《一元一次方程》复习课教案.doc
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第二章一元一次方程教案
教学目标
1.准确地理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念;
2.熟练地掌握一元一次方程的解法;
3.通过列方程解应用题,提高学生综合分析问题的能力;
4.使学生进一步理解在解方程时所体现出的化归思想方法;
5.使学生对本章所学知识有一个总体认识.
教学重点和难点
1、进一步复习巩固解一元一次方程的基本思想和解法步骤,
2、利用一元一次方程解决实际问题
教学手段
引导——活动——讨论
教学方法
启发式教学
教学过程
一、挑战记忆,复习有关概念
1、下列各式是否是一元一次方程?
(1)5x=0
(2)1+3x(3)y²=4+y
(4)x+y>5(5)(6)3m+2=1–m
2、若关于x的方程是一元一次方程,则m=_____
3、若x=-3是方程x+a=4的解,则a的值是.
(通过习题唤起学生对已有知识的记忆)
1、方程:
含有未知数的等式叫做方程。
2、一元一次方程:
只含有一个未知数,未知数的指数是1的方程叫做一元一次方程。
3、方程的解:
使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。
二、火眼金睛,
下面方程的解法对吗?
若不对,请改正。
解方程:
解:
去分母
去括号
移项
合并
系数化为1
让学生通过观察发现其中的错误并进行改正,进一步熟悉解方程的步骤,为下面的环节做好铺垫。
三、解方程
1、解方程的步骤:
去分母——去括号——移项——合并同类项——系数化为一
2、即学即练
(1)2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
(2)
(加强解方程准确率的训练,通过练习,同桌交流总结出有关每一步的注意事项。
)
3、归纳解一元一次方程的注意事项:
(1)分母是小数时,根据分数的基本性质,把分母转化为整数;
(2)去分母时,方程两边各项都乘各分母的最小公倍数,此时不含分母的项切勿漏乘,分数线相当于括号,去分母后分子各项应加括号;
(3)去括号时,不要漏乘括号内的项,不要弄错符号;
(4)移项时,切记要变号,不要丢项,有时先合并再移项,以免丢项;
(5)系数化为1时,方程两边同乘以系数的倒数或同除以系数,不要弄错符号;
(6)不要生搬硬套解方程的步骤,具体问题具体分析,找到最佳解法。
四、勇往直前
(设计意图:
灵活应用方程解决实际问题)
五、实际应用
1、我能行
在日历中,一个竖列上的三个连续数字之和能不能是42?
可以是52吗?
(设计意图:
培养学生发现问题解决问题的能力)
2、列方程解应用题的一般步骤
(1)审题
(2)设未数(3)找相等关系(4)列方程(5)解方程(6)检验(7)写出答案
3、一展身手
一个两位数,个位数字与十位数字的和是9,如果将个位数字与十位数字对调后所得的新数比原数大9,则原来的两位数为多少?
(前后四人一小组合作交流解决问题)
六、感悟与收获
1.一元一次方程及其有关概念
2.解一元一次方程的一般步骤及简单应用
七、作业布置
作业:
同位互相出题
1、一道解方程2、一个填空题3、一道应用题
课堂练习与作业
1、下列是一元一次方程的是()
A、2x+1 B、x+2y=1 C、x2+2=0 D、x=3
2、解为x=-3的方程是()
A、2x-6=0 B、=6 C、3(x-2)-2(x-3)=5x D、
3、下列说法错误的是()
A、若=,则x=y B、若x2=y2,则-4ax2=-4ay2
C、若- x=-6,则x=D、若1=x,则x=1
5、下列方程由前一方程变到后一方程,正确的是()
A、9x=4,x=- B、5x=-,x=-
C、0.2x=1,x=0.2 D、-0.5x=-,x=1
6、解方程2(x-2)-3(4x-1)=9,下列解答正确的是()
A、2x-4-12x+3=9,-10x=9+4-3=10,x=1;B、2x-4-12x+3=9,-10x=10,x=-1
C、2x-4-12x-3=9,-10x=2,x=-;D、2x-4-12x-3=9,-10x=10,x=1
8、某书中一道方程题 +1=x,处在印刷时被墨盖住了,查后面的答案,这道方程的解为x=-2.5,则处的数字为()
A、-2.5 B、2.5 C、5 D、7
9、已知3x+1=7,则2x+2=_______
10、|3x-2|=4,则x=____________
11、已知2xm-1+4=0是一元一次方程,则m=________
12、解方程
(1)1+17x=8x+3
(2)2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)
(3)-(x-5)=- (4)+8x=+4
5、今有鸡兔共50只同笼,共有180条腿,则笼子里鸡兔各有多少只?
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