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数电报告模版
贺州学院物理与电子信息工程系文件
物系字〔2011〕4号
关于课程设计的管理办法(试行)
课程设计是学生对主干专业课及所学知识的综合应用,是实现培养目标不可缺少的重要实践教学环节。
为了切实做好课程设计的组织和管理工作,不断提高教学质量,经系学术委员会讨论、审核、制定《课程设计》管理办法以(试行),请各教研室遵照执行。
一、课程设计的目的
1.进一步巩固和加深学生的理论知识,培养学生的设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能。
2.培养学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。
3.培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。
二、课程设计管理职责
1.系分管教学副主任对课程设计的管理工作负总责。
2.教研室主任负责课程设计组织管理,对课程设计题目、指导书和对学生考核方式组织审定。
3.系学术委员会负责对学生的设计作品及报告抽查考核。
三、课程设计的选题
1.教研室应根据教学计划、课程教学大纲的要求,制定相应的课程设计大纲,课程设计大纲一般应包括以下几部分内容:
课程设计的目的及要求、课程设计时间安排(开设学期及具体时间安排)、课程设计说明书要求等。
课程设计题目应根据课程相关内容并依据课程设计大纲拟定。
2.选题必须符合相关课程的教学基本要求,应具有一定的综合性、设计性,难度和份量要适当,使大多数学生能在规定的时间内完成。
3.注重理论联系实际,优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关,具有实际应用价值的题目。
4.课程设计题目须经指导教师报教研室审定。
5.课程设计的题目数量要保证不超过8人/题。
四、课程设计的指导
1.指导课程设计的教师一般应具有讲师以上职称(或具有硕士学位)教师担任,并具有一定的实践教学经验及科研工作能力。
每位指导教师原则上同一学期指导学生人数不超过40人。
2.指导教师要熟悉课程设计的理论知识,清楚本课程设计在实践教学中的地位和作用。
3.根据大纲要求拟定题目和课程设计指导书(包括课程设计目的、内容、要求、进度等),制定具体考核形式(一般应采用平常情况和答辩结合方式)并于课程设计开始时向学生公布。
4.课程设计开始后,指导教师要向学生下达任务,提出设计的具体要求,分析并帮助学生确定设计方案。
5.严格要求学生,课程设计教学自始至终要有布置、有检查、有考核,不能放任自流。
6.课程设计的最后1~2天,一般应组织学生进行讨论,并审定设计的真实性。
审核学生课程设计的全部内容,仔细评阅,评定成绩,做好总结。
7.课程设计的作品验收时间要通知到系主管教学工作的副主任,由副主任指派至少1名学术委员会成员监督作品的验收。
8.指导教师应该按规定保管或上交文档资料。
五、对学生的要求
1.学生必须修完课程设计的先修课程,才有资格做课程设计。
2.明确课程设计的目的和重要性,认真领会课程设计的题目,读懂课程设计指导书的要求,学会设计的基本方法与步骤,积极认真地做好准备工作。
3.课程设计中,学生应该学会如何收集、归纳相关资料解决具体问题的方法。
4.严格要求自己,自信但不固执,独立完成课程设计任务,善于接受教师的指导和听取同学的意见,有意识地树立严谨的科学作风,要独立思考,刻苦钻研,勇于创新,按时完成课程设计任务。
5.用规定的课程设计报告,按要求书写并装订成册。
六、课程设计的成绩评定(可参考全国大学生电子设计竞赛的评分)
1.课程设计成绩根据学生设计态度、设计任务完成情况、设计报告、设计成果的质量以及核查情况综合评定。
2.指导教师应认真验收学生的作品和审阅学生的设计报告,写出评语,评定成绩。
课程设计的成绩以分数计算。
3.课程设计成绩评定参考标准
(1)(90~100)分
按设计任务要求圆满完成规定任务;综合运用知识能力和实践动手能力强,设计方案合理,计算、分析正确,实验效果好,设计成果质量高;设计态度认真,独立工作能力强,有独到见解,水平较高,并具有良好的团队协作精神。
设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图表规范、符合设计报告文本格式要求。
(2)(80~89)分
按设计任务要求完成规定设计任务;综合运用知识能力和实践动手能力较强,设计方案合理,计算、分析基本正确,实验效果较好,设计成果质量较高;设计态度认真,有一定的独立工作能力,并具有较好的团队协作精神。
设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。
(3)(70~79)分
按设计任务要求完成规定设计任务;能够一定程度的综合运用所学知识,但有所欠缺,有一定的实践动手能力,设计方案基本合理,计算、分析基本正确,实验效果一般,设计成果质量一般;设计态度较为认真,独立工作能力较差,有一定的团队协作精神。
设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。
(4)(60~69)分
在指导教师及同学的帮助下,能按期完成规定设计任务;综合运用所学知识能力及实践动手能力较差,设计方案基本合理,计算、分析有错误,设计成果质量一般;设计态度一般,独立工作能力差。
设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。
(5)(60分以下)
未能按期完成规定设计任务。
不能综合运用所学知识,实践动手能力差,设计方案存在原则性错误,计算、分析错误较多。
设计报告条理不清、论述有原则性错误、图表不规范、质量很差。
七、课程设计报告规范(附)
贺州学院物理与电子信息工程系
二〇一一年九月二十一日
主题词:
教学计划教学管理课程设计管理办法
发:
各教研室。
送:
各部门,各系(部)。
存:
档案室,物电系。
贺州学院物理与电子信息工程系2011年9月21日印发
(共印10份)
附:
<<××××××>>
课程设计报告
(字体为二号黑体)
题目:
______(字体为三号黑体)__
专业:
_____________________
年级:
_____________________
学号:
_____________________
学生姓名:
_____________________
联系电话:
_____________________
指导老师:
______________________
完成日期:
年月日
×××××××(三号黑体)
摘要(三号黑体)
(参考)利用*********元件,制作*********,实现*********。
经测试,系统达到*******的要求,具有*************的优点。
(小四宋体)
关键词(小四黑体):
***;****;*****(小四宋体)
ABSTRACT(三号TimesNewRomar)
对应中文的英文(小四TimesNewRomar)
KeyWords:
frequencymodulatedtransmitter;crystaloscillator;outputfilter.(小四TimesNewRomar)
目 录
(要自动生成的)
摘要(三号黑体)II
ABSTRACT(三号TimesNewRomar)II
1设计要求及方案选择(标题1为四号黑体)3
1.1设计要求(标题2为小四黑体)3
1.2方案选择(标题2为小四黑体)2
2理论分析与设计3
2.1××××电路的分析及设计3
2.2 ××××电路的分析及设计3
3 电路设计3
3.1硬件电路的设计3
3.2 软件的设计3
4系统测试4
4.1调试所用的基本仪器清单4
4.2调试结果4
4.3 测试结果分析4
5总结4
参考文献5
1设计要求及方案选择(标题1为四号黑体)
1.1设计要求(标题2为小四黑体)
(正文内容为小四宋体)
1.2方案选择(标题2为小四黑体)
图2-1BA1404结构图(五号,宋体居中)
××××××××××××××××××××××××××
2理论分析与设计
2.1××××电路的分析及设计
(先分析和设计主要的电路)
2.2 ××××电路的分析及设计
()*********************************************************************************************************
3 电路设计
3.1硬件电路的设计
(把各部分硬件电路的原理进行分析并高明设计的思路,应该有总电路图和组成电路图)
3.2 软件的设计
(主要包括流程图和重要的程序,记得加以说明)
4系统测试
4.1调试所用的基本仪器清单
4.2调试结果
×××××××××××××××××××××××××
4.3 测试结果分析
5总结
参考文献
(5个左右参考文献,要按照严格标准写)
[1]张肃文.高频电子线路北京[M].北京:
高等教育出版社,2000.
[2]江思敏、姚鹏翼.PADS电路原理图和PCB设计[M].机械工业出版社,2007.
参考文献、注释的表述及编排格式说明(仅供参考)
一、参考文献表述和编排格式:
参考文献指的是写作论文时研究过、阅读查找过并且对形成本文有借鉴、参考作用的所有文献资料。
从理论上说,参考文献可以是引用过的文献,也可以是仅仅潜在性地启发了作者的思路而并没有直接引用的文献。
参考文献的类型标识:
M-专著,C-论文集,N-报纸文章,J-期刊文章,D-学位论文,R-报告,S-标准,P-专利,A-专著、论文集中的析出文献,EB/OL-电子文献,Z-其他未说明的文献类型。
如下表:
参考文献
类 型
期刊
文章
专
著
论
文
集
学位
论文
报告
报纸
文章
标准
专利
专著、析出文献
电子文献
其他
文献类型
标 示
J
M
C
D
R
N
S
P
A
EB/OL
Z
(一)参考文献的常用的表述格式:
1.专著、论文集、研究报告:
[序号]主要责任者(注:
两个责任者之间用逗号隔开).文献题名[文献类型标识].出版地:
出版者,出版年.
举例:
[1] 刘小龙.电视艺术美学[M].北京:
中国广播电视出版社,1999.
[2] 吴海霞,沈剑平.电视论坛[C].北京:
人民教育出版社,2003.
(2).
[3] 中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国[R].北京:
高等教育出版社,2003.
2.学位论文:
[序号]主要责任者.文献题名[D].保管地:
保管单位,完成年.
举例:
[1] 邓友.论电视艺术的美学性[D].北京:
北京广播学院,2004.
3.析出文献:
[序号]析出文献主要责任者(注:
两个责任者之间用逗号隔开).析出文献题名[A].原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地:
出版者,出版年.析出文献起止页码(如文内已列明,则省略).
举例:
[1] [英]穆尔.电影理论的结构[A].瞿涛.电影学文集[C].北京:
人民出版社,1993.
4.期刊文章:
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,出版年,卷(期).起止页码.
举例:
[9] 李海.音乐传播的文化思考[J].当代传播,2004,(10):
26-27.
5.报纸文章:
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
举例:
[1] 周济.情系教育办好教育[N].中国教育报,2004-1-29
(1).
6.网络文献:
[序号]主要责任者.网络文献题名[文献类型标识].网络文献的出处或可获得地址.
举例:
[1] 吴霓.教育科学大家谈[J/OL].
[14] 方锦柔.中国人民大学学报论文文摘(1983—1993).英文版(DB/CD).北京:
中国百科全书出版社,1996.
7.外文期刊文献编排格式及示例
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则,具体格式是:
姓,名字的首字母.如:
MalcolmRichardCowley应为:
Cowley,M.R.,如果有两位作者,第一位作者方式不变,&之后第二位作者名字的首字母放在前面,姓放在后面,如:
FrankNorris与IrvingGordon应为:
Norris,F.&I.Gordon.;
②书名、报刊名使用斜体字,如:
MasteringEnglishLiterature,EnglishWeekly。
其它与中文格式相同。
举例:
[1] JONESRM..MechanicsofCompositeMaterials[M].NewYork:
McGrawHillBookCompany,1975.
[2] DOWLERL.TheResearchUniversity'sDilemma:
ResourceSharingandResearchinaTransinstitutionalEnvironment[J].JournalLibraryAdministration,1995,21(1/2):
5-26.
[3] GUOAi-bing.AutoShowRevsupCustomers'Desire[N].ChinaDaily,2002-06-07
(1).
8.各种未定类型文献:
[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:
出版者,出版年.
举例:
[1] 何东昌.中华人民共和国重要教育文献(1991-1997)[Z].海口:
海南出版社,1998.
(二)文末参考文献的编排:
参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1]、[2]……。
每一条参考文献条目的最后均以小圆点“.”结束。
参考文献不必注明具体页码。
根据文科学术论文的写作习惯,中文文献以作者姓氏中拼音字母顺序呈现,外文以作者姓氏英文字母顺序呈现,本文中所引用过的文献,均必须在参考书目中列出,但没引用到的文献也不可以多列。
理工科毕业论文(设计)参考文献主要用于注明论文(设计)中所参考文献的来源。
参考文献采用顺序编码制,在引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码,并与正文中引用的标注一一对应。
例:
多尺度1/f模型己在多种领域中得到了成功的应用,模型中较低的状态维数可降低2D估计问题的计算复杂度。
1/f模型最早被应用在光流估计的问题上[38],而多尺度1/f模型也可作为目标表面重构和图像分割等问题的先验模型[39]。
参考文献:
[38] 文成林.周东华多尺度估计理论及其应用[M].北京:
清华大学出版社,2002.
[39] 文成林.多传感器单模型动态系统多尺度数据融合[J].电子学报.2001(3):
341-345.
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