鄂教版语文一年级下第一单元教学设计.docx
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鄂教版语文一年级下第一单元教学设计
课题
古诗诵读——春晓
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
1、会认“晓、眠、觉、声”4个字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
能力目标
从图入手,创设意境,朗读古诗,从而达到熟读成诵的目的。
德育情意目标
结合图画了解古诗的大致意思,感受诗人对烂漫的春花,对明媚的春天的无限喜爱之情。
教学
重难点
重点
正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
难点
结合图画了解古诗的大致意思。
知识连接
孟浩然——湖北襄阳人,是唐代山水田园诗派的代表。
教学所思——
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话导入新课。
1、春天已经悄悄地来到了我们的身边,你们谁感觉到了,说说你们的感受。
二、看图导入古诗学习。
1、孟浩然是怎么感觉到春天来到了呢?
2、生看图,仔细观察)说说观察所得。
三、学生自读生字,自读古诗,了解古诗的大致意思。
1、学生认读生字“晓、眠、觉、声”,自读古诗。
2、你读完了古诗,仿佛看到了春天的什么景象。
3、小组中合作交流,朗读古诗。
4、小组读诗展示,推选最佳合作小组。
四、配乐朗读古诗,背诵古诗。
1、小组轮读古诗,边读边想象诗中的意境。
2、诵读古诗,个人展示读诗。
3、人对诗、背诗游戏活动。
第一单元教材说明
盼望着,盼望着,东风到了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了双眼。
山朗润起来,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
……
本单元教材以“春天”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文天地和一个口语交际。
春天真的来了,不信,你听——“丁冬,丁冬……”那是溪水在唱歌呢!
人们常说:
“一年之季在于春。
”快读一读《四季的歌》,你最喜欢其中的哪一节呢?
奇怪,春天是怎么来到我们身边的呢?
告诉你,它是坐着《滑滑梯》来的,瞧!
春天的太阳,春天的风,还有春天里的孩子,他们都喜欢坐滑滑梯呢。
春天里,老师给孩子们布置了一项《有趣的作业》——让每一个小朋友到大自然里找春天,把能代表春天的东西带到教室里来,让孩子们用自己的心去感受春天的美好。
古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨,群鸟欢唱的春景图。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受汉字的奇妙,丰富语言的积累,感受语言表达的不同方式,享受读书的乐趣。
“探究与发现”让学生在积累语言的同时,引导学生用心去发现大自然的变化,感受自然的美好。
口语交际《它像什么》,从学生熟知的汉语拼音入手,让学生展开丰富的想象,畅所欲言。
教学中,教师要怀着一颗童心,和孩子们一起去感受春天,体验春天。
一起看,一起听,一起读,一起写一起唱,一起画,一起感受语言的美好,感受春天的美好,感受自然的美好,感受生命的美好。
课题
四季的歌
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会写“走”“冬”“百”“花”“瓜”“果”“谷”这七个字,会读“歌、悄、溪、唱、种、夏、了、行、粮、食”。
能力目标
让学生认识一年的四个季节,了解四季的特征。
德育情意目标
培养学生对大自然的喜爱,让他们认识到生活的美好。
教学
重难点
重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点
展开想象,在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?
知识链接
用你们的笔,展开你们的想象,画一幅春天或者夏天的画,再用书上的语言介绍。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话导入:
问:
一年有几个季节?
你们最喜欢的是哪一个季节?
二、初读课文,读准字音。
1、自读课文,想一想:
课文的四季里都有谁唱了歌?
2、指名四个同学分段朗读课文。
三、学习第一节诗
1、齐读第一节诗,
想:
溪水唱着什么歌?
溪水想告诉人们什么呢?
四、学习第二节诗
1、指名读第二节诗,
问:
夏天里,金蝉唱着什么歌?
它想告诉人们什么呢?
预设
生成
第二课时
一、复习导入:
1、认读生字。
二、读中感悟:
春天真美!
夏天、秋天、冬天也美。
在,我们来进行表演大赛,谁先来?
师:
看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。
学生戴头饰表演。
三、朗读比赛:
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?
学生自由回答。
1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?
这 四、拓展练习:
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
五.学习生字“百、冬、谷、北”
六、结束语:
四季多美啊!
这全都要靠我们小朋友让我们的四季变得更美丽!
板
书
设
计
1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬
教
学
反
思
课题
滑滑梯
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
1、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、习生字、新词。
会写“笑、快、春、欢、草、过”,会读“滑、梯、就、圆、亮、挤、抢、溜、坡”。
能力目标
通过学习课文,使学生喜欢春天,热爱大自然。
德育情意目标
通过课文的学习,感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
教学
重难点
重点
正确流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
难点
引导学生体会在春天里,滑滑梯给我们带来的欢乐。
知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一.激趣导如入。
问:
除了我们喜欢玩滑滑梯,还有谁喜欢玩滑滑梯呢?
今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二.初读课文。
1.自由读课文,读准字音,标自然段。
、分自然段读,评读。
三.学习第一段。
1、由读第一段,说说你读懂了什么?
2、读、指名读、齐读。
四.学习生字。
1.认读生字卡。
2.注意观察字的摆位,笔顺。
3.全班交流。
4.师范写。
预设
生成
第二课时
一.导入
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?
二.学习2—5段。
1.自由读第2段,理解:
“春天来的时候……的梯子”
(这里“梯子”指什么?
)
“阳光们你挤我……滑下来”
(指名读、评读、分组读)
4.指导朗读。
5.用同样的方法学3、4段。
6.全班交流。
三.讨论、交流。
在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
五.学习生字。
1、察在田字格中的位置。
2、范写。
3、生描红。
板
书
设
计
2.、滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯
风
教
学
反
思
课题
有趣的作业
课时
教
学
目
标
认知目标
1.能正确拼读本课生字,能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2.读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3.在理解句子的基础数上,做到不读破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
能力目标
完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
德育情意目标
通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
教学
重难点
重点
朗读、不读破句。
难点
不读破句,读好较复杂的句子。
知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一、设疑激趣,引入新课
设疑:
今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢?
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,说:
读了课文,你知道了什么?
三、合作探究,感悟内容
1、组合作探究:
小朋友都是怎样完成作业的?
你喜欢谁的作业,为什么?
2、班交流汇报,教师相机引导学生理解。
趣:
老师布置的作业有趣;同学们找到的作业各式各样,形式各异,也很有趣。
4讨论:
老师看到同学们带来的作业,为什么满意地笑了?
老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意,对同学带来的作业很满意,对小丽、小龙爱护动植物,保护环境的行为感到更满意。
预设
生成
第二课时
一、言文字的训练
(一)填上合适的词语
1、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、
2、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
3、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(二)补语的填写
师的话,大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈
(三)照样子补充句子
课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,有装在纸袋里的青青小草……
1、找出用词的特点:
动词+哪里+怎样+什么
2、说例句"有夹在书本里的绿绿嫩叶"
3、小朋友试说
(四)写一句话
……不但……还
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。
2、老师造句,学生理解。
3、指名说一句话。
"动词+哪里+怎样的+什么"是一个重点和难点,老师用了较多的时间指导,先分步讲解,再示范写句子,最后让学生自己写句子。
,
板
书
设
计
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
↓ ↓
捉、放 看、画
春天
教
学
反
思
课题
语文乐园
(一)
课时
三课时
教
学
目
标
认知目标
1、引导学生感受汉字的奇妙
2、丰富语言的积累
3、感受语言表达的不同方式
4、积累成语,同时感受读书的乐趣
5、激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达
能力目标
我来试试。
本部分包含四项活动:
读一读,比较字型的变化;读一读,连一连;读自己喜欢的句子;读成语故事。
德育情意目标
探究与发现。
教材的主题部分是两组词语,分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
教学
重难点
重点
引导学生感受汉字的奇妙
难点
丰富语言的积累
知识链接
教学过程
第一课时
预设
生成
一、读一读,比一比,
1、出示“日”和“目”,让学生比较,看看有什么不同?
怎么记住它们?
2四人小组内说一说,每组字有什么不同,怎么记住它们?
二、边读,一边想。
1、名读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
不要求说得很具体。
2、你能试着说一个像这样的句子吗?
(此项内容只针对较好学生)
预设
生成
第二课时
一、、读一读,想一想,
1、借助拼音,自己读成语故事。
二、探究与发现:
1、出示词语:
春回大地、春风拂面、春光明媚、春风化雨、春暖花开、春色满园。
2、仔细观察这些词语,说说你发现了什么?
在四人小组内说一说。
三、的作品:
1、春天这么美,你想给春天涂上什么颜色呢?
拿出彩色笔,学生自由给书上的图涂上自己喜欢的颜色。
2、这么美的春色,你想对前来游玩的小朋友们说些什么呢?
指名说一说。
3、把你想说的话写在木牌上。
学生自己写,不会写的字用拼音代替。
把写的话读给同位听。
。
板
书
设
计
教
学
反
思
口语交际:
它像什么?
预设
生成
教学内容:
观察声母b像什么,和同学说一说。
一、导入:
出示声母b的卡片。
同学们,你们看,声母b像什么?
二、读例文:
1、借助拼音,读一读书上的例文。
2、指名与老师分角色朗读对话。
3、四人小组内分角色读对话。
4、乐乐、文文、兰兰能够大胆地想象b像什么,他们说得多好啊!
你觉得b像什么呢?
在四人小组内说一说,看谁想得更好。
5、指名交流。
三、内容拓展:
出示l、m、n、o的卡片,把它们反过来,以四人小组为单位上台,派一名学生抽卡片,然后由这一小组的学生来说抽到的字母像什么。
四、布置作业:
由爸爸妈妈抽卡片,你来说抽到的字母像什么。
板
书
设
计
教
学
反
思
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- 鄂教版 语文 一年级 下第 单元 教学 设计