幼儿园教学反思范文通用11篇.docx

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幼儿园教学反思范文通用11篇

幼儿园教学反思范文（通用11篇）

幼儿园教学反思范文（通用11篇）

　　身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学才能，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，那要怎么写好教学反思呢？

下面是的幼儿园教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　这节公开课，我是想要探究如何进展活动课的教学，并希望与同行们互相讨论，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。

我主要尝试了以下三点：

　　第一，创立激发学生兴趣的教学形式。

针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。

为了激起学生浓重的自主探究兴趣，我对本单元的教材进展了再处理。

结合我校学生实际，变“遨游语文世界”为“走近孔子”，目的直指《论语》及孔子，有的放矢。

活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

　　第二，倡导合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。

在活动目的的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

　　第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上老师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示老师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并可以自由地享受学习之乐。

这节课，老师只在开场上课时激情导入，完毕时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

　　但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。

首先，表如今时间和节奏的把握上。

前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。

因此最后教学用时不够，没有进展活动评价和小结，稳固练习的部分处理也太快。

其次，活动的分组缺乏科学性。

我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。

因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。

还有，活动成果的生成方式单一。

在活动课完毕时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。

但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。

　　洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。

在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：

三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。

针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。

但遇到喜欢的游戏也会乐此不疲。

因此，老师应选择适宜幼儿年龄特点，并深受幼儿喜欢的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

　　于是在之后的一次洗手时，我也参加进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：

手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。

在到自己的小毛巾上擦擦干。

我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。

“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握根本的生活技能。

　　虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。

生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的时机，把教育转化为幼儿的需要。

良好习惯的养成是孩子成功的根底，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。

让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立才能。

　　老师应做有心的人，从孩子长久开展的利益考虑，我们不可无视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的理论活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

　　本次活动我上内容是《按一种特征分类》。

上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

　　1、严重超时。

小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。

而导致超时的原因有两点：

导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。

　　2、课堂秩序比较。

由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较的场面。

　　3、没有把情境完全贯穿始终。

活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模拟小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

　　4、与幼儿的熟悉度不够。

由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开场上课，还没有来得及跟他们熟悉。

对于大多数幼儿来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

　　5、没有留意到幼儿们需要休息。

当教室里的活动完毕后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。

还好当时张园长在我旁边提醒我。

这对我以后的教学活动也是次教训。

　　6、没有注意到幼儿的已有经历。

比方我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。

　　7、没有考虑到该年龄层幼儿生理开展的特点。

我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理开展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。

这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

　　8、没有很好的启发幼儿考虑。

这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿考虑的环节，就是让幼儿考虑这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

　　9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。

班上有几个比较活泼的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来答复，从而无视了那些比较文静的幼儿。

　　这是我一次非常珍贵的上课时机，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我将来的教学开展指明了前进的道路。

　　古人云：

“滴水之恩，当涌泉相报。

”感恩教育应该从孩子抓起。

为让幼儿懂得。

为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深化幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为大班孩子，想通过此次社会活动：

《感恩》，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反响给别人。

培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。

　　通过此活动，我意识到预设总是美妙的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。

尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具，但施行下来却发现与预设相比，在效果上还是有所差异。

为完善此活动，现进展如下反思：

　　在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很明晰，一环扣一环，特别是活动导入部分我引导幼儿观看倾听最美孝心少年《卖烧烤的小女孩》的故事来震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。

但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓面面俱到，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教育价值挖深挖透，使活动紧凑，到达教育目的，深化幼儿心田。

因此，此教学内容可拆分为两个活动进展，活动一以理解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母为主体，进展展开。

　　第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。

激发幼儿迁移经历，启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程，体会妈妈对自己的关心与保护。

再让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。

从而能使幼儿从内心深处出发，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。

再延伸身边还有许多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“但凡人，皆须爱”。

　　在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学程度，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。

　　为创设一个自由的语言交流情境，让幼儿将自己快乐美妙的旅行经历分享给小伙伴的同时开展语言表达才能与思维才能。

使得幼儿在其他同伴的旅行经历中，理解到祖国各个旅行景点的壮美，并产生对其的向往，我设计了一堂语言课：

《娃娃游中国》。

　　让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐。

在进展延伸活动：

开飞机游戏时，小朋友把自己旅行时去过的地方说出来。

因为刚上完课的关系，小朋友们知道了很多中国的城市，所以游戏时兴趣很高涨。

　　风是自然现象中幼儿非常容易接触到的，能用不同的感官去感受。

我设计的科学活动“风的机密”借助了生动的教具让幼儿知道“风”的形成和特点，还让幼儿理解了风与人类生活的关系。

　　新《纲要》指出：

“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题，从而体验发现的乐趣。

”我设计的这节科学探究活动，一开场就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象，深深吸引孩子的眼球。

激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

　　活动中，首先紧紧围绕活动目的，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察、比照，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。

活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。

其次，《纲要》中强调：

“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。

”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。

然后利用讨论，看课件等方式，充分调动了幼儿的积极性、主动性，把握让幼儿知道风与人类生活的关系。

最后，生成新的问题：

怎样让羽毛飞起来？

引领幼儿再次深化地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。

整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

　　在本次活动中，我努力表达了指南里提到的以幼儿为主体，一切为幼儿开展效劳，培养幼儿喜欢探究的科学态度。

幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经历使他们在理论中增长才干。

当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维才能的培养，增强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

　　这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：

开场部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；对于细节处我作了很好的准备：

　　首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：

比方蘸色的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时准备工作也比较充分，我事先自己试了试就发现了很多问题，蘸色的颜料水分很多，水就在纸上流来流去，搞得一塌糊涂，我就比较注意，调色时保持水分较少，颜色较浓，还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下，这样印的时候就比较容易成功。

我们的纸吸水性差，因此不能小看这点小小的改变，假设水一多肯定是搞得很脏，孩子没了兴趣就有可能没心思，弄得一团糟，另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的`横切面是圆形的，但是都是类似的形状也不好看，我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的，效果非常好，另外还有纸团，但是发现纸团容易烂掉，不太适宜，我就去掉了纸团，由于材料的提供也比较有目的性，因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟颜料打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是一样的设计，有的小细节不注意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假设珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们上课要对每粒珍珠根本都要有个数，要有自己的目光和考虑，不能拿着人家的教案，想都不想就用了。

　　小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适宜儿童阅读和欣赏。

整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　进入三年级阶段，随着学生才能的增强，学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增。

详细表达在朗读训练中，以前总是由学生读，老师加以点评。

如今学生在正确把握与理解课文的前提下，对于用怎样的语气，语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会。

我将这篇文章看作是增加学生自信心，进步表达才能，进一步鼓励学生自我欣赏，并自我改进的一个好时机。

　　详细操作方法是：

让学生以四人小组为单位，由组内自行决定分工。

根本上由三个角色（小稻秧，杂查，喷雾剂大夫）一个旁白组成。

而且每人的"工作量"也根本平衡。

不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现。

因此学生参与的积极性相当高，每个人都尽力想把自己的角色演好，真正把时间都用到了读书中去，不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间，而真正用来读书的却只有一小部分。

　　在大组交流过程中，由于有了充分准备，而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见，所以当在全班范围交流时，根本上起来表演的学生程度都比以往个人独立发言时高。

在此根底上，我先要求同学说说他们的切身感受，可以是围绕说说自己觉得成功的地方，也可以说说自己要改进的地方。

假设是评论别人的，要求说一条缺点之前必须先说一条优点。

这样就有效地组织他们仔细倾听，实事求是地分析，并且取长补短的作风。

　　总的来说，营造一个"和谐，民主，活泼，真实"的课堂气氛是进步课堂发言程度，进步学生思维程度的一个重要保证。

由此可以带来一系列的"副产品"。

如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受，是那么有趣而又夸大，却又把喷雾剂大夫给演活了。

还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难，让学生模拟与积累语言，其中不乏佳作。

　　昨天我上了《我和妈妈在一起》这节语言课，故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。

那在他的身上会发生什么事情呢？

小朋友一定会很好奇，一定会很关注在这个小男孩身上发生什么事？

语言是人们进展交流和沟通的工具，儿童时期是语言开展的最正确时期，也是最迅速的时期。

因此在这节语言课上，我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动，充分挖掘幼儿的潜能，扩展幼儿的知识，提升幼儿语言表达的才能。

　　每节的语言课只要是让有幼儿多说，用完好的语言去表达。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

”语言才能是在运用的过程中逐步开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。

“在这节语言课中，我先是让幼儿用他们的眼睛里看到的来讲述，使幼儿喜欢自己去看故事，理解故事的内容。

通过老师的引导，我们班的小朋友都可以自己说出故事的内容来，虽然他们有些说的跟故事的内容不一样，但是可以大胆的去表达自己的想法的幼儿我们够会给以表扬，同时鼓励其他幼儿大胆的站起来说。

　　我觉得语言课以今天这种形式来上真的挺不错的，充分的让小朋友表达的自己的想法。

同时感到语言课就是要让小朋友多说，大胆的去说。

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，通过故事教学，不仅能帮助幼儿开展语言，并且能培养幼儿良好的品质。

　　最后这节课的语言教育课堂的气氛也听不错的，小朋友对故事也比较的感兴趣，故事的内容也非常的有趣，小朋友都可以通过故事的图片去想象故事的内容。

　　刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的兴趣性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深化道理。

　　在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。

在活动的中间环节中我参加了“假设老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。

这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿理解师幼之情。

在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开场，经过一个暑假很多幼儿很难静下来，再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。

　　整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。

一是孩子们对画面的观察比较仔细，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。

二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……

　　随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但如今大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。

所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。

　　从总体上来说，对于这节课的目的根本上到达了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编才能满强的，让我对幼儿的理解也更深一步。

　　今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以致于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。

　　通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。

然后我继续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句略微完好。

但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。

当我问能不能开门时，孩子们都说：

“不能！

”“开了门会怎样？

”孩子们都说：

“会被大灰狼吃掉。

”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。

当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们快乐的拍起了手。

　　然后我让幼儿跟着录音机完好的欣赏了一遍故事。

再出示头饰进展表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。

最后我教育宝宝们在家时不能随意给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。

　　本课的活动目的是在让小朋友理解故事内容的根底上会讲故事，知道大人对我们很重要。

在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢？

由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？

他的愿望是在哪里实现的？

在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？

在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。

可以大胆来表述故事，进展自由的交流，锻炼了小朋友的理解才能、表达才能、交流才能。

在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进展表述，在这里进展这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达才能，假设在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的才能将得到更好的培养。