要承担责任。
谢延信一心本着对亡妻的承诺以对岳父岳母的孝心,33年的不离不弃,辛苦地照顾两个老人家,矢志不渝地承担起责任,成为感动中国的佳话,值得人们去学习。
相反,当今许多人找着各种籍口,顾不得回家看年迈的父母,兄弟之间为双亲的医药费争得面红耳赤。
试问,大家都是家中的一员,都曾得到父母无微不至的抚育,赡养父母,这个责任怎可推卸?
10.文人墨客心怀天下,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,用沉重的忧患意识承担起责任。
漂泊四方而壮志未酬,孤苦伶仃却未敢忘忧国,草庐中,诗圣仍有“大庇天下寒士尽欢颜”的理想,自己却“受冻死亦足”,杜甫吟咏出对责任的承担;肤色的区别带来歧视的目光,而人种没有高低贵贱之分!
拿着圣经,黑人牧师在世人瞩目下大呼“我有一个梦想!
”努力不懈,终于获得平等的人权。
11.巾帼不让须眉,女子也撑起半边天,承担起属于自己的责任。
沙场将士报效国家,黄沙百战穿金甲,用鲜血生命承担起责任。
年纪轻轻但踌躇满志,十八岁便率军大破匈奴,踏平贺兰山,即使英年早逝也足以名垂千
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 屈原 部编人教版 九年级 语文 下册 教案