完整word版北京版小学一年级语文上册《小彩笔》教案三篇.docx
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完整word版北京版小学一年级语文上册《小彩笔》教案三篇
北京版小学一年级语文上册《小彩笔》教案三篇
教学目标:
1、理解本课生字和认读字,会写“我”字;理解新笔画“提”“斜钩”。
2、能准确、流利地朗读课文。
并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
3、能够仿照“我用()画()。
”的句式清楚、完整地说一句话。
教学重点:
1、理解本课生字和认读字,会写“我”字;理解新笔画“提”“斜钩”。
2、能准确、流利地朗读课文。
并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
教学难点:
能够仿照“我用()画()。
”的句式清楚、完整地说一句话。
教学过程:
一、情境导入,引出课题
一转眼,同学们已经在学校学习快两个月了,你们理解了很多新朋友,学会了很多新知识,我想校园丰富的生活一定吸引了你们,你们也一定爱上了我们的学校。
有一个像你们一样大的小同学,他也很喜欢自己的学校,还把它画下来了呢,他的学校什么样?
咱们一起来看看!
课件全屏出示黑白插图
仔细地看看这幅画儿,你从这幅图里看到了什么,说说我们的校园里都有什么吗?
比一比,谁看得认真,说得清楚。
(根据学生的回答贴出词卡)
天空:
(如学生只说出“白云”,师引导:
白云飘在哪儿呀?
师:
对了,白白的云朵飘在蓝蓝的天空中。
——这就是蓝色的天空。
快来读读这个词吧!
——贴出“天空”)
国旗:
你的发音真准确!
贴卡,下面看看这个词,看看谁能把这个词也读准确。
高楼:
是呀!
校园里有一座高高的楼房。
贴出词卡,快来拼拼。
(不指名)
草地:
我们的校园被草地环抱着,多美呀!
(注意注重表达,引导学生把话说清楚,说完整。
)
你们看,在我们的校园里有国旗,有高楼,还有大树,那你们觉得画中的校园漂亮吗?
预设1指问学生:
不漂亮预设2:
漂亮
唉,你刚才为什么说不漂亮呀?
虽然已经比较漂亮了,但老师觉得还是缺了点儿什么,你们说说缺了点什么呀?
(颜色)是呀,要是再加上漂亮的颜色,我们的校园一定会更加漂亮!
(生:
没有颜色)
就让我们请小彩笔来帮帮忙吧!
看谁能认真地拼出老师要板书的课题:
(先写拼音后写字)
“4、小彩笔”自己先拼一拼读一读;来咱们大家一起齐读课题。
那怎么在小彩笔的协助下让我们的校园变得更加漂亮呢,别着急,只要你能读好儿歌,马上就知道该怎样涂色了。
那就让我们先来用心地读读儿歌吧!
二、阅读理解课文,把握字音
1、轻轻地打开书第62页,(强调坐姿)。
认真地读一遍课文,遇到不理解的字或读不好的字就请出拼音朋友来协助,记住:
一定要看准每个字。
(时间要充分)
2、反馈读:
谁愿意读一读这首儿歌?
指名1:
其他同学来当小老师,帮他听听,字音读得准不准?
(交际)纠正字音,巩固拼音读准字音——自由读儿歌,把字音读准。
指名2:
谁还想再给大家准确地读读儿歌?
这样吧,同桌两个小伙伴相互合作,我读给你听,你读给我听。
读得好就夸夸他,有问题就帮帮他。
3、儿歌都读准确了,你能在小彩笔的协助下使我们的校园变漂亮了吗?
我发现有的同学还皱着眉头,好像有点不太自信呢?
不用急,老师再给你们一次机会,再来轻轻地读一遍儿歌,一边读一边想:
我用什么颜色画什么?
4、集体交流:
课件出示。
师:
现在咱们一起来说一说,看着书上的儿歌,用“我用()画()”的句式说说你是怎样涂色的?
如果能像儿歌一样,按照从上往下的顺序说就更好了。
谁先来说说。
根据学生发言出示相对应课件,实行学习。
(1)“我用蓝色画天空”
在你们说的这句话中有两个字词朋友可帮了我们大忙
lánsè
(贴出词卡):
“蓝色”、天空、请你准确地读出它们的字音?
把这两个词带到句子中,再来读一读这句话。
课件出示句子:
我用(蓝色)画(天空)。
现在人们的环保意识提升了,我们的天空越来越蓝了。
你们看!
课件蓝天图每天能看到蓝蓝的天空,我们的心情多么愉快呀!
你能高兴地再读读这句话吗?
课件把天空变蓝色现在看着这幅图你能再来读读这句话吗。
指名生1读,师评价:
你很勇敢,张老师很欣赏,那你想读的更好吗?
我来帮帮你。
其他同学也想读得更好吗?
我也来帮帮你们。
---范读。
问:
你觉得我读得好听吗?
想知道我怎么读好的吗?
告诉你们我在读句子时,脑海里想着那蓝蓝的天空。
你会读了吗?
——请你脑海里想着那蓝蓝的天空,自己美美地再读读这句话。
指男生读,师评价:
听了你的朗读,让我心情很愉快。
指女生读,师评价:
我闭上眼睛仿佛真的看到了那蓝蓝的天空。
过渡:
看着这幅图谁还愿意说说你是怎么涂的?
(2)“我用红色画国旗”。
每周一我们都要在操场上升国旗,想想旗杆上高高飘扬的国旗是什么颜色的?
是的!
我国的国旗就是五星红旗。
课件国旗
hónɡsè
(贴出词卡):
“红色”、国旗
声音洪亮地来读一读这两个词;指板书再反读一遍。
课件视频在这次北京奥运会上,我国的五星红旗曾伴随着激昂的国歌,几十次在奥运赛场上冉冉升起。
作为中国人,我们感到非常自豪!
怀着自豪的心情再来读读这句话。
指名读,师评价:
我听出了你的自豪感!
范读:
听听老师是怎么读出来的。
一起怀着自豪的心情读一读。
课件把国旗变成红色
(3)“我用黄色画高楼”。
huánɡsèɡāolóu
教师出示词卡:
“黄色的高楼”,
读一读这个词卡,让我们能听出是什么颜色的高楼?
——师评价:
我听出来了!
是黄色的高楼。
(覆盖贴出词卡:
“黄色的高楼”)
再来读读,这回让我们听出是黄色的什么?
看来,同一个句子能够有不同的读法,我们的感受也是不一样的。
课件把高楼变成黄色
(4)看看儿歌里还用()画()?
教师出示词卡绿色草地。
看看谁最快能读准词卡上的词。
看!
我们在小彩笔的协助下,为校园涂上了漂亮的颜色,你能看着黑板和图画,自己再美美地说一说刚才是怎么画的吗?
师:
(对照校园画)蓝色的天空,红色的国旗,黄色的高楼,绿色的草地,哎呀!
我们的校园多漂亮呀!
看看我们的校园中,你还能用什么颜色画什么?
这样留个作业,回家把你想象中的校园用小彩笔画下来,或者用“我用()画()”的句式把你想象中的校园说给爸爸妈妈听,好不好?
5、学习“五颜六色”。
①画这幅画用了这么多颜色,书上用一个词就表达出颜色特别多这个意思了,你能从儿歌中找到这个词吗?
指名贴出词卡:
yánsè
五颜六色你找对了吗?
评价:
你们都挺会读书的!
准确拼一拼,读一读这个词。
②指图:
在小彩笔的协助下,五颜六色都用上,我们的校园多美丽!
③想想生活中你见过“五颜六色”的什么?
(3人)
(花。
。
。
瓶子。
。
。
。
气球。
。
。
)
小结:
看!
在小彩笔的协助下,我们的画更美了,我们的生活更多彩了。
我们用手中小小的彩笔画出了丰富多彩的世界。
小彩笔多么神奇啊!
你现在最想对小彩笔说什么?
书中的一句话表达了同学们的心情和语言,谁愿意给大家读一读这句话?
“小彩笔,我爱你。
”----这回带着你对小彩笔的喜爱之情再来读读课题。
带着你对小彩笔的喜爱之情,我们一起把课文地读一遍。
师:
我也喜欢小彩笔,老师能和你们一起读一遍儿歌吗?
(师生齐读)
三、指导书写:
“我”
导语:
同学们小彩笔多神奇啊!
你们都谁喜欢它呀?
(生:
我!
)——我也特别喜欢它,那我们就一起来学写“我”这个字。
下面我们就来学写“我”字。
课件出示“我”字
1、亲切地读一读;再自豪地读读。
过渡:
下面我们就用看笔顺记字形的方法来学写“我”字。
自己先书空。
2、黑板出示提、斜钩老师已经写出了,我们今天要学的两个新笔画。
认读新笔画:
“提”、“斜钩”。
(一遍,手势)
集体书空笔顺。
请你按准确笔顺,描红第一个“我”字。
3、请同学们描红第二个“我”字,边写边体会:
哪一笔的位置写好了,“我”字就写漂亮了?
“斜钩”要稍高一些,并且起笔在竖中线上。
4、教师范写强调,提醒学生容易错的地方。
“提”要出尖;
“斜钩”的起笔是这个字的点,老师记住,你们也要啊!
看,“斜钩”还要斜出去呢!
这最后一笔的“点”可千万别丢了呀!
5、你们都记住了吗?
好,请你在书中临写一个“我”字,看谁写得和字头一样漂亮。
五、作业
背诵课文。
板书设计:
cǎibǐ
小彩笔
蓝色天空
红色国旗
黄色高楼
绿色草地
篇二
教学目标:
知识与技能
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词,能在田字格中准确书写“笔、画”2个生字。
过程与方法
能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会祖国的美丽。
能模仿课文句型拓展想象。
情感与态度
体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的注重欲望,更热爱我们美丽的祖国。
教学时间:
一课时
设计理念:
1、尊重学生的独特感受和体验。
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。
基于此理解,我力图让孩子真正有所得,就要“回归儿童”生活经验的起点。
字词上,对已学过的要实行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。
课件的使用力争是真正有效的,对语言无法表述的“祖国江山”,直观的视觉感悟。
更能把握、突破难点。
2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。
基于此理解,我努力拓宽语文学习和使用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野,尝试用画画的方法来协助对文本的理解和拓展。
但又不脱离文本,甚至利用文本来作画。
3、创设课堂合作交流,愉快学习的氛围。
课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。
在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。
利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学过程:
(一)导入
问话举例:
上课前,蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?
是什么?
(出示实物)你看见有多少种颜色呀?
这是什么颜色?
这个呢?
这个支呢?
还有?
这么多的颜色真能够说是——五颜六色
(好!
)
(小彩笔、水彩笔、……)
(十二种)
(红色、绿色、蓝色、黄色)
(五颜六色)
教师引导
实物提醒
导向课题
联系生活实际
(二)展开
师生互动历程
1、教师提问:
今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌,题目你会读吗?
(出示)
2、学写“笔”字。
(笔的实物)
3、你还知道哪些笔?
(小彩笔)
自学
(铅笔、……)
正音:
cǎi
打开书,赶紧自学一下,谁愿意来做小老师,教大家这个字?
读题正音
学习生字“笔”
(三)发展
学习指导说明
1、学习第一、二行。
听老师夸小彩笔
指名学生来夸一夸,比比谁夸得。
“鲜艳”就是颜色很多,很亮,很好看(谁的什么很鲜艳?
)
范读第一、二行,学生模仿读,理解“”鲜艳”
2、学习第三到六行。
(1)看老师画了什么?
(2)话(文本出示)。
(3)行连读。
3、学习第七、八行。
(1)生试读,教师范读。
(2)知道哪些江山?
(3)读读这两行。
4、读全文。
5、认词。
6、写字:
学写“画”,反馈。
(国旗、草地、海洋、金鸡)
小老师带读
(长江、黄山………)
各种形式的读
读词、画词、开小火车再读
你记住了哪一句?
(图画协助)正音
较夸张地范读
配乐讲解
试背
语言提示协助
强调第7笔
忆读课文
课件的使用,协助理解、读好难点句
利用各种形式增强低段学习的趣味性,体现文本本身的乐趣。
(四)拓展
开放性任务:
小组合作完成作业纸。
用四色彩笔画其他事物。
小组讨论,合作完成。
通过画画来拓展文本
篇三
教学目标:
1、能理解本课生字及认读字,能在田字格中准确书写1个生字“我”,理解新笔画提和斜勾。
2、能准确、流利地朗读课文,喜爱小彩笔,体会校园的美丽。
更热爱我们美丽的祖国。
3、能展开想象,按照课文句型说出句子。
教学重点:
1、准确、流利有感情地朗读课文。
2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。
教学难点:
学习准确、流利有感情地朗读课文
教学过程:
一、课前交流,导入新课。
1、同学们,这节课老师为你们带来了你们的好朋友,(出示小彩笔)看看,谁来说说都有什么颜色呀?
用上小彩笔有()色,有()还有()色。
它是干什么用的?
它能画出这么美丽的画?
2、出示一幅黑白画,我这里有一幅美丽的校园图?
有什么办法让它变得更漂亮?
小彩笔就能帮我们的忙。
2、今天,我们学习的一首儿歌就能帮我们把这幅画变得更漂亮,儿歌的题目就叫《小彩笔》
3、教师板书,学生集体书空。
设计意图:
用学生感兴趣的彩笔引入课题,激发学生学习课文的兴趣
二、初读课文,读准字音,了解课文内容。
1、自己小声读课文,看看能不能把这首儿歌读下来,不理解的字能够多读几遍拼音。
2、同桌互读,小伙伴读得好请你夸夸他,读得不好请你帮他改正。
设计意图:
让学生读课文,利用拼音自己试读,自己检查生字的读音。
3、
(1)出示:
小彩笔,我爱你。
我用绿色画草地,
五颜六色都用上,
我们的校园多美丽!
(2)出示词:
我们、五颜六色、你们、绿色、美丽
(3)变换位置出示词:
美丽、我们、你们、绿色、五颜六色
设计意图:
反馈学生读准字音,读通句子。
三、理解课文内容,指导朗读。
1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。
2、你为什么把天空涂成蓝色?
展示学生作品。
说一说把什么涂成了什么颜色。
(1你为什么把高楼涂成黄色?
(2为什么把草地涂成绿色?
(3为什么把国旗涂成红色?
(4出示四句话:
我用蓝色画天空,我用红色画国旗,我用黄色画高楼,我用绿色画草地。
(5)多种形式读:
指明读、每人一句读,齐读,读出语气,读出感情。
3、除了这些景物外,校园里还有什么?
想一想,说一说。
4、出示画,这些地方能够涂成什么颜色呢?
你能用我用()画()的句式说出来吗?
5、设计意图:
激发兴趣,发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。
学生说完后,再出示彩色画。
这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽,你能用一个词来表示吗?
6、你还能够说成五颜六色的()
设计意图:
体会“五颜六色”的含义,实行用指定词语说话的训练
7、这些小彩笔真了不起,把我们的学校装扮得真美丽!
出示:
五颜六色都用上,我们的校园多美丽!
8、、读读这句话,你喜欢吗?
带着高兴的心情再读读。
9、这么美丽的校园出现在我们面前,都是谁的功劳?
10、你想对它说什么?
用书上的一句话来回答我。
出示:
小彩笔,我爱你。
11、你能不能夸夸我们美丽的校园?
出示全文小声读读
12、指名夸,大家闭眼听,你能不能觉得校园特别美?
(如果学生读的快,让学生慢一点,我们就听得更清楚了)
13、学生评价。
听完他读,你好像看到了什么?
这么美的校园,这么美的课文,现在,我们美美地背一背吧!
四、学习生字,练习书写。
1、出示三个生字,提示“们”是轻声。
“我”字最难写,今天我们就学习“我”这个字。
2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写,边写边说笔画。
3、学习新笔画:
提和斜勾。
4、学生描一个生字:
体会笔顺。
5、整体观察我在田字格中的位置。
6、重点笔画的位置。
7、师范写,学生观察。
8、学生描第二个生字,注意在在田字格中的位置。
9、学生写一个生字,要写漂亮。
10、反馈学生生字。
五、教师小结。
今天,我们用手中的小彩笔,我用蓝色画天空,我用红色画国旗,我用黄色画高楼,我用绿色画草地。
画出了我们美丽的校园,明天,老师相信,你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。
板书设计:
蓝色天空
红色国旗
小彩笔黄色高楼
绿色草地
美丽
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