高中政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响教案2 新人教版必修3.docx
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高中政治第二课文化对人的影响感受文化影响教案2新人教版必修3
人教版高中思想政治必修三第一单元第二课第一框
《感受文化影响》的说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家上午好!
我是汤阴一中的周艳梅。
今天我说课的题目是:
《感受文化影响》。
我准备从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。
1、说教材
1.本课在教材中的地位和作用:
本框题是高中政治必修3文化生活第一单元第二课第一框内容。
是继第一课从社会角度来看文化后,又从个体角度来感受文化对人的影响,这一课的讲授既运用巩固了上节课所学知识,又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础,所以起承上启下的作用。
也是第一单元的重点,又是高考的考点。
2.说教学目标(三维目标)及确定依据:
以《课程标准》和新课改要求为依据,结合教材我确定教学目标如下:
知识目标—理解记忆文化对人产生影响的表现以及特点。
能力目标—能力目标:
培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括、归纳、比较能力。
情感态度价值观目标—通过本节课的学习,让学生能够“用心”感受不同文化的影响,从而树立对待文化影响的正确态度,激发学生热爱优秀文化的情感,并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。
3.说教学重难点
●教学重点:
文化对人的影响的表现以及文化对人的影响的特点
●教学难点:
文化对人的影响的特点。
2、说学情
高二学生有一定的知识储备,对于各种文化现象也有所感受和体验,所以具备学习本课的理论和实践基础。
学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后,在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。
三、说教法及确立依据
根据新课改的指导思想,按照三贴近原则(贴近生活,贴近实际,贴近学生)进行教学。
鉴于本课特点,对此我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉古今中外的图片资料进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、案例教学法:
联系学生生活的实际,通过生活中的例子来分析印证教材的观点,更贴近学生的生活,更易接受。
创设问题案例时注意搜集他们熟悉的场景,让学生就自己熟悉的问题发表见解,激发学生的积极性。
3、启发诱导法:
在讲授本课重点“文化影响的第二个特点”时引导学生通过创设情景等活动形式获取知识过程。
让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程,使学生的独立探索性得到了充分的发挥。
4、集体讨论法:
在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时,教师先举例提出问题,针对教师提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
5、教师讲授法:
在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时,由于理论性较强,还需要教师用严谨的思维能力和良好的表达能力帮助学生吃透理论知识点
四、说学法及确立依据
依据:
俗话说:
“授予鱼不如授之于渔,教是为了不教”根据新课标要求,要以学生为主体。
应把课本知识与生活联系起来,并且引导学生学会学习。
为此我采用的学习方法有:
1、阅读教材法 针对比较浅显或不重要的知识点,让学生针对性地阅读教材,并从中找到准确答案。
通过学生对教材、教学课件、实际案例等内容的学习与探究,更好的培养学生的自主分析能力。
2、合作探究法 针对教师提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,在探究过程中推行“兵教兵”的方法,即让学习能力强的学生去带能力差的学生,即补差又培优,不同层次学生都有提高。
这样促使学生在学习中即解决问题,又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。
3、分析归纳法 课堂教学是一个双向交流的过程,一方面是学生听教师讲,另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法,将自己的理解反馈给教师,使老师了解学生对知识的掌握情况。
4、总结反思法 及时对听课内容进行复习,以加深对所学内容的总体理解,并能对知识举一反三,增强知识的拓展和迁移。
四、教学过程【导入新课、新课教学、课堂小结、当堂练习、布置作业、板书设计】
1、导入新课。
(多媒体展示)2005年春节晚会《千手观音》的一段精彩视频(利用视频的视觉冲击力,激发学生的学习兴趣。
)然后老师提出问题,这一美轮美奂的艺术作品属于文化范畴吗?
大家看后又有什么感受?
既温故又知新。
学生:
属于文化范畴,看后震撼、激动、流泪。
教师:
其实对于我们来说,我们每时每刻,都处在一定的文化氛围中,都感受着文化对我们的影响。
比如安阳的让学生说(殷墟文化、周易文化、岳文化)还有我们居住的小区文化、家庭文化、校园文化、寝室文化、班级文化、食堂文化、企业文化、等。
这节课我们就来一起感受古今中外不同文化对我们的影响,以及分析这些文化对我们影响是如何实现的;及影响的表现和影响的特点。
2、新课教学:
(多媒体展示)
多媒体展示关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展示关于中西方庆祝节日文化活动的图片(如中国人闹春节、西方人迎圣诞)等同时让学生举类似的例子。
多媒体展示问题:
这些事例告诉我们文化影响的来源是什么?
从而让学生思考归纳总结得出结论一:
文化影响的来源:
文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。
下面涉及到本节课的第二个问题,也是本节课的重点,但不是难点。
所以我对这个问题的整体思路是:
多媒体展示两种情境让学生分组讨论,然后让学生自己举类似的事例进行分析,最后教师引导,学生总结得出结论二:
文化影响的表现。
情境一:
通过展示古今中外以及不同民族不同交往方式的图片及文字(清代见面打躬作揖,现代见面握手微笑;欧美见面拥抱亲吻;泰国见面行“合十礼”藏族同胞为尊贵的客人献哈达),再加入课文“元妃省亲”的故事进行讨论总结得出文化影响的第一个表现:
文化影响人的交往行为和交往方式。
情境二:
通过展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同点(从怎么想、怎么看、怎么做等方面思考为什么会出现这些不同?
)”和“面对断臂的爱神维纳斯的雕塑,不同的人有不同的认识”来讨论、引导、总结,得出文化影响的第二个表现:
文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。
(注意喔:
思维方式与认识、实践活动的关系:
思维方式是在认识和实践活动中形成,又反过来影响人的认识和实践活动,并且思维方式具有相对稳定性。
)
看过文化影响的表现我们再来研究一下文化对我们影响的特点:
文化对我们影响的特点,既是重点又是难点。
我对这个问题的思路是:
举例、诱导、直接讲授、与学生探究、讨论相结合。
首先多媒体展示耳熟能详——“孟母三迁”的故事(图片及说明)。
通过分析在三迁中出现的现象:
让学生思考:
这一故事给我们什么启示,说明了文化对我们影响有什么特点?
从而得出文化影响的第一个特点——潜移默化:
为了加深对这个特点的理解我再让学生查词典潜移默化是什么意思?
潜移默化中“潜”是暗中的,不见形迹的即无形的。
默:
没有声音、不说话即默默地,所以可以得出潜移默化的第一个理解即:
文化对人的影响不是有形的(看不见、摸不着即无形的)也不是强加的,而是潜移默化的。
同时让学生用一句诗、词来表示对潜移默化的理解(“不知不觉的”“润物细无声”;“近朱者赤、近墨者黑”;耳濡目染)再设问(多媒体展示):
有的同学就想了:
既然我们都处在一定的文化氛围中,文化又都在默默的影响着我们,所以处在一定的文化环境中人一定能自觉高尚起来?
学生:
不一定,理由:
文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的,但也不等于是消极被动、无目的地接受的。
我们周围有积极向上的健康文化,也有消极萎靡的腐朽文化,所以我们要接受健康向上的文化影响,而这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
只有主动接受健康向上的文化熏陶,才会形成较高的文化素养。
最后让学生思考再结合课本学生登上泰山所发感慨来进一步学习。
这样,既不抛弃课文资源,也增添了课外资源。
多媒体展示【唐】贺知章的《回乡偶书》:
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来:
让学生思考回答为什么乡音无改?
最后,学生思考总结归纳:
说明经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。
文化对人的影响是深远持久的。
从而得出文化影响的第二个特点——深远持久。
利用课本第16页最下面方框的探究:
华盛顿唐人街华裔们在建筑文化、生活方式和习俗方面仍然表现出我们民族文化的影响进一步理解文化对我们影响的第二个特点—持久深远(也可举我自身的事例,老家商丘来到汤阴8年了,生活中仍然说一口商丘话。
学生举例还有海外游子听到一些爱国歌曲都很激动等等)从而得出深远持久的第一点理解
(1)文化对人的交往方式,思维方式,生活方式的影响是深远持久的。
最后通过学生朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,让学生感受到世界观、人生观、价值观对人会产生深远持久的影响,并且是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。
因此我们要树立培养自己正确的三观的意识。
(2)世界观,人生观,价值观是人们文化素养的核心和标志。
一旦形成就会对人产生深远持久的影响。
(但随着生活阅历的变化,人们文化素养的提高,人们的“三观”会发生变化。
)
总之“潜移默化”指每时每刻,不知不觉;是从文化对人影响的过程来看的。
“深远持久”指经年累月,难以抹去;是从文化对人影响的结果上说的。
3.课堂总结:
首先启动学生思维,教会学生把握知识主线,建构知识体系,先由学生进行总结,然后教师进行必要的补充
4、布置作业:
布置作业。
运用文化对人的影响的知识分析“近朱者赤,近墨者黑”,并且应该如何处理朋友之间的关系。
设计这个作业的意图是既让学生灵活运用所学知识,同时又让学生回归生活,如何处理朋友之间的关系。
5、板书设计
遵循板书设计的实用性、直观性的原则,根据本课的教材特点,我采用结构式板书,这样设计比较直观、系统,以便于学生能够系统把握和理解知识。
6、当堂练习:
1、读一本好书,我们可以在不知不觉中得到思想的启示、精神的享受;读一本坏书,我们将会在不知不觉中受到误导、使自己的思想偏离正确的轨道。
这体现出文化对人的影响体现在()A.潜移默化的特点B.深远持久的特点C立竿见影的特点D独立性特点
2、贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?
()
3、A.文化对人潜移默化的影响B.文化对人深远持久的影响
4、C.文化对人精神愉悦的影响D.文化对人健康向上的影响
六、说教学反思
我认为本节课的亮点是运用体验教学法从学生生活出发最后回归生活进行教授。
并遵循了新课改的教学理念,充分利用各种资源,尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用,达到知情意行的有机统一。
但是在我的教学过程中也存在着不足,而如何使教学效果达到最优是我在今后教学中需要探索和改进的。
我的说课完毕,谢谢大家。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中
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- 高中政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响教案2 新人教版必修3 第二 文化 影响 感受 教案 新人 必修