春部编版语文二年级下册全册说课稿付费.docx
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春部编版语文二年级下册全册说课稿付费
《开满鲜花的小路》说课稿
一、说教材
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘成有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂,情节简单,符合孩子的心理状态和认知水平,富有教育意义,易于孩子接受。
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充、满儿童情趣的童话故事,它运用拟人的修辞手法,讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包,鼹鼠先生不知道里面一粒粒籽是什么?
就去问松鼠太太,到了松鼠太太的家,发现邮包里面是空的,松鼠太太发现了邮包上有个小洞,春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。
该故事虽然篇幅不长,人物对话简单洁明了,但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围,小路上,花朵簇簇,花香飘动,多美呀!
这花是谁种的呢?
富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意,生动浅显的语言,又便于孩子理解、记忆、学习。
二、说目标
发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此,根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平,我制定了以下目标:
1、知识目标:
启发孩子有序仔细观察图片,理解并掌握故事内容,记住故事情节。
学习词和词组:
邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。
2、能力目标:
培养的观察能力,提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。
3、情感目标:
通过活动,让孩子感受生活中的美,培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。
三、说准备
为了使孩子在活动中得以充分理解和表达,我做了以下准备:
(一)物质准备:
1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。
2、多媒体课件。
3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等头饰,有洞的包裹一个。
4、《哇哈哈》音乐。
(二)知识准备:
知道种子在一定的条件下能生根发芽,有的还会开花结果。
四、说教法和学法
(一)说教法
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师”。
新《纲要》指出:
教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师不是为了教而教,而是应当采用恰当的教学方法。
根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了音乐激趣法、直观教学法、讲述法、提问法。
1、音乐激趣法:
《纲要》中指出:
发展孩子语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验。
我通过《娃哈哈》这首欢快活泼的歌曲,让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的美丽景象,激发孩子的情感共鸣,引发孩子学习的兴趣。
2、直观教学法:
观察是孩子获得知识的最有效的途径。
于是,我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。
由于,孩子缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴含的意境的理解有一定的难度。
传统的图片有助于孩子仔细观察画面,让孩子有想象的空间,能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境;多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又可以分段播放,鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助儿童了解故事情节,理解故事内容。
3、讲述法:
通过生动形象的讲述,能激发孩子的情感共识,引导孩子理解故事内容。
在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同角色的对话,从而较好的表达作品的感情,如:
当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时,我就放慢语速,降低音量讲述;当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路时,就用欢快高昂的语气讲述。
帮助孩子更好地了解故事情节、掌握故事内容,理解角色形象,并能较好地集中孩子注意力,为提高教学效果和突破重难点做准备。
4、提问法:
提问是教师引导孩子观察事物,要求孩子再现已掌握的知识,启发孩子积极思维的手段,在教学中发挥不可替代的作用。
在孩子对故事有了初步的完整的感受后,用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。
如老师提问:
从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友?
鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的?
春天来了,刺猬太太、狐狸太太发现路上有什么?
用什么词来描述?
等等。
在提问题时,针对不同能力层次的孩子,设计问题的难易也不同,如:
比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答;需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答;像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答。
这样,在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
(二)说学法
本次活动主要采用观察发现法、欣赏法、讲述法。
1、观察发现法:
教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料(如:
图片),使他们通过自己的观察、探索发现知识,感知故事内容。
在活动中,让孩子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。
通过观察、提问和孩子讨论,引导孩子自己得出结论,充分体现孩子学习的积极性和主动性。
2、欣赏法:
引导孩子学会理解作品内涵,鉴别作品的美,使孩子获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。
在活动过程中,通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节,加上教师充满感情的讲述,让孩子体验作品中各个角色的心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
3、讲述法:
主要让孩子能准确地回答问题,恰当地表达自己的感受。
在活动中,我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间,启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述,并为每个孩子创设了讲述机会。
五、说教学过程:
(一)导入部分:
音乐激趣导入活动:
让孩子欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让孩子感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
(二)展开部分:
理解故事内容,掌握学习方法。
1、老师有感情地讲述故事内容,不用任何教具,依据孩子无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散孩子的注意力,影响孩子对故事内容的感知,所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事,讲完后,提几个简单的问题:
故事的名称?
有哪些角色?
通往松鼠太太的家有一条什么样的小路?
2、出示根据孩子用书上的图片制作的大图书,引导孩子按数字顺序观察画面,老师根据画面再次讲述故事,接着老师提出问题:
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么?
学词:
邮包。
鼹鼠先生把邮包给谁看?
邮包里面有什么?
鼹鼠先生是什么表情?
学词:
奇怪、懊丧。
刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的?
鼹鼠先生怎么回答的?
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
学习词组:
花朵簇簇、花香飘动。
请你猜一猜,这花是谁种的?
鼓励孩子根据自己的经验探索讨论,并充分想象讲述。
此环节鼓励孩子大胆讲述自己的观点,并抓住教学的重点。
3、完整播放课件,让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事,老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问:
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么?
为什么邮包是空的?
这条开满鲜花的小路到底是谁种的?
你们觉得这条开满鲜花的小路美吗?
让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨浪漫的感受。
次环节重在揭示故事思想内涵,进行情感教育,它是解决重点,突破难点最重要的一个环节。
4、请孩子单独在全体小朋友面前讲述故事,提醒其他孩子认真倾听。
此环节主要让能力较强的孩子讲述,不要拘泥于老师教的词汇,鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述,给了孩子一个拓展的空间。
5、孩子自己选择自己喜欢的角色,戴上头饰,分组进行故事表演。
这个环节旨在给孩子提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
(三)结束部分:
迁移故事主题,渗透德育。
根据孩子的生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物,怎样做我们会生活得更美。
如:
你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的孩子园吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的孩子园会变得更美?
等等。
围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈,孩子交流时提醒其他孩子认真倾听,发展语言理解能力。
六、说教学效果
由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点,让孩子们分角色地扮演文中的人物,大家学习兴趣浓厚,很快就进入了角色,学习效果比较理想。
在整个学习过程当中,学生的听说读写的能力都得到了锻炼和提高,达到了教学的预期目标。
邓小平爷爷植树说课稿
一、说教材
《邓小平爷爷植树》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第一单元的第四篇课文,课文介绍了1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过,带着老人的希冀和心愿茁壮成长,如今,邓爷爷所亲手栽种的树已成了天坛公园的一道美丽的风景。
二、说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:
1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等8个生字,会写“爷爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。
默读课文第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
3.在读文感悟中,初步了解植树的意义,有绿化植物和保护环境的意识。
说教学重难点:
认识“邓、植”等13个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点,同时,能正确、流利、有感情的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点。
三、说学情
学生是二年级低龄儿童,认知水平较低,心理可塑性比较强,对于现在的学生来说,邓小平爷爷的时代离他们实在太远了,而且他们不能完全理解本课的主题。
况且课文篇幅又是那么长,三百字左右的课文对于二年级下学期的学生来说,确实有点难。
四、说教法
1.引读法
邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分,我采用老师引读,不仅可以帮助学生突破朗读的难点,培养学生语感,还有助于学生对课文的理解,体会文中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.抓重点词句教学法
对于二年级的学生,这篇课文有一定的难度。
首先篇幅很长,其次是课文的内容比较枯燥,学生学习起来比较乏味。
朗读是一个难点,把课文读熟,了解课文的意思是基本要求,但对于有些学生来说这确实一个很大的任务。
所以这样的课文怎么让学生有兴趣的上呢?
我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子,运用多媒体呈现出来,重点词用红颜色标出来,重点理解,并在读中感悟。
3.迁移法
通过学习最后一个自然段,多媒体呈现邓爷爷种的树,教师提问:
站在小平树面前,你想说点什么?
实现由读到说话的迁移。
这种练习的设计有利于发掘学生创新精神,培养学生的说话能力,同时还让同学们思考了这样一个问题;我要学邓爷爷什么?
学邓爷爷多种树,美化我们的国家。
有助于突破难点。
五、培养能力,说学法。
1.自主、合作、探究的学习方法
自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。
在识记生字的时候,我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些生字;在细读课文,朗读感悟这个环节,学生带着问题去读书,在与同座的合作学习中找到问题答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。
2.抓重点词句学习法
二年级的学生是学习阅读的起步阶段,教师要引导学生学会整体感知文本,学会抓住课文重点段落,重点词句来学习课文,老师范读整篇课文后,让学生思考本课讲了邓小平爷爷一件什么事?
让学生对课文有一个整体印象,然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文,这有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、说教学过程
(一)图片引入,引发期待
多媒体出示邓小平爷爷不同时期的照片,由学生猜猜是谁,从而引出课题。
学生齐读课题两遍后,我问学生:
读了课题你想知道什么?
此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息,诱发他们自主探究文本的强烈期待,
(二)初读课文,感知文本
首先,教师范读全文,同学们边听边思考:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
学习了生字生词后,我要求同学们自由读课文,力争做到“五不”:
不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。
(三)精读课文,体悟文本
课文重点部分抓住了三句话来品读:
1.只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
2.邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
3.他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:
“不行,不行!
”他又走上前把树苗扶正。
这是课文的重点部分,先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读,体悟字里行间所蕴含着的情愫,再通过朗读,让学生把自己的这种情感体验表现出来,使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中,内化语言,培养语感。
(四)总结全文,升华感情
师述:
是啊,邓爷爷种下的不仅仅是一棵树,种下的更是“植树造林,绿化祖国”的心愿,让我们全体起立,带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。
课件播放歌曲:
《春天的故事》配乐朗读。
优美的音乐,激荡起学生心中的快乐,和着旋律动情地朗读,在不知不觉中,学生入情入景,咂摸语言文字,享受语文学习。
通过这样的情感渲染,营造浓厚的情感氛围,在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象,使其具有立体的、丰厚的美感,占据着学生的心灵世界。
(五)课外实践,拓展延伸
我要求学生在2018年的植树节植树,给小树取个名,写写观察日记。
本课的课外拓展以课文作为出发点,把学生由课内的学习引向课外的实践,拓展学生的学习时空,体现“大语文”的教学理念。
(六)说板书设计:
4邓小平爷爷植树
柏树———邓爷爷种的树———美丽的风景
﹙植树造林,绿化祖国 ﹚
本课设计的板书简洁明了,贯穿全文,能够很好的为学习文本服务,让二年级的小朋友感知文本,体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。
七、说预期效果和教后反思
1.说预期效果
﹙1﹚认识“邓、坛”等14个生字,会读本课带生字的新词。
﹙2﹚培学生养具备良好的学习品质,学生掌握一定的学习方法。
﹙3﹚全班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。
2.说教后反思
在备课时,就觉得这课挺不好上的,对于现在的学生来说,邓小平爷爷的时代离他们实在太远了,而且他们不能完全理解本课的主题。
况且课文篇幅又是那么长,课文中有许多学生觉得特别陌生的词语,三百字左右的课文对于二年级下学期刚开学的学生来说,确实有点难。
针对本课的实际情况,我激发学生兴趣,让学生自主识字,把“读”作为教学主线,培养和发展学生的语感。
我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子,运用多媒体呈现出来,重点词用红颜色标出来,重点理解,并在读中感悟。
上完这节课我带着高兴,也带着忧虑……
高兴的是:
我看到了我们孩子的希望,在新课程理念的指引下,我们一小部分学生的思维开阔了,他们随着阅读量的增大,课文的字词阅读对他们来说已不成问题,而且能主动地去了解去学,特别是开放的问题下他们会更有探索,更有所思。
像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。
但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中,有所感动,有所体会。
这是学生在自主学习,主动地探索,作为教师感到欣慰。
忧虑的是:
我们相当一部分学生已经跟不上每天认识十几个字,阅读那么长篇幅文章的学习了,如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字,写8个字,读懂300字左右的课文。
这些学生对于读课文已感到困难重重。
因此对于我们教师的教学提出更高的要求,在今后的教学实际中要优化课堂教学设计,想出好的教学策略,更多地关注后进生,让后进生在课堂上有更大的进步。
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。
教学
重点
懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。
教学
难点
与人交流时,注意用恰当的语气说话。
教学
素材
多媒体课件。
学生表演。
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、情境导入
劳动委(面对值日生):
喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:
劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(心里不舒服)
换一种语气重复刚才的意思。
(课件出示2)劳动委(面对值日生):
你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:
劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。
(听起来心里舒服)
都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起学习交流(板书:
注意说话的语气)
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解:
在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样的一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里难受,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,在平时口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你是选择用什么语气来交流。
情景一:
(课件出示3)
1.不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法。
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
解析:
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的道歉语气,容易获得对方谅解。
情景二:
(课件出示4)
2.上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
解析:
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令自己做什么事。
第二句,用真诚的商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三、拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。
你会跟妈妈怎么说?
(课件出示5)
妈妈是长辈,说话的语气有柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解就好了。
示例:
妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,能让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
(课件出示6)
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到,老师的批评可能听起来不舒服。
但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?
所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:
老师,请您原谅我,我以后不会迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
(课件出示7)
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。
尽量选取对方容易接受的语气来说。
示例:
节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
(课件出示8)
陌生叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:
叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
交际小贴士
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
(注:
交际小贴士也作为本课的板书设计)
模拟生活中的的场景,初步让学生明白,什么语气别人容易接受,什么语气别人不容易接受,为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景,让学生发挥自己的聪明才智,大胆地去说,有效地提高了学生口语表达能力。
设置的内容学生合作表演,锻炼了自己口语表达能力,也提高了自己肢体语言能力,这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话,在家里,在父母面前会怎么做呢?
设计这个环节,让学生面对朝夕相处的父母,也要用文明的说话语气交流,这不仅是一种口语交际能力的体现,更是一种道德品质的体现。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、本课小结(课件出示9)
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
五、作业布置(课件出示10)
今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
模拟不同场合,丰富了学生练习的内容。
板书
设计
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
课堂作业新设计
1.说话时,我们要注意说话的(),学会使用礼貌用,例如()、()、()等。
2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你会跟这位同学说什么?
(课件出示10)
答案:
1.语气请谢谢对不起
2.略。
教学反思
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。
因为创设情境,练习口语表达较好。
【说课稿】《一匹出色的马》
[说教材]
《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。
课文写得非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。
[说目标]
知识与能力
1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出色、妹妹”等11个词语。
2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3.读句子,能想象句子描写的画面。
过程与方法
从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观
在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。
[说教法、学法]
1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。
因此,我给了学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中,让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法,取得不同的效果的故事,培养了学生的口语表达能力。
[说教学过程]
1.收集资料,激发兴趣。
新课标指出:
结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。
课前,我布置学生寻找自己生活中的例子,用什么方法来消除疲劳,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2.游戏识字,情感朗读。
新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中,我始终让学生在游戏中充分认读生字,能认识哪些字,能读好哪一自然段。
激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
例如学习“景”,出示图片,让学生观察画上美丽的景色,然后出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。
3.插想象翅膀,练口语能力。
在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。
最后,让学生结合自己的体验,大胆说出自己的故事和感受,将课堂教学与生活紧密结合起来,让学生真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。
[说教学效果]
教学有法
- 配套讲稿:
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