五年级第三单元整体备课.docx

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五年级第三单元整体备课

五年级第三单元整体备课

磁窑镇张庄完小教师：

主题：

难忘的岁月

教材分析：

本单元教材安排了三篇精读课文和两篇略读课文。

五篇课文中的作者或主人公，有新中国的缔造者和开国元勋，有抗日英雄，还有保家卫国的伟大战士，他们为了争取民族解放和国家独立，不屈不挠，前仆后继。

他们可歌可泣的感人故事，可亲可爱的光辉形象，将永远清晰的留在人们的记忆中，激励我们奋发向上。

《七律长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽诗作。

《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》歌颂了少年英雄雨来热爱祖国，英勇机智的斗争精神。

颂扬了五壮士的大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。

《我的战友邱少云》赞颂了邱少云为了战友的安全，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

《紫桑葚》表现了许世友为人民群众着想，关心群众利益的崇高精神。

教学目标：

1、熟读课文。

2、学会生字新词，并能结合语言环境，理解词语含义。

3、把握课文主要内容，体会作者的思想感情。

4、引导学生有感情的朗读课文，背诵课文。

5帮助学生学会复述课文。

6、感受毛泽东及他领导的工农红军的大无畏的革命精神和豪迈的气概，体会英雄热爱祖国、英勇机智的品质，学习邱少云钢铁般的意志。

教学重难点：

重点：

引导学生有感情的朗读课文，背诵课文。

难点：

感受红军大无畏的革命精神及英雄的热爱祖国、英勇机智的品质，学习邱少云钢铁般的意志。

教学方法和措施：

1、熟读课文。

2、抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的思想感情，把握人物品质。

3、学生自主学习与小组合作学习相结合。

单元教学思路：

本单元课文中除《长征》是一首诗歌，其他都发生在革命年代的故事，距学生的现实生活较远，教学时要引导学生多读，抓住其中令人感动的内容，体会其思想感情，领悟课文基本的表达方法，提高阅读能力。

教学准备：

教师：

相关背景资料，挂图，课件

学生：

收集关于长征的故事及诗文，观看电影《小兵张嘎》

做预习学案

课时安排：

《七律长征》2课时

《狼牙山五壮士》2课时

《我的战友邱少云》2课时

《小英雄雨来》2课时

《紫桑葚》2课时

语文百花园2课时

习作3课时

13《我的战友邱少云》教案

磁窑镇张庄完小教师：

课题：

我的战友邱少云

教学目标：

1．指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”,会写”，会写“制、堡、咳、嗽、伪轰、仗、搜、蔓、棉、扭、熄、呻、激、歼”15个生字。

能正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、棉布，扭转、熄灭、呻吟、歼灭、纹丝不动”等词语。

2．引导学生理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

3．启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物内心的阅读方法，感受本文以心理活动的描写来表现英雄形象。

4、有感情的朗读课文，背诵课文7、8段

课文重点：

课文5-----8段

感情朗读训练点：

课文7、8段

读说结合训练点：

8段

教学重点：

体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。

教学难点：

感受本文以心理活动的描写来表现英雄形象.

教学准备：

教师：

教学挂图、课文朗读录音。

学生：

1、预习课文，做预习提纲

2、邱少云的相关资料

教学时间：

2课时

教学过程

（一）

教学过程：

二次备课

一．课前导入

（出示挂图）他是一个年轻而伟大的战士，他用自己顽强的意志为朝鲜为祖国为和平谱写了壮丽的凯歌，他就是--------邱少云

板书课题

二．预习提纲：

1．读课文，要求正确、流利

2．基础知识：

（1）请读出生字表里的字。

（2）请为生字表里的字组词，并写出来。

（3）通过上下文我理解的词语：

伪装:

山坳;

（4）通过查阅词典我理解了以下词语的意思：

居高临下

纹丝不动

（5）多音字：

剥、空

3、课文内容：

（1）课文按照怎样的顺序叙述的

———————————————————

（2）本文主要写了什么内容（人物、在什么地方干什么？

）

————————————————————————————

（3）．朗读课文7—8自然段，画出描写“我“心理活动的句子，读一读，并联系上下文体会这些句子所表达的思想感情。

心理描写：

———————————————————————————————————————————————————

4、人物形象:

为什么说邱少云是个伟大的战士？

．

6．读完本文，你还有什么疑惑，请列举出来。

——————————————————————————————————————————————————————————————

三．预习信息反馈：

（使用教师填写）

教学过程

（二）

教学过程：

二次备课

一．成果展示：

1．注音：

蜷、伪、挪、呻、歼

2．听写：

控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、棉布，扭转、熄灭、呻吟、歼灭、纹丝不动

3．指名生分读课文，概括本文写了一件什么事。

4．邱少云身上最伟大的精神是什么？

二．精读感悟，读说结合（7、8段）

   、“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？

课文哪一部分集中描写了“我”的心情？

我们找出相关内容读一读。

　出示课件：

　　　　我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受的了呢？

我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。

但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。

我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。

（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？

　　　1、担心：

“我”都会担心什么？

为什么会有这个担心？

　　　　（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心……）读出这份担心。

　　　2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？

怎么理解“我”这种矛盾的心情？

读出这种矛盾。

　　　3、期盼：

“我”盼望出现奇迹。

真的没有办法使战友死里逃生？

但是为什么没有这样做？

你想怎么读这句话呢？

（二）从这段“我”的心情中能体会出什么？

　　　　　（邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。

）

　　（三）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？

　　　　　（因为邱少云正在执行潜伏任务，他既不能说话，也不能动。

但通过对“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度组织性和纪律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。

这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。

）　　

　　（四）就让我们带着自己的感情，朗读第七自然段，并试着背下来。

　　五、伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。

   三、总结升华，拓展延伸。

、战斗结束了，邱少云的战友们怀着最崇敬的感情，用邱少云生前使用过的铁锤、钢钎在陡峭的“391”高地的石壁上刻写了一句纪念他的碑文。

此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念歌颂这位伟大的战士？

四人一组交流后派代表朗读自己撰写的碑文（直抒胸臆，移情感染）。

———————————————————————————————

   四、质疑，释疑。

（使用教师填写）

五、指导书写。

1、先引导学生找出每个字的结构特点，如“坳、挪、嗽”这些字为左右结构，不要写的太宽。

2、再指导学生区分形近字：

如，“歼”和“奸”

六、限时作业。

1、注音。

咳嗽呻吟蔓延熄灭伪装控制

2、形近字

蔓搜棉咳

漫艘绵该

3、选词填空

感觉发现发觉发生

（1）我（）前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地。

（2）我们趴在地上必须纹丝不动，否则就可能被敌人（）。

（3）显然，敌人已经（）到他们的前沿阵地不太安全了。

（4）突然，一件意想不到的事情（）了。

4、重点段落

（1）“我”的心为什么绷得紧紧的？

（2）为什么我不敢朝他那儿看，但是又忍不住不看？

这是一种什么样的心理？

5、小练笔

当烈火烧在邱少云的身上时，把他整个身子抱住的时候，邱少云的心里会想什么呢？

体会他当时的心情写一写他当时的心理活动，要注意用第一人称呀。

七、板书设计：

13我的战友邱少云

千　斤　巨　石

　　　　　　　　　　　集　体　利　益

14小英雄雨来

磁窑镇张庄完小教师：

教学目标：

1．指导学生认识“絮、脊、姥、槛，劫、谎、吆”,理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”等词语。

2．引导学生理解课文，了解雨来为了掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。

3．指导学生快速默读课文，了解每部分的主要意思，给每一个部分加小标题。

4、帮助学生学习简要复述课文。

课文重点：

课文3、4部分

感情朗读训练点：

课文3、4部分

读说结合训练点：

雨来面对鬼子，说“什么也没有看见”时候，心里是怎么想的？

教学重点：

引导学生理解课文，了解雨来为了掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。

教学难点：

.帮助学生学习简要复述课文

教学准备：

教师：

教学挂图

学生：

1、预习课文，做预习提纲

2、战争年代小英雄的故事。

3、小兵张嘎的电影

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

二次备课

一．课前导入

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

板书课题

二．预习提纲：

1、读课文，要求正确、流利

2、基础知识：

（1）请读出生字表里的字。

（2）请为生字表里的字组词，并写出来。

（3）通过上下文我理解的词语：

一骨碌:

3、课文内容：

（1）试着给每一个自然段拟一个小标题　　　　　　　　　　　　

（2）本文主要写了什么内容（人物、在什么地方干什么？

）

————————————————————————————

（3）朗读课文，画出描写雨来与鬼子斗争的句子，读一读，并联系上下文体会这些句子所表达的思想感情。

感情：

—————————————————————————————————————————

4、人物形象:

为什么说雨来是个小英雄？

．

5、读了本文，你还有什么疑惑，请列举出来。

—————————————————————————————————————————————————————————————

三．预习信息反馈：

（使用教师填写）

第二课时

教学过程：

二次备课

一．成果展示：

1．注音：

絮、脊、姥、槛，劫、谎、吆

2．听写：

苇絮、脊背、说谎

3．指名生说说他拟的标题。

4．请同学结合标题进行课文复述。

二．精读感悟，读说结合

（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

（3、4两个部分）

　　就请同学们快速默读这两个部分，结合课前预习，体会为什么说雨来是小英雄。

（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

　　（同学交流谈感受，老师注意评价）

评价角度：

1、你能结合当时的情况来体会；

　　　　　2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；

　　　　　3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；

　　　　　4、你还能联系生活实际来体会人物；

　　　　　5、你能结合前文帮助自己来体会；

　　　　　　　　　　　　　……

　　（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：

雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。

听好老师的提示，大家读雨来的表现。

　　　　　雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　　　　雨来摇摇头，说：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　　　　雨来还是咬着牙，说：

“没看见！

”

　　　　　老师提示读书语言：

　　　　　（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？

（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　　　　（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？

（学生读）雨来摇摇头，说：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　　　　（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？

（学生读）雨来还是摇摇头，说：

“没看见！

”

　　（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：

）“什么也没看见”。

　　　　　读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

　　　　（学生精彩发言：

1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

　　　　　2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。

你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。

雨来，我为你骄傲！

）

　　（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

让我们带着这份感动再次齐读课题。

（学生齐读：

小英雄雨来）

三、总结升华，拓展延伸。

我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。

他的所作所为让你感动吗？

如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？

（扮演角色对话）

 四、质疑，释疑。

（使用教师填写）

五、指导书写。

1、先引导学生找出每个字的结构特点，如“絮”字为上下结构，不要写的太长。

“谎”是言字旁加上“荒”。

“姥、糠”为左右结构，不要写的太宽。

记住这些字要运用偏旁加偏旁的写法。

2、再指导学生区分形近字：

如，“糠”和“糖”

六、限时作业。

1    照样子写词语

飘飘悠悠（）（）

光溜溜（）（）

哗啦哗啦（）（）

2在括号里填上合适的词语。

（）的脊背（）的地方

（）地哭（）地说

3多音字:

挑弹

4理解内容。

．

“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?

这样写有什么好处?

5小练笔

 你能否告诉老师，小雨来为什么能称为英雄呢？

我们能从他的身上学习什么呢？

请用50字表述出来。

七、板书设计：

雨来　游泳本领高

　　　　　　　　　　↘

　　　　　　　　　　上夜校

　　　　　　　　　　　　↘

　　　　　　　　　　　掩护李大叔

　　　　　　　　　　　　　　↘

　　　　　　　　　　　　　　智斗强敌

　　　　　　　　　　　　　　　　↘

　　　　　　　　　　　　　　　　村民夸奖

　　　　　　　　　　　勇敢机智　　　↘

　　　　　　　　　　（热爱祖国）　　　脱险

15紫桑葚

磁窑镇张庄完小教师：

教学目标：

1．指导学生认识“葚、蠕、豁、役、眬”会写5个生字。

能正确读写“若有若无、舒坦、若有所思”等词语。

2．引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3．帮助学生简要复述课文。

课文重点：

课文4-----10段

感情朗读训练点：

课文22…27段

读说结合训练点：

4段

教学重点：

人物语言、动作的描写。

简要复述课文。

教学难点：

简要复述课文。

教学准备：

教师：

教学挂图、课文朗读录音。

学生：

1、预习课文，做预习提纲

2、搜集革命前辈的故事、图片等相关资料

教学时间：

2课时

教学过程

（一）

教学过程：

二次备课

一．课前导入

（出示挂图）他是一位上将，解放战争时期他任华东野战军第九纵队司令员。

指挥了孟良崮战役。

今天我们学习一篇反映这次战役中一位将军关心群众、热爱人民的故事。

板书课题：

紫桑葚

二．预习提纲：

1．         读课文，要求正确、流利

2．         基础知识：

（1）请读出生字表里的字。

（2）请为生字表里的字组词，并写出来。

（3）通过上下文我理解的词语：

若有所思视野

通过查阅词典我理解了以下词语的意思。

桑葚：

舒坦：

3      课文内容：

（1）课文按照怎样的顺序叙述的

———————————————————

（2）本文主要写了什么内容（人物、在什么地方干什么？

）

————————————————————————————

（3）．朗读课文22—27自然段，画出描写“他“语言、动作的的句子，读一读，并联系上下文体会这些句子所表达的思想感情。

语言、动作描写：

—————————————————————————————————表达的思想感情——————————————————

4、人物形象:

为什么说“他”是位热爱人民的人？

．

6．读完本文，你还有什么疑惑，请列举出来。

——————————————————————————————————————————————————————————————

三．预习信息反馈：

（使用教师填写）

教学过程

（二）

教学过程：

二次备课

一．成果展示：

1．注音：

（）（）（）（）桑葚蠕动豁口战役

（）

蒙眬

．辨字组词：

役（）眬（）

没（）优（）

3．指名生分读课文，概括本文写了一件什么事。

4．“他”有什么高贵品质？

二．精读感悟，读说结合（4---10段）

1.“他”听见一种若有若无的声音时，先敲门，再慢慢推开“门”几个动词，表现“他”的什么品质？

2.“他”两次命令警卫员采桑叶，把相关的语言句子画出来读一读，说说表达的意思。

出示课件：

22---27段

读22---27段

1.把描写“他”拿桑叶喂蚕宝宝的动作的句子画出来，体会作用。

2.警卫员看到首长非常投入，小声说：

“首长，桑葚真好吃，您尝尝吧。

’

他摇摇头：

“不，给房东的孩子留着吧。

“

这是一种什么情？

请读出这种种情。

从这段话中，我们能感受到“他”有怎样的品质呢？

三.复述课文：

如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？

1、回忆一下简要复述的方法。

（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述。

）

2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。

3、指名在全班进行简要复述。

四总结升华，拓展延伸。

简要讲述一位你敬仰的革命前辈的故事，并说说为什么敬仰他。

五、质疑，释疑。

（使用教师填写）

六、指导书写。

1、先引导学生找出每个字的结构特点，如“眬、役、”这些字为左右结构，不要写的太宽。

2、再指导学生区分形近字：

如，“役”和“没“

七、限时作业。

1、注音。

（）（）（）（）

桑葚蠕动豁口战役蒙

（）

眬

2、补充词语。

硝烟（）（）（）有（）思

（）起（）伏（）有（）无

3．尽管…还是…宁可…也不…

（3）       他（）趴在地上纹丝不动得被烧死，（）让敌人发现。

（4）       我童年时的发现，（）没有科学根据，（）有一定道理的。

4、重点段落

（1）把“他“两次命令警卫员找桑叶的段落找出来读一读，说说这样写的好处？

（2）读文章的最后一段说说含义：

5、小练笔

如果你是躲出去的房主人，回来见到“他“要对”他“说什么？

请写出来吧。

—————————————————————

板书设计：

15紫桑葚

“他”---关心群众、热爱人民

《第三单元语文百花园》教案设计

磁窑镇张庄完小教师：

教学目标：

　　　1、体会字词运用的精妙，一个运用恰当而又精妙的词语能为语言增色许多。

　　　2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

　　　3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

教学重点：

　　　能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

教学难点：

围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

教学准备：

教师：

关于人物描写的方法

学生：

朗读讲读课文的精彩段落，体会其妙处

教学课时：

两课时

教学过程

（一）

教学过程：

二次备课

一．课前导入

语文百花园是一个奇妙的世界，今天我们要领略遣词用句方面的妙处。

二．预习提纲：

1、读一读“温故知新”的句子，观察其特点，加点的词语在句子里有什么表达作用？

2、本单元的课文在描写人物方面有着独到的功力，虽然这些故事年代久远，但今天读来仍让人身临其境，这是为什么呢？

请列举你找到的精彩片段，并给你的同伴说说其妙处。

3、本单元我们学习了许多能表现英雄任务精神品质的成语，你能列举出10个吗？

4、在朗读本单元的《七律长征》时，我们应用什么样的语气，怎样表达我们的感情呢？

三．预习信息反馈：

（使用教师填写）

教学过程

（二）

教学过程：

二次备课

一．成果展示：

1、指名说说“寒”和“暖”的妙处。

2、本单元在描写人物上值得我们学习的地方

3、表现人物优秀品质的成语

二．精讲点拨

（一）描写人物的方法

　1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

　2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

　　　　　（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。

）

　　　3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？

（二）、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。

让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

　　　1、我们先来自由读读这首诗。

　　　2、能说说你从诗中读懂了什么？

还有什么问题？

　　　3、老师介绍这首诗的写作背景。

　　　4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

（三）、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

　　　　（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

　　　1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

　　　2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。

　　　3、试着把这些成语背下来。

三、质疑，释疑。

（使用教师填写）

四、限时作业。

1、火眼金睛

眺瞄扭役

挑描纽投

2、号里填写恰当的关联词语。

（1）（）红军两万五千里长征面临重重艰难险阻，（）他们勇往直前，毫不退缩。

（2）