案例分析集锦二.docx
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案例分析集锦二.docx
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案例分析集锦二
案例分析集锦二
[案例1]某中学学生王某在上体育课三级跳远时,由于落地动作不当造成大腿骨开放性骨折,伤势严重。
调查表明是由于任课教师组织得不好,既不做讲解,也不做示范,简单布置后教师就离开场地,辅导专业队训练去了。
请你运用教育法律知识对这一案例进行分析。
参考答案:
【答案要点】 在本案中,学生的身体健康权受到了侵害。
(1)本案中的侵害只涉及身体健康,不涉及人格尊严。
(2)在本案中,教师并不希望学生的身体受到损害,不良结果的发生是出于主观上的过失。
由于学生受伤是由于教师在执行公务时疏忽大意所致.属于不作为侵权。
所以教师所在学校应对受伤学生负民事赔偿责任,教师应负行政责任。
[案例2]某市教育局规定,在义务教育阶段,无论是公办还是民办的学校、教育机构,在新生入学时,不得以考试的形式择优录取,更不能以各科竞赛(如奥赛)的成绩作为入学依据。
根据全面发展的教育目的,你对该教育局的规定有什么看法?
参考答案:
【答案要点】
(1)我国新课程改革的目的是要促进每一个学生的全面发展。
(2)义务教育阶段应着重对学生进行“双基”教学,为学生的全面发展打好基础。
(3)该教育局的规定有利于保障学生的教育机会平等,促进学生的发展。
[案例3]你认为应该如何实施创新教育?
【答案要点】
(1)更新教育观念;
(2)贯彻新的教育原则; (3)营造良好的教育环境; (4)探索创新教育的途径和方法; (5)注重创新思维训练; (6)解放学生; (7)开设创新课程; (8)发挥家庭的积极促进作用。
[案例4]李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。
李某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱,遂于2008年暑假将李霞递到邻镇一个体户处打工。
开学一周后,学校老师、领导、村干部多次上门家访,李某拒不说明其女去向,有时还恶语相报:
“弦子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗拿耗子,多管闲事。
”
(1)该案例中有没有违法行为?
(2)违反了什么法律规定?
(3)违法主体是谁?
(4)违法主体应该承担什么法律责任?
参考答案:
【答案要点】
(1)有违法行为。
(2)违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条的规定。
(3)李某及个体户。
(4)《义务教育法》第15条规定,除因疾病或者特殊情况,经当地人民政府批准的以外,适龄儿童、少年不入学接受义务教育的,由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育.并采取有效措施责令其送子女或者被监护人人学。
对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人,由当地人民政府给予批评教育,责令停止招用;情节严重的,可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。
《未成年人保护法》第49条规定.企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人,有劳动部门责令改正.处以罚款;情节严重的,有工商行政管理部门吊销执照。
[案例5]在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象?
请运用记忆的有关规律加以分析。
参考答案:
这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。
学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关,在一定的时间内不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果。
同时,“漏一补十„‘错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心以及主动性,对进一步学习造成心理障碍。
[案例6]如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问:
“老师,太阳为什么白天出来?
月亮为什么晚上才出来?
”对这样的问题我还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问 题,真的让我难以回答。
比如,有的孩子会冷不丁地问你:
“老师,什么叫‘酷毙了’?
”“老师,怎样才能当上还珠格格?
”我一时哑然。
有时我想,或许我真的是年纪大了,不再适合当小学老师了。
请问:
面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?
试用教师素质现代化的要求来回答。
参考答案:
(1)这位教师的困惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物,新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上时代步伐。
(2)教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行,教育目标的实现,效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括:
教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化,能力素质的现代化。
总之,教师素质的现代化是现代社会的总体要求在教师职业上的特殊反映。
[案例7]联系实际谈谈教师如何做到乐教勤业。
参考答案:
乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业,勤奋地进行工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
乐教勤业原则要求教师要做到以下几点:
(1)热爱教育,乐于从事教育事业。
①不断深化对教育价值的多方面认识,增强自身的教育责任感。
②不断深化教师社会作用的认识,增强教师工作的使命感和荣誉感。
③善于从复杂的育人工作中,去体验艰巨劳动中的欢乐,强化乐于从教的情感体验。
④不断增强热爱学生的社会责任感。
(2)勤于功业,勤奋工作。
①勤于学习,不断丰富自己,开阔知识视野。
②勤于钻研,掌握从教规律。
③勤于岗位,精于业务,精心做事,忠于职守,不敷衍塞责,认真对待日常工作。
【解题思路】解答本题首先要解释什么是乐教勤业。
乐教勤业可以简单的分为两个意思:
乐教和勤业,然后分别加于解释说明。
[案例8]花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校文明的“调皮大王”李刚发话了:
“老师,我最喜欢的是仙人掌,他虽然全身长满了刺,但他的生命力最旺盛,而且刺从中还能开出美丽的花儿呢!
” 他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到他的刺了!
你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!
” 平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他,便据理力争。
“刺中有花,刺中有花!
”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?
我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:
“李刚说的对!
仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更看不能因为它刺多就不喜欢它的花。
我们对待同学也应像赏花一样,特别是对有缺点的同学,更应该正确看待他身上的潜在闪光点。
“花”有千万种,各有优缺点,你们说对不对?
”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思的低下了头。
(1)就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。
(2)你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手?
参考答案:
(1)同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学刺与花都看到了,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢了。
而李刚却有着于众不同的认识,能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花,应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。
他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花,首先应该去发现它,其次应带着欣赏的眼光去看待它,辩证地去看待刺与花。
其实面对缺点较多的学生,教育者也应该像赏花一样,去发现后进生的闪光点,进而去放大其闪光点。
且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的闪光处。
学生生活在群体里,自然各有长短,对个别学生教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。
个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。
作为教师要善于保护学生的自尊。
因为自尊才能自信,自信才能自强。
(2)经验告诉我们,首先要走近人们,喜欢他们,成为他们的朋友。
同时要引导周围的同学一起关心他。
然后发掘闪光点,放大闪光点,让激励唤起自信,进而培植闪光点,教育中要注意谈话艺术。
其次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过。
最后要抓住反复点,促其飞跃。
对个别问题学生应该通过以下几个途径进行教育:
①改善人际关系,消除疑惧心理和对立情绪; ②保护自尊心,培养集体荣誉感; ③讲究说话艺术,提高道德认识:
④锻炼与诱因做斗争的意志力,巩固新的行为习惯; ⑤注重个别差异,运用教育机智。
【解题思路】本题主要考查个别问题学生的转化问题,回答本题时要注意结合材料进行分析。
[案例9]小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室被老师批评和处罚,上初中后他仍然经常把小动物带进教室。
班主任发现后没有批评他,还在班级成立了一个动物兴趣小组,让他当小组长,他非常激动,向班主任表明了决心。
半年后小明在班主任的引导下,通过对动物的探究活动懂得学好各门功课的重要性,并对学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的坏习惯。
学习有了很大的进步。
同时,他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
参考答案:
教师职业作为专门性的职业,不仅仅需要学科专业素养.更重要的是需要具有圮进的教育理念,与学生构建良好的师生关系。
教育者持有不同的教育观、不同的师生观,会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生
关系。
具有等级性。
它必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张,学生的人格得不到尊重,学生的意见与自主思想得不到重视。
本案例中小明的小学班主任没能理解小明的行勾而一味的进行批评和惩罚,使得小明的行为得不到强化,从而影响了小明学习的兴趣和动机。
进入现代社会,信息来源多元化,信息技术被广泛应用到教育领域。
教师要由原来的知识拥有者和传授者,转变为学生学习能力的培养者,引导学生全面健康的发展。
树立新型师生观足建立新型师生关系的前提和基础。
能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。
所以,现代教师要深入学生的精神世界.真正做到理解学生、欣赏学生、善待学生。
本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点,引导学生对所感必趣的科日进行探究式学习,进而迁移到各门功课中,发现学习的重要性,使得学习有了很大提高。
不同的教师会培养出不同的学生。
所以.现代教师要懂得科学、先进的教育理念,能够根据学生的需求.以学生为本,注重学生素质和潜能的挖掘。
[案例10]我是一个英语“差生”,觉得学英语比上青天还难。
每次考试不是个位数就是十几分。
一次老师骂我是蠢猪,我一生气下决心一定要考好,于是我起早摸黑,加倍努力,牺牲了许多休息时间,功夫不负苦心人,期末预考时,真的拿了个好成绩。
我非常高兴。
想这次老师一定会表扬我了吧!
可是出乎意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:
“你这次考这么好,不是抄来的吧?
”听了这话,我一下子从头凉到脚,心里感到一阵刺痛,难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗?
请结合以上材料,分析原有的课程评价和考试制度与新课程的要求相比存在的弊端。
参考答案:
现行的评价和考试制度与素质教育和课程改革的要求还存在着一定的距离。
问题主要表现在:
(1)现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展的功能。
(2)评价指标单一,过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程的考查。
(3)评价方法单调,过于重视纸笔测验,强调量化成绩.对其他考查方式和质性评价方法不够重视。
(4)学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好 【解题思路】本题考查我国传统课程评价方式的弊端。
我国传统课程评价方式的弊端主要体现在考核目的、标准、方法和不正确的学生观方面,可以从这几个方面进行答题。
[案例11]早读铃声响了,八年级
(一)班班主任王老师走进教室,不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁的跑进教师,王老师摆了一下手,示意他进去坐好。
过了一会儿,“差生”小赵跑来,看到班主任在教室,就在教室外喊声“报告”,王老师将其引至教学楼拐角处,做了十分钟的“思想工作”。
看到这两种情景的同学窃窃私语。
请分析王老师的做法。
参考答案:
本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法,没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。
教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义,对学生一视同仁,不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件,都要用同一的标准对待学生。
王老师根据成绩的好坏区别对待学生,没有认识到每个学生都有闪光点只是还没有被教师发现或被教师忽视。
每一位学生都是独一无二的,教师应平等对待。
服务于全体学生,不应厚此薄彼。
王老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降,也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。
[案例12]小刘以优异的成绩被聘为某中学特岗教师.她一到岗就认真备课.努力提高自己的教学技能,她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平.她的课很受学生欢迎。
但是,她不能容忍学生不认真听课。
对个别不认真听课的学生经常采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。
请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。
参考答案:
(1)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德规范要求教师忠诚于人民的教育事业,志存高远,乐于奉献,对工作高度认真负责,认真备课上课,认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课,认真讲课,获得学生欢迎,符合爱岗敬业的职业道德。
(2)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习。
终身学习的职业道德规范要求老师不断拓展业务知识,更新知识结构,不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平,不断创新和发展自己的教学,符合终身学习的职业道德要求。
(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的职业道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规,依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站,这是体罚,侵犯了学生的人身权。
另外,她甚至不允许不守纪律的学生听课,这侵犯了学生的受教育权.违反了《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生的职业道德规范要求教师尊重学生人格,爱护学生,平等公正对待学生,对学生要有耐心,不讽刺、挖苦.不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师让学生罚站,并且不让学生听课都违背了这一职业道德规范的要求。
[案例13]试分析张某问题的原因及对策。
学生张某,男,头脑聪敏、灵活,好奇心强。
家庭经济状况一般,父亲酗酒嗜赌,脾气暴躁,母亲不信任丈夫,常与丈夫吵架,家庭关系紧张。
张某很羡慕同学的家庭和睦,对别的同学拥有的各种新鲜物件很好奇。
而他平时的正当要求常遭到父母拒绝或不信任,经常受到再三盘问。
次数多了,他情绪焦躁,无心学习,时常在课堂上顶撞老师,课后常寻畔与人打架。
发展到后来逃课、逃学。
至此,其父母仍相互埋怨、扯皮。
在对其心理辅导时他说:
“我很想读好书,我也向往上高中、大学的生活,可我家不象家,常常被父亲打。
反正,我是没有希望了。
”试分析张某问题的原因及对策。
答:
分析:
张某的行为很典型地表现为需求得不到满足时形成的攻击性行为。
孩子有各种各样的要求,有物质的,也有精神的,这些需要一旦得不到满足就可能产生攻击性行为,以发泄自己内心的焦躁。
这一类行为常因为受尊重的需求得不到满足的较多。
成绩差的学生,犯过错误的学生,生理上有缺陷的学生,他们受尊重的需求尤为强烈,张某的行为就是因为他的合理要求得不到满足,作家庭的一员得不到应有的尊重而形成这样的。
对策:
针对需求得不到满足的攻击性问题行为,应该尽可能地满足学生合理的需求。
作为案例中的张某的父母应尊重孩子的人格,改变家庭紧张的关系,还给孩子一个和睦、安定的家庭环境,对孩子不合理的需要作必要的引导,或采取延时满足的方法,即培养孩子“延迟满足需求”的能力,当自己的需求得不到满足时,能控制自己人,延缓这方面的需求,这样孩子的攻击性行为会减少。
另外,学校教师也应尊重张某,在深入了解的基础上有针对性地进行教育引导,使其的行为维持良性发展。
答:
我认为张某问题形成的主要原因是家庭因素,家庭不和睦会使孩子受到如下影响:
1、使孩子的情绪受到强烈的冲击,产生消极情绪,如恐惧、悲伤、无助感等。
而看到自己认为最亲密的人之间也针锋相对,孩子会感到自己认为最安后的避风港也不复存在,内心涌起深深的恐惧。
2、对孩子进行了错误的社会交技能训练,使孩子误以为吵架、谩骂乃至打架都是解决冲突的办法在人际交往中,出现不同意见或者冲突是正常的,问题在于如何解决社交中的冲突。
只会采用强制性手段来解决问题。
夫妻之间出现了意见分岐,就吵架或者打架,往往使孩子误以为吵架、打架是解决问题的好办法,不知道应该克制自己的怒气,不会采用其他的、真正有效的办法解决冲突。
3、使孩子的情绪、性格、行为出现问题心理学的研究表明,长期生活在不和睦的家庭中,除了攻击性显著增强以外,孩子的情绪、性格发展都会出现扭曲,变得感情冷漠,对他人缺乏信任,为人刻薄,爱挑剔,脾气暴躁,或者性格内向,压抑,容易退结合实际,对外界事物丧失兴趣。
这样长大的孩子,容易走入岐途,所以奉劝明智的父母不要在孩子面前吵架。
对策:
班主任要加强和家长的沟通,为了孩子的发展,家庭保持和睦状态,要多与孩子沟通,了解孩子的兴趣爱好,给予孩子适当的期望,让孩子对自己有一个正确的定们。
无论是什么原因,班主任都要充分向学生表现出热忱、喜欢和重视,让学生喜欢自己,信任自己。
[案例14]孩子的创新意识需要精心呵护
每天放学小明爸爸都会在校门口接小明回家,有一天小爸爸因为有事没来得及接他,他就自作主张不按原来那条路走,而是抄近路回到家中。
迟来的父亲见不到儿子很生气,他一方面批评学校不注意安全教育,一方面打骂小明“小小年纪,胆量太大,以后什么事都干得出来。
”请用现代的教育观去分析这父子俩的行为。
答:
家长是孩子的第一任老师,作为一名家长应学会启发、引导,保护孩子的创新意识、问题意识。
另辟蹊径是人与生俱来的本能,小明的父亲每天都能来接孩子,关心与爱护孩子的基本意识是好的,但不应随意打骂孩子,增强安全意识方面的教育是必要的,但不要随意挫伤孩子的创新意识,中华民族是一个十分重视下一代教育的民族,为了孩子的教育,父母花多大的代价都舍得,问题是我们要孩子掌握的都是我们认为他们应该掌握的,而孩子感兴趣的问题,出自孩子思维发展要求的问题,我们却常常视而不见或置之不理,现在的家庭教育存在“捏着怕死,放了怕飞”这样的思想,作为教师与家长都应该给予孩子个性发展的时间和空间。
[案例15]6年前,我怀着无比向往的心情回到母校,我幸福地对友人说:
“我将要面对的,是世界上最灿烂的笑脸、最纯洁的心灵!
” 6年后的今天,我依然记得当初说这话时昂头得意的神情。
可是如今的我,感到无比的烦恼和疲惫,失去了当时的热情和期望。
因为这几年,我除了面对灿烂的笑脸和纯洁的心灵外,更多的则是一些“副产品”:
课上不专心听讲,随便私下交流;牛头不对马嘴的课堂应答;课间无视纪律,追逐打闹;课后马马虎虎地做作业„„ 不堪忍受的我,找到了以前教我的一位老师,向她尽情倾吐我的烦恼。
当听完我略带激动的讲述后,老师笑了。
她给我讲了一个故事:
有一个母亲,她的孩子上小学了,可有一段时间总迟到。
老师找这位母亲谈话。
母亲回家后没有打骂孩子,在临睡觉的时候,她对儿子说:
“孩子,告诉我好吗?
为什么你那么早出去,却总迟到?
”孩子说,他发现在河边看日出太美了,所以他每天出去,看着看着就忘了时间。
第二天,母亲一早就跟儿子去河边看日出,母亲很感慨:
“真是太美了,儿子,你真棒!
这一天,儿子没有迟到。
放学回家,他的书桌上放着一块好看的手表,下面压着一张纸条:
因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习的机会。
你说是吗?
爱你的妈妈!
听完故事,我烦躁的心变得安静了,陷入了沉思„„
答:
这是多么聪慧的母亲啊!
她懂得耐心地在孩子的缺点中发现那一点点优点,用无微不至的母爱,呵护生命中微弱的闪光点。
她像淘金者那样,细心地淘掉沙砾,寻找那寥寥无几的小金粒。
长期以来,受应该教育的影响,评价学校以升学率为“指挥棒”,评价学生以分数高低“论英雄”,分数高成绩好的学生一好百好,有些教师往往受“一白遮百丑”习惯思维的左右,即使他们做错了事,也会被认为错得可爱、错的有水平,是不拘小节,教师都不会往心里去,会原谅他们。
而同样的错误如果发生在分数低成绩差的学生身上,这些学生就没有那么幸运了,教师往往会“一丑遮百俊”,不问青红皂白先板起脸来训斥一通,再翻出一些陈年老账,历数他们的违纪行为,对学生的详解置之不理,进而对学生大加训斥。
结果是老师面对没有承认错误的学生——生气,学生见老师不理解——难过。
如果错误是和成绩好的学生一起犯的,甚至还说是他们把好学生也带坏了。
这不由得令笔者想起“一叶障目,不见泰山”的典故,这样的教师无异于典故中的“书呆子”,成绩就像是“那片树叶”,树叶挡住了教师的眼睛,影响了教师对学生客观、全面、公正的评价和处理,这样无论是对成绩好还是成绩差的学生都是有害无益的。
因为学生成绩好而对其身上存在的缺点视而不见,听之任之;对其所犯的错误包庇原谅,不闻不问,导致这些学生在品德和心理方面产生问题,如,滋生骄、娇生气,瞧不起同学,妄自尊大,自以为是,骄傲自满,抗挫能力差,人际关系紧张等。
更为糟糕的是,由于教师的这种态度,使这些潜在的心理问题被掩盖起来,长期得不到矫正,为他们全面健康的发展埋下隐患,造成深远的、无法弥补的负面影响。
同样,因为学生成绩差而对其缺点和错误无限上纲上线,这样的做法会令学生非常反感,他们感受到老师对他们有成见、不公平,因而拒绝接受教育,而且不再信任老师。
因此,班主任老师要尊重学生、热爱学生,就要面向全体,全面、客观、公正地评价学生,缺点归缺点,成绩归成绩,不为“成绩”这片树叶障目,破除“一白遮百丑”、“一丑遮百俊”,的思维定势,一视同仁,平等对待学生,不岐视任何学生,尤其是面对成绩暂时落后的学生,班主任应是一个细心的“淘金者”,应始终坚持“教育最终的目的应该是使学生得到发展,得到提高”这一宗旨。
只有这样,才能赢得全体学生的尊敬,促进班级管理和班级工作的开展,取得较好的教育效果。
[案例16](新课程评价、改变评价方式、全面发展评价)
新的学期开始了,我在班上开展了“比一比”的活动,对学生的日常表现用“小红花”来评估。
在教室前面画了一张表格,上面写上全班学生姓名,贴上他们他们得到的“小红花”。
在此基础上还尝试开展了以“小树伴我成长”为主题的“成长树”活动。
我拿着一棵亲手制作的小树模型走进了教室,翠绿色的树冠,深棕色的树干,漂亮!
我把他贴在了黑板上,孩子们一个个睁大了好奇的双眼。
活泼好动的陈俊佳忽地站了起来问:
“老师,这是什么呀?
”“这是一棵成长树,他将伴随我们一起成长。
”孩子们更感兴趣了,唧唧喳喳地问个不停,我笑着没有回答,拿出一大盒苹果模样的纸。
“哇!
好多苹果呀!
”孩子们惊呼起来。
我说:
“这不是苹果,这是树上结出的‘快乐果’。
我们只要努力,就会取得进步,成长树上就会结出一个‘快乐果’。
你们想拥有一棵自己的‘成长树’吗?
”孩子们异口同声地说:
“想”。
“你们没个人都动手做一棵属于自己的成长树,贴在教室四周的墙上。
”一个星期后,孩子们的“成长树”陆续出现在教室里,每棵树都是孩子和家长一起制作的,形态各异,但都是他们心目中最完美的小树。
我根据学生各方面的表现(纪律、特长、作业、卫生、发言„„)发给他们“小红花”,学生每得十个“小红花”,就到我这儿兑换一个“快乐果”,挂在自己的成长树上,孩子们都希望自己的小树上结满果实,于是各方面都更加努力了:
原来作业很拖拉的小朋友做作业比以前快多了;原先不爱发言的孩子也举了手,因为老师说过,说错了没关系,只要大胆举手,小树上就会结出“快乐果” „„在每个快乐果上,孩子们还写上自己的快乐:
“我能大胆举手发言了!
老师表扬我了!
”“今天我帮老师擦黑板,老师夸我爱劳动!
”“我考了100分!
我还要更努力”。
答:
“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。
”很长一段时间以来,考试是评价的全部,分数高是“好学生”的唯一标准,传统的分数评价体制根深蒂固,学生、家长、社会对分数“钟爱有加”。
学生生动活泼的个性被扭曲成一组组僵硬
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