议单元学案.docx
- 文档编号:30375091
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:26.69KB
议单元学案.docx
《议单元学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《议单元学案.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
议单元学案
《寡人之于国也》学案
预习案
一、孟子简介:
孟子,名轲(前372—前289),字(),邹(今山东邹县)人,古代著名的()()()。
是孔子之孙子思的再传弟子,是继孔子之后的最大儒学大师,是孔子学说的嫡传。
后世常以“孔孟”并称,元文宗封孟子为“亚圣”。
孟子的中心思想是“仁义’。
主张行仁政,提出“()”的民本主义思想,重视民心的向背。
主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度。
在人性问题上,提出“性善”论。
本文节选自《》,题目是编者加的。
《孟子》是一部由孟子及其弟子万章等记录孟子言行的书。
全书共七篇,各篇分上下,为儒家经典著作,与《》、《》、《》合称“四书”。
《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利。
在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜。
《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。
常于从容谈论之间引喻对比,意思精列
探究案----------语段鉴赏分析
(一)第1段的主要内容?
(二)第2部分的主要内容?
▲(2—4段)分析题
1、孟子为什么不直接阐明原因而用请以战喻?
2、在这段话中孟子比较了什么?
3、“五十步笑百步”已经成为人们常用的成语,其含义是什么?
4、用“五十步笑百步”的比喻,说明了什么内容?
(三)第三部分的主要内容?
▲(5段)分析题
1、孟子认为“王道之始”的标志是什么
2、这段话体现出孟子怎样的治国思想?
3、这里运用了哪种论证方法?
▲(6段)分析题
1本段运用了什么修辞方法?
2、这种修辞方法的作用?
3、本段的中心论点是什么?
▲(7段)分析题
1本段运用了什么表现手法?
反映怎样的社会现实?
2、本段的中心旨意?
3、运用的比喻句的本体和喻体各是什么?
(属于什么论证方法?
)
整体感知课文,思考问题。
1、本文的中心线索是什么?
2、本文的写作特色?
3、排比句的作用?
《秋水》学案
预习
一、文体知识:
《秋水》是寓言,是以()形式的展开说理议论文。
二、作者介绍。
1、庄子(约前369—前286),名(),()时宋国蒙(今河南商丘东北)人。
当过当地的()。
2、庄子是()之后道家的主要代表,后世把他和老子并成为(“”)
A他主张(),提倡()。
B他承认事物的(),但又否认客观事物的差别。
C他激烈的批判()诸侯之门,而仁义存焉的黑暗现实,在一定程度上揭露了剥削阶级()和()的本质。
D他蔑视富贵利禄,拒绝和统治者合作,一生过着清贫的生活。
3、《庄子》一书,共()篇。
其中()七,相传是()自著,()、()是他的()所作。
4、庄子的散文章()()()
探究案-----------语段鉴赏分析
▲(1段)分析题
1、主要内容是?
2、开头写“泾流之大……不辩牛马”的目的是?
3、景物描写的句子是?
它的作用是?
4、这段在描写景物上有什么特点?
(从人的视觉、触觉、嗅觉等方面考虑)
5、河伯为什么要“望洋向若而自叹”?
6、从这段对话当中,你可以看出庄子行文的哪些艺术特点?
7、文中出现了哪些成语?
8、本段中有几个人物,他们各是谁,什么身份?
9、说明作者安排这几位人物出场的用意?
▲(2段)分析题
1、主要内容是?
2、本段出现的一个成语是?
3、文中“井蛙不可以语于海者……束于教也”这句话表现了:
人的认识要受到()()()的限制?
4、这段运用了哪些修辞手法?
5、这段运用了哪些论证方法?
举例说明
。
6、庄子嘲讽伯夷、仲尼是基于什么理念?
整体感知课文,思考问题。
1本文的主旨是什么?
给了我们什么启示?
2分析本文援譬设喻,连类而及的写作特色?
3找出本文的排比句与反诘句并说明作用
4、比较两个“于是焉”和“人处一焉”
5、本文的艺术特色
五代史伶官传序
预习案
文学常识:
欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖,反对宋初以来追求形式的靡丽文风,主张文章应()()()()。
在散放、诗词等方面他都有很高的成就。
其散文说理畅快,抒情委婉。
探究案--------------语段鉴赏分析
▲(1段)分析题
1中心论点放在开头的好处
2为何作者认为盛衰之理不只是天命,还在于“人事”?
3天命与人事那个重要。
▲(2段)分析题(方其系燕父子……而皆自于人欤?
)
1议论的中心?
2作者从哪几方面论证了论点?
3论证手法,论证类型,修辞手法?
4本段语言风格?
▲(3段)分析题
1、这里的《书》指什么书?
2、本段中心论点
3、使用了哪些论据?
属于何种类型?
4、论证方法?
修辞方法?
整体感知课文,思考问题。
1本文的写作特色?
2文章中出现的警句及其作用
论毅力
预习案
一、文学常识
1、梁启超,号(),别署(),中国()代()的代表人物。
2、最早用()观点和方法来研究(),最早高度评价和极力提倡()的人。
3、资产阶级(),与康有为合称()
4、作品风格()
5、作品:
《》
探究案-------------语段鉴赏分析
(一)第一自然段
1、本段可见本文的中心论点是什么?
2、作者提出这个观点的用意是?
3、本段的修辞方法是?
4、本段的说理方法是?
(二)第二自然段(盖人生历程……无可逃避者也)
1、本段写了什么?
2、说理方法?
(三)第二自然段(其在志力薄弱之士……未有能善于其终者也)
1、本段罗列了几种人?
几种人各有什么样的表现?
2、论据类型?
3、修辞方法?
作用?
4、在第二段中,作者如何从纵横两个方面论证毅力的重要性?
(四)第三自然段(开头……由判也)
1、写了什么?
2、说理方法?
(五)第三自然段(更譬诸操舟……最后)
1、这段中心意思是什么?
2、论证方法是方法?
3、可分几层?
层意是什么?
4、修辞方法?
比喻句的含义?
(六)最后一段
1、本段写了什么?
2、列举孔孟的话意在说明什么?
3、论证法法?
4、修辞手法?
5、成语?
6、论据类型?
7、比喻意义?
整体感知课文,思考问题
1文章主旨及启迪
2文章运用了哪些论据方法?
3文章使用了哪些论证方法?
4作者如何在论证过程中贯穿正反对举方法?
5写作特色
就任北京大学校长之演说
预习案
文学常识
1、这是一篇()(文体),作者是()
2、蔡元培是()代()家,发起组织中国(),组织(),参加(),他提但是()主张()九一八事变后,又与宋庆龄、鲁迅等组织中国()。
著有《》
探究案-------------语段鉴赏分析
▲(2段)分析题
1宗旨是什么?
2为什么学生多入法科入文科少入理科尤少?
3弊端产生原因?
4什么论证方法?
(所以诸君须抱定宗旨,为求学而来。
入法科者,非为做官,入商科者,非为致富。
………………故宗旨不可以不正大。
此余所希望诸君者一也。
)语段分析
(1)这段话认为教育腐败产生的深层原因是什么?
对学生提出了怎样的要求?
(2)文中“平时则放荡冶游,考试则熟读讲入,不问学问之有无,惟争分数之多寡”、吾人对于当轴多不满意与“误已误人,又岂本心所愿乎?
”各自属于保种修辞手法?
(3)这里采用了什么论证方法?
(今诸君茍不于此时植其基,勤其学,则将来万一因生计所迫,出而任事,担任讲席,则必贻误学生;置身政界,则必贻误国家。
是误人也。
误已误人,又岂本心所愿乎?
故宗旨不可心不正大。
此余所希望于诸君一也。
)语段分析
(1)本段的含义及作者的态度是什么?
(2)反问句的作用是什么?
(3)蔡元培所说的宗旨是什么?
▲(3段)分析题
1社会弊端是什么?
2大学生应该如何做?
3砥砺德行的目的?
4、本节体现蔡元培教育思想是什么?
5、主要论证方法是什么?
6、这段话反映了当时北大怎样的一种不良风气?
7、“肩此重任指的是什么?
8、本段语言特点?
▲(4段)分析题
(1)列举德国见闻何意?
(2)用四字概括本段作者的观点?
(3)德国见闻是什么论证方法?
▲(5段)分析题
1、作者计划什么事情?
各有什么作用?
2、体现作者什么精神?
整体感知课文,思考问题
1本文主要论证方法是()。
2“当轴”的修辞方法是()
3、蔡元培演讲的目的是()
4、蔡元培教育思想(办学理念)是()()()5、蔡元培认为大学的宗旨是()
简答题
1、你怎样理解“大学者,研究高深学问者也”?
2、本文的说理有何特点?
3、本文可见当时怎样的社会现实?
4、本文如何运用对比法进行论证的?
5、蔡元培所提出的“三事”指什么?
容忍与自由
预习案
文学常识:
1、本文的文体是(),作者是()
2、胡适是()代()()()提倡()发表《》《》率先()成为()主要著作《》《》《》《》《》
3、本文出自《》
探究案------------语段鉴赏分析
▲(2段)分析题
1布尔先生的话大致是什么?
2中心论点是什么?
3论据类型是什么?
4为什么说“容忍比自由更重要”?
▲(3段)分析题
1作者为何痛骂《西游记》《封神榜》?
2《王制》出自哪里?
3本段论据类型?
4本段论证方法?
▲(6段)分析题
(1)“诛”的目的是什么?
(2)“诛”的本质是什么?
(3)“诛”的危害是什么?
▲(13段)分析题
1为何容忍的态度难得?
2论证方法是什么?
3运用了什么修辞方法?
▲(14段)分析题
1作者认为不容忍的心理根源是什么?
2不容忍的实质是什么?
3运用了什么修辞方法?
▲(17、18段)分析题
(1)高尔文烧死塞维图斯的原因是什么?
(2)高尔文为什么发表文章为自己辨护?
(3)论证方法是什么?
(4)高的荒谬性分为几点?
▲(20、21段)分析题
(1)此事是什么?
(2)作者举此例为说明什么?
(3)作者引用这两段形成怎样对立的观点?
(4)论据类型?
论证方法?
(5)“绝对之是”不存在的根本原因?
▲(22段)分析题
(1).这段话有哪三层意思?
(2).作者为什么要给“以吾辈所主张者为绝对之是”和“绝对之是”加上引号?
(3).你认为克服“绝对之是”观念的根本途径是什么?
(4)这段文字是针对文章中哪一个事例所生发的议论?
(5)“绝对之是”是什么意思?
(6)这段文字的论点是什么?
该论点对文章中心论述有什么作用?
整体感知课文,思考问题
1谈谈你对“容忍“与“自由”之关系的理解?
2胡适认为不存在“绝对之是”,你的看法如何?
3识记文中三个例证及其所说明的道理?
4谈谈本文“言之有物,明白清楚”的大家风范
5如何理解“人类的习惯是喜同而恶异是不容忍的心理根源”
6本文的中心论点是()
7胡适的文风是()
8胡适不承认“绝对之是”的存在,则是建立在()的基础之上的明智态度。
其精神内可核是()。
咬文嚼字
预习案
文学常识
1、本文作者是(),他是我国()代著名()和()。
他的美学研究特色是将()三者熔为一炉。
他的代表作有(
)。
2、本文的文体是()。
3、本文选自《》是一部()
探究案------------------语段鉴赏分析
▲(1段)分析题
(1)本段的作用?
答:
。
(2)作者为什么认为演员把“是”改为“这”改得好?
▲(2段)分析题
1本段的作用?
2本段作者的态度?
3论证方法是什么?
▲(3段)分析题
(1)中心句是什么?
(2)论证方法是什么?
(3)作者认为改后效果如何?
(4)用成语“锱铢必较”说明的道理是什么?
“锱铢必较”的意思?
(5)“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番”中的“这种分别”指什么?
▲(4段)分析题
(1)中心句是什么?
(2)论证方法?
(3)“推”、“敲”在意境上有何不同?
今人将“咬文嚼字”说成什么?
(4)作者为什么怀疑韩愈改得不妥,而认为推比敲更调和?
(5)这一段中的历史人物?
(6)在文字上“推敲”,骨子里实在是在()上“推敲”。
▲(5段)分析题
(一)读下列文字,回答问题:
(无论是阅读或是写作,-----------其浓淡大小随人随时随地而各各不同,变化莫测。
)
(1)字有几种意义?
分别是什么?
(2)哪个意义难以捉摸?
为什么?
(3)论证方法是什么?
(二)、读下列文字,回答问题:
(科学的文字越限于直指的意义就越精确,-----------由“独携小龙团,来试惠山泉”变成“独携天上小团月,来试人间第二泉”。
这是点铁成金,文学之所以为文学就在这一点生发上面。
)
(1)为什么字的联想意义难用?
(2)作者引苏轼诗句意在说明什么?
(3)“这一点生发”指什么?
(4)本段论点是什么?
(5)论证方法是什么?
▲(6段)分析题
一、(美人都是“柳腰桃面”,“王嫱、西施”,才子都是“学富五车,才高八斗”;谈风景必是“春花秋月”,叙离别不离“柳岸灞桥”;做买卖都有“端木遗风”,到现在用铅字排印书籍还是“付梓”、“杀青”。
像这样例子举不胜举,它们是从前人所谓“套语”,我们所谓“滥调”.)
(1)概括这段话的中心旨意。
(2)这里运用了什么论证方法?
(3)指出文中的比喻句和形成对偶的词组。
二、(韩愈谈他自己做古文,“惟陈言之务去”。
这是一句最紧要的教训。
语言跟着思想情感走,你不肯用俗滥的语言,自然也就不肯用俗滥的思想情感,你遇事就会朝深一层去想,你的文章也就真正是“作”出来的,不至落入下乘。
)
(1).作者为什么要引用韩愈的这一句话?
(2)韩愈之言在本文中是论点还是论据?
(3)韩愈所说的“陈言”,在这篇文章中又被称为什么?
▲(7段)分析题
(1)“咬文嚼字”的道理是什么?
(2)举了哪几个实例?
(3)“谨严精神”是什么?
(4)如何做到艺术完美?
(5)本段作用?
整体感知课文,思考问题
1、本文的中心论点是什么?
作者从哪几方面来论述这一中心论点的?
2、本文主要采用了什么论证方法?
3、文中有些自然段的开头是这样的:
“这是炼字的好例”,“这番话不免噜嗦”,“这是一个善用联想意义的例子”,“以上只是随便举几个实例”。
试问,这些话在文章的结构中起什么作用?
4、本文所论述的“咬文嚼字”的含义是什么?
5、什么是“套板反应”?
吃饭
预习案
一、文学常识
1、本文的作者是(),中国()代著名()()。
2、著有长篇小说《》短篇小说集《》散文集《》学术著作《》《》。
3、他的小说风格是()
4、本课选自《》
探究案---------------语段鉴赏分析
▲(1段)分析题
1运用了什么论证方法及修辞方法?
2批判了什么社会现象?
3“吃饭”与“结婚”的相似之处?
4主旨句(论点)
5“转了弯的不甚素朴的人生观”是什么?
语气是什么样的?
▲(2段)分析题
1本段的修辞有哪些?
2拉伯莱的话的大意是什么?
3“德国古诗人白洛柯斯做赞美诗,把上帝比做……不做也罢”一段话用了哪种议论方式?
4这段话用了哪种论证方法?
5“第一种人”“第二种人”到底指什么样的人?
6它还不是上帝是什么?
这句话本意是什么?
8拉柏莱的话大意是什么?
9作者为什么称第二种人是吃菜?
▲(3段)分析题
(不过,可口好吃的菜还是值得赞美的。
这个世界给人弄得混乱颠倒,到处是磨擦冲突,只有两件最和谐的事物总算是人造的:
音乐和烹调。
一碗好菜彷佛一只乐曲,也是一种一贯的多元,调和滋味,使相反的分子相成相济,变作可分而不可离的综合。
)
(1)为什么说可口好吃的菜还是值得赞美的?
(2)修辞方法?
特点?
(3)作者提倡的观点是什么?
(伊尹是中国第一个哲学家厨师,在他眼里,整个人世间好比是做菜的厨房。
《吕氏春秋·本味篇》记伊尹以至味说汤,把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱。
这个观念渗透了中国古代的政治意识,所以自从《尚书·说命》起,做宰相总比为“和羹调鼎”,老子也说“治国如烹小鲜”。
)
(1).概括这段文字的大意。
(2).这里运用了哪两种论证方法?
(3).这里采用了怎样的联想方式和修辞手法?
▲(4段)分析题
1作者最后一段论述了哪几种吃饭种类?
2社交吃饭的功用?
整体感知课文,思考问题
1“人类所有的创造活动(包括写文章在内,不仅表示头脑的充实,并且证明肠胃的空虚。
”请就这一观点谈谈你的看法?
2找出文中的比喻句,分析本文的比喻手法的特点及其审美效果?
3、本文体现了怎样的散文风格?
它与作者的个性特征有何联系?
4“和而不同”的社会理念?
5如何运用类比展开论证的?
6、本文的写作特色?
7、文章的总论点是?
8、为什么题为“吃饭”?
9、主要的论证方法是()比喻特点是()、
知识链接:
少年生活
因为伯父没有儿子,按照惯例,钱锺书一生下来就过继给了伯父。
他刚满周岁“抓周”,抓到一本书,因而取名为钟书。
钟书四岁,伯父教他认字。
六岁,送入秦氏小学,不到半年,因为一场病,伯父让他呆在家不再上学。
后来进私塾,伯父又嫌不方便,干脆自己教钟书。
上午伯父出去喝茶,给一铜板让他去买酥饼吃,给二铜板让他去看小人书。
锺书经常跟伯父去伯母娘家,那有一个大庄园,钟书成天贪玩,耽误些功课;伯母娘家人都抽大烟,总是半夜吃夜餐,生活无规律。
一回来,父亲见锺书染上许多坏毛病,大骂,但他总不当着其他孩子的面骂。
锺书十一岁,考取东林小学,而伯父不久也去世了。
尽管父亲负责他的学杂费,但其它开支无法弥补,没有作业本,他就用伯父曾钉起的旧本子;笔尖断了,他就把竹筷削尖替用。
锺书十四岁考上桃坞中学,父亲在清华大学任教,对锺书的作文始终不满意,他从此用功读书,阅读了大量的书,渐渐地他可以代父亲写信、写诗,父亲的脸上终于露出了得意的笑容。
、
幽默才子
1929年,钱锺书考入清华,立即名震校园,不仅因为他数学只考了15分,更主要的是他的国文、英文水平使不少同学佩服得五体投地。
他到清华后的志愿是:
横扫清华图书馆。
他的中文造诣很深,又精于哲学及心理学,终日博览中西新旧书籍。
最怪的是他上课从不记笔记,总是边听课边看闲书或作图画,或练书法,但每次考试都是第一名,甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。
孔庆茂的《钱钟书传》中曾写到一则趣事:
同学中一位叫许振德的男生爱上了一位漂亮女生,在课堂上就不住地向女生暗送秋波,钱钟书本来上课就不听讲,他把许的眼睛向不同方向观看的眼神变化都画了下来,题为《许眼变化图》,没等下课就把画传递给其它同学,一时在班上传为笑谈。
直到若干年后,居住在美国的许振德每提起旧事,还禁不住哈哈大笑,传为美谈。
这也许是钱氏最得意的绘画作品。
1933年钱锺书从清华外文系毕业,校长亲自告诉他要破格录取他留校,陈福田、吴宓等教授都去做他的工作,想挽留他,希望他进研究院继续研究英国文学,为新成立的西洋文学研究所增加光彩,可他一口拒绝道:
整个清华没有一个教授有资格充当钱某人的导师。
其率真狂傲可见。
我的世界观
预习案
一、文学常识
1、本文作者是(),是20世纪最伟大的()家。
1921年曾获()物理学奖。
2、主要贡献:
(1)提出了物质和能量的()。
(2)他的()成了现代物理学的理论基础之一。
(3)质能方程()是制做原子弹和氢弹的方程。
探究案---------------语段鉴赏分析
▲(1段)分析题
(1)作者认为人的目的可知吗?
(2)“我的精神生活和物质生活都是以别人(包括生者和死者)的劳动为基础的,我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
”这一句反证哪一句?
(3)本段中心论点是什么?
(4)从这里看,爱因斯坦人生观的核心是什么?
(5)作者为什么说“从日常生活就可以明白”这一人生观?
(6)这里运用了什么论证方法?
▲(2段)分析题
(1)作者的态度是什么?
(2)“哲学意义上的自由”是什么?
(3)作者是否赞同叔本华?
叔本华的话的作用是什么?
(4)叔本华的话给作者什么启示?
(5)论证方法?
▲(3段)分析题
1、作者的理想是什么?
2、怎样使生活不空虚?
3、哪句话体现了宇宙无限而人的认识有限?
4、猪栏理想的概念是什么?
5、在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象是什么?
6、找出出自本段的成语并解释?
▲(5段)分析题
(1)作者对专制制度的态度是什么?
(2)作者的政治理想是什么?
(3)为什么说:
“天才的暴君总是由无赖来继承的”?
语段(在人生的丰富多彩的表演中,我觉得真正可贵的,不是政治上的国家,而是有创造性的、有感情的个人,是人格;只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西,而群众本身在思想上总是迟钝的,在感觉上也总是迟钝的。
)分析题
(1).这里所说的“个人”和“群众”各具怎样的特点?
。
(2).从这里可以看出爱因斯坦崇尚怎样的人格?
(3).这里运用了怎样的论证方法?
▲(6段)分析题
(文明国家的这种罪恶的渊薮,------------也不愿参与这种可憎的勾当。
)语段分析
(1)“文明的这种罪恶的渊薮”是什么?
(2)作者的态度是什么?
(3)为什么会有这样的想法?
▲(7段)分析题
(1)作者对待上帝和死后灵魂看法是什么?
(2)为什么作者说“窥见它的一鳞半爪也就心满意足了”?
(3)“生命永恒的奥秘”指什么?
“神奇结构”、“理性”分别指什么?
(4)真正的宗教情感指什么?
(5)宗教情感的思想基础是什么?
整体感知课文,思考问题
1、作者认为,人生“目的何在”“不必深思”但却得出一个“人是为别人而生存”的结论,这如何理解?
2、作者既认为“客观世界”是“在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象”却又坚持探索“最深奥的理性和最灿烂的美”的“宗教感情”这如何理解?
3、谈谈这篇演讲词的文风和作者人格的一致性?
4、作者的人生理念是什么?
具体体现是什么?
5、作者的政治下理想是什么?
主要体现在哪些方面?
6、作者的宗教感情是什么?
其思想基础是什么?
7文章分为几部分,每部分的内容是什么?
如何避免愚蠢的见识
预习案
一、文学常识
1、本文的作者是()。
是()国的()家()家()家。
2、在哲学上,早期为()者;
在数学上,提出()曾对20世纪数学基础发生重大影响;
在教育上,主张()认为教育基本目的应该是培养()()()()四种品质;
在政治上反对(),倡导()。
3、主要著作有《》《》《》《》《》《》。
4、本文的文体是()
探究案--------------语段鉴赏分析
▲(2段)分析题
1、本段论证的中心是?
2、亚里士多德的例子属于什么论据类型,什么论证?
3、亚里士多德的错误的真正原因是?
4、为什么举亚里士多德的例子?
如何避免这种错误?
5、行文的特点?
▲(3段)分析题
1、本段论证的中心是?
2、自己对不同意见发火的原因是?
避免的办法是?
3、为什么产
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)