语文S版 小学一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计.docx
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语文S版小学一年级下册全册教案第二学期全套教学设计
语文S版小学一年级下册全册教案第二学期全套教学设计
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音,指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
正确答案:
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
六、板书设计:
17、小蝌蚪找妈妈
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
18、鸭子和白兔请客
【教学目标】
1认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:
正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:
了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时
一、图片引入,激发兴趣
1出示挂图。
依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:
你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?
(根据学生的回答分别贴图:
鱼、萝卜、虫子、荤菜。
)2引入课题。
这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?
它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?
这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3读课题。
师:
读了课题后,你想知道些什么?
你最感兴趣的是什么?
二、初读课文,读准字音
1出示课文,自读课文,注意读准字音。
不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。
3出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。
4去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
5自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6学生范读课文,师生共同正音。
三、认记生字,指导书写
1出示生字,四人小组交流。
这些字中你认为哪个字最难写呢?
哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2师生交流。
怎样记住这些字?
哪个字最难写?
3指导书写。
先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、布置作业,课后巩固
1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2把课文里你最喜欢的小动物画下来,说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1谈话。
师:
上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?
谁来说说。
(贴图:
鸭子、白兔)
2引入。
这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?
它们都爱吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文,读中感悟
1自由读课文,想想:
读了课文,你们知道了什么?
2四人小组合作学习,交流读懂的地方。
3引导探究,感悟课文。
(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?
请再读课文,准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么?
在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)4小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。
(划出句子后出示)
5分角色朗读课文。
6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文,扩展延伸
1学习了这篇课文,你有什么收获?
2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗?
3练一练。
(课后第三题)
四、作业与活动
1回家后把故事说给家人听。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
19、小猪画画
教学目标:
1、朗读、感悟课文内容,让学生学会尊重事物真相,养成独立思考的习惯。
2、通过听、说、读、演的过程,培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。
3、在朗读、感悟的过程中,培养学生合作探究和自主学习的能力,同时提高学生学习语文的兴趣和信心。
教学重难点:
1、认字、写字。
2、了解故事揭示的道理,并从中受到启发。
教具准备:
多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。
教学过程:
第一课时
一、复习引入,再现情境
1、同学们,上节课我们开始学习《小猪画画》一课,我们在里面认识了几位新朋友,他们是谁呢?
(根据学生回答,课件逐一出示动物图像)
二、认读生字,指导写字
这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友,现在我们就来看看本课的生字吧。
(课件出示生字词)
1、读带调生字,并行机组词,讨论记忆方法。
2、去掉拼音,检查读。
3、男女生配合读生词。
4、指导生字,重点指导“次”“加”的写法,并认识部首”两点水”“力子旁”。
三、合作学习,探索领悟
1、同学们上节课的字学得可真棒。
现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。
(学生齐读课文)
师:
读了课文,我们知道小猪一开始画了什么?
师:
课文中哪个自然段告诉我们,找出来读一读。
(生读第一自然段)
师:
后来小猪又继续画,画成了这样。
(师贴图)(生哈哈大笑)很好笑吗?
2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来,看看。
(课件出示最后一段)(学生齐读)
师:
哈哈大笑是怎样?
(学生一起哈哈大笑)
3、同学们一起看看。
(贴图)原来可爱的小猫,画成了这样,看到这样的画,你有什么问题想问吗?
(学生畅所欲言)
4、这些问题的答案就在课文中,让我们认真学习课文吧。
第二课时
二、逐段学习,解决问题
1、全班同学一起交流:
小猪为什么会有又粗又大的尾巴?
师:
是嘛?
听听小松鼠怎么说。
(课件出示松鼠说话)
你自己再读读小松鼠的话,想想小松鼠为什么要让小猪画呢。
(学生自读,并思考)师:
谁来当小松鼠,说小松鼠的话。
(指名学生读)说说他读得怎么样?
师:
全班同学带着这样的语气读一读。
(齐读)
师:
小猪听了怎么做?
师:
你怎么知道小猪没有想的?
(让学生在文中找出相关的句子。
学生回答后,看课件)师:
你真聪明。
“马上”是表示动作很快的意思。
所以这里说小猪马上就画,就表明它连想都没想。
那我们以后要说很快去做一件事,就可以用上“马上”。
你会用“马上”说个句子吗?
引导学生把这个画尾巴的过程读一读,注意读出小松鼠满意的语气,读出小猪动作很快的语气。
(学生齐读)
2、师:
尾巴是这样被画大的,角呢?
(师生看课件判断回答正误)
师:
你怎么知道小猪这次又没有想?
(让学生在文中找出相关的句子。
)
师:
对了,“连忙”也表示动作很快的意思。
你会用“连忙”说个句子吗?
师:
是的。
“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思,我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。
(齐读)
3、师:
知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。
那翅膀又是怎么一回事呀?
师:
你们怎么知道?
课文哪些自然段告诉我们。
(学生回答)
师:
一起读一读。
(学生齐读)
师:
谁当当小白鹅,说说小白鹅的话。
(指名学生读)
师:
你觉得这同学读得怎样?
(指几名同学评评)
(课件出示相关句子,指名读)
师:
全班同学一起读读吧。
[=www.XXJXSJ.cn=]
师:
这次,小猪听了,有没有动脑筋想想、行不行?
(生回答)
师:
你真聪明。
同学们,回想一下,前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。
师:
看看,就是这三个词了,这三个词都表示动作很快的意思,它们是近义词。
(课件出示:
马上—连忙—立刻)我们说上课铃响了,我马上进教室。
也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。
4、师:
同学们,在刚刚的交流中,还有没有解决不了的问题?
提出来,让同学们帮你。
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