《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计.docx
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《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计
《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计
一、教材分析和学生分析
1、教材分析:
本节内容是本章的第一节,是学生探究本章内容的基础,特别是呼吸系统的组成,这部分内容是贯穿本章的主体,同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用,另外,呼吸道的作用这部分内容,教材安排的资料分析和讨论题,能充分调动学生的思维进行探究,学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健,是学生自主探究的好素材,安排合理,能达到《课标》的标准要求。
2、学生分析:
学生已有一定的认知基础:
一是知道人的生命与呼吸息息相关,且在作剧烈运动时,呼吸会更加急促;二是大体知道呼吸系统的组成。
但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清,各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
另外,通过上学期新课程标准与本课题研究的实验,学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础,班级已具备良好的学习氛围。
二、教学目标:
、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量;了解人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关资料,知道呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的,从而提高信息的处理能力。
三、重点和难点:
重点:
呼吸道的作用。
难点:
呼吸道的结构与功能相适应的特点。
四、课前准备:
课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。
五、教学过程:
引言:
出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片,说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换,引出呼吸与生命息息相关。
究竟有什么关系?
新课:
(一)、探究人体呼吸作用与生命活动的关系
请同学们根据下面两段资料,开展小组合作学习活动。
资料1:
长跑运动员在跑步过程中,不仅四肢和全身在活动,而且胸腹起伏剧烈,嘴张开,呼吸急促。
资料2:
一个人在冰天雪地的环境中,测得体温是37℃
讨论题:
提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来?
组织学生开展小组合作学习活动,教师在巡视过程中作适当提示:
植物的呼吸作用是细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。
讨论结束,选择部分学生交流汇报,教师引导学生归纳得出结论。
大屏幕展示并要求学生作笔记:
呼吸作用的概念:
人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解,产生二氧化碳和水,同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义:
细胞通过呼吸作用释放的能量,一部分用于推动各种生命活动,另一部分用于维持体温的恒定。
(过渡)通过上述分析,如果人停止呼吸,则人体一切生命活动都将停止,体温也不能保持恒定,则人的生命也就终止。
那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢?
(二)呼吸系统的组成
出示人体呼吸系统结构模型,让学生进行指认。
然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空,然后答案在ppt上展示。
(过渡)大家已经知道呼吸系统有两部分组成:
呼吸道和肺。
呼吸道是空气的通道,肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。
那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道?
它还有其他作用吗?
(三)呼吸道的作用
请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点,开展小组合作学习活动,推测它们具有什么功能?
展示:
1、呼吸道都有骨或软骨作支架。
(讨论得出:
保证气流畅通。
)
2、鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔内表面的黏膜,可以分泌黏液,黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
(讨论得出:
鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒,鼻腔温暖和湿润空气。
)
3、气管和支气管树的构造:
纤毛、黏液、腺细胞等。
(讨论得出:
腺细胞分泌黏液,可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动,把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部,形成痰通过咳嗽排出体外。
支气管在肺叶中一再分支,成为各级支气管,越分越细,越分管壁越薄,可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面,增加气体交换量。
)
讨论结束,选择部分学生交流汇报,教师引导学生归纳得出结论。
概括呼吸道的作用:
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
小结与环境教育:
人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。
呼吸道不仅是空气的通道,而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。
但是有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
(不能)我们在受到各种因素的影响时,仍然可能得各种呼吸系统疾病,(展示:
例子)说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。
保持环境中空气的新鲜清洁(如不要随地吐痰等),对我们的身体健康很有好处。
板书设计:
第三章第一节
呼吸道对空气的处理
一、
探究人体呼吸作用与生命活动的关系
二、呼吸系统的组成
、呼吸道:
鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
三、呼吸道的作用
、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
附件1:
常见的呼吸系统疾病及病变器官对照表
疾病名称
病变器官
鼻炎
鼻
咽喉炎
咽喉
气管炎
气管
支气管炎、哮喘
支气管
感冒
呼吸道
肺炎、尘肺
肺
附件2:
《第一节
呼吸道对空气的处理》课堂学习卷
班级
姓名
学号
(一)、探究人体呼吸作用与生命活动的关系
资料1:
长跑运动员在跑步过程中,不仅四肢和全身在活动,而且胸腹起伏剧烈,嘴张开,呼吸急促。
资料2:
一个人在冰天雪地的环境中,测得体温是37℃
讨论题:
提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来?
讨论结果:
其他问题:
(二)呼吸系统的组成
在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空,然后在下面写出呼吸系统的组成:
(三)呼吸道的作用
请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点,开展小组合作学习活动,推测它们具有什么功能?
、
呼吸道都有骨或软骨作支架。
你得出的结论是:
2、鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔内表面的黏膜,可以分泌黏液,黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
你得出的结论是:
3、气管和支气管树的构造:
纤毛、黏液、腺细胞等。
你得出的结论是:
4、你小组还有其他问题吗?
(四)课堂练习
.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是(
)
A.鼻
咽
喉
支气管
气管
肺
B.鼻
喉
咽
气管
支气管
肺
c.鼻
口腔
咽
喉
气管
支气管
D.鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
2.下例各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确,应该是(
)
A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
c.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3.边说笑边吃东西,食物容易误入气管,其原因是
A.气流冲击,声门裂开大 B.气流冲击,喉腔扩大
c.会厌软骨没能盖住喉的人口 D.环状软骨扩大
4.吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是
口腔
鼻腔
咽
喉
5.冬天,教室若长时间不开窗,很多同学会感到头晕,注意力不集中,这是因为教室里
A.二氧化碳浓度太高,缺氧
B.温度太高
c.氧的浓度太高
D.病毒和细菌太多
6.痰生成的部位是
A.鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁
c.气管和支气管黏膜 D.食道黏膜
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