牛津英语八年级上Unit 3 A day out 教案.docx
- 文档编号:30372339
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.17KB
牛津英语八年级上Unit 3 A day out 教案.docx
《牛津英语八年级上Unit 3 A day out 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《牛津英语八年级上Unit 3 A day out 教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
牛津英语八年级上Unit3Adayout教案
牛津英语八年级上Unit3Adayout教案
牛津英语八年级上Unit3AdayouWelunit教案
一.教学目标:
1.识别国外著名城市及景点。
2.通过简单对话和同桌/同伴交流自己的假期旅游计划。
二.教学内容:
牛津八年级英语下册Unit3单元Welunit部分。
其核心内容是“认知世界各地的名胜景点及谈论出游”。
本部分始终围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务,让学生在这些环节中记住景点名称及所在地,谈论自己的出游计划。
“Where/When/Why/Howdoyouwanttogo?
”
四会内容
词汇:
ourselvesgreetinggreetingspresidg词组:
句型:
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoexuneedtoexerciseandLet’urselv其他内容
词汇:
bl词组:
akeaboattripgopaaveagrealalTowWhiteHousetheRivaHouPyramidsbytheRivakecare
三.教学准备
1.录音机
2.多媒体
四、学情分析及教学策略
本课话题来自学生的生活经历,在以前的学习中,学生已经学习了许多动词短语及形容词,为表达提供了语言基础。
此外,学生已掌握了特殊疑问词Where/When/What/Why/How进行提问,为本课的学习做了铺垫。
具有了学习本单元知识的认知前提,能自然的与本单元的话题衔接。
本部分内容贴近生活,学生比较容易进入角色。
因而,教师在课堂中应通过场景图片来促使学生积极地参与,在任务型教学活动中,使学生有话想说,有话可说,在完成各项任务的过程中自主学习语言,提高他们综合运用语言的能力,学会更好地与他人沟通。
使各层次的学生都有所收获。
五.教学步骤:
呈现
1向学生提问:
Ifyouawhatareyougoingtodo?
帮助学生练习I’mgoingto…待学生回答后问:
Whatdoyouddieisgoingtod?
鼓励学生大胆猜测。
然后教师为学生播放部分的录音,要求学生带着问题听录音并回答:
Heisgoingtoex2.学生看图并阅读Eddie和Hobo的对话。
然后教师针对对话内容提问:
IsEddiereallygoingtoclimbthehill?
Whaallywanttodo?
2表演
1学生两人一组互相交换角色表演对话,鼓励学生根据自己的想象添加内容。
2.请几对学生上台表演,并给予鼓励和表扬。
呈现
1.呈现中国长城、美国白宫、法国艾菲尔铁塔、悉尼歌剧院、悉尼港湾大桥、意大利比萨斜塔等世界名胜古迹,和学生一起了解它们Youhavanyplaworld.Doyouknowthenaamousbuildings?
引导学生回答问题,同时将这些名胜的答案写在黑板上并带领学生朗读,确保他们能掌握其发音。
2.呈现一些名胜及其所属的城市及国家名称,要求学生对应连接,使学生对此有更深的了解。
呈现课本第39页A部分明信片中提到的一些名胜,并对应给出几个问题,要求学生阅读课文,给出问题答案。
Step4呈现
1.教师通过语言为学生创设情境:
AfterreadingarddiscussingwithAmyaboutwgncouwantstovisit.Whichcountrydoeshewanttogoto?
教师播放课本第39页B部分的录音,学生听完一遍后回答:
HewantstogUSA.
2.教师接着与学生进行交流,并让学生带着问题听录音:
Wdoeshewanttovisit?
Whydwanttogothere?
分角色朗读。
Step5练习
1.让学生两人一组按要求做对话替换练习。
2.做针对课文重点的翻译练习。
3.口头作文,介绍自己的出行计划。
家庭作业:
1.熟读课文内容。
2.将课堂口头作文写下来。
3.完成《补充习题》相关练习。
牛津英语八年级上Unit3AdayoutReading教案
一.教学目标
1.读懂文章,了解此次游玩的基本情况
2.复习和拓展有关世界名胜的知识。
3.学会用正确的形容词描述旅游的感受。
二.教学内容
四会内容
词汇:
mombeginningcoachtradelmetalinsidewholalsongIainstoma词组:
invite…to…atthebeginning
getonacoachalalsickbemadal
pla句型:
T’sschooltookabouttwohoursbycoaandIdidlsickaThemodelpyramidslookedjustlalgWhenIsawthem,Icouldn’tbeliev’sclassmateDanieltauglfhowtomakeahomepagHepuvlookat.
其他内容
词汇:
highwaypyramidparadv词组:
ghwaynotalfthewholeworldallovertheworldIage
三.背景知识
此部分向学生介绍私人信件的书写方式,信中用非正式的语言描述了Linda去北京世界公园旅游的一次经历,并表达了旅游之后的感受。
四.教学准备
1.教学图片。
2.多媒体或投影仪。
3.录音机。
五.教学步骤呈现教师就出游计划向学生提问:
(1)Whereareyougoingduringtheholiday?
(2)Wareyougoingto?
(3)Whydoyouwanttogothere?
(4)Howdoyouplantog?
鼓励学生发表自己的观点,同时复习前一课所学内容。
2呈现几幅世界名胜古迹图片,询问学生:
(1)Haveyoueverbgncountries?
(2)Doyouknowlaworld?
Whatarethey?
(3)Canyoutravelaroundtheworldahundredplaallovworldinaday?
接着教师向学生介绍自己的计划:
I’dliketogWorldParkinBeijing.Taremodelsofoverahundredplaallovertheworld.WecalTowamidsandtheGoldenGateBridgark.TheylustlalIcantravelaroundtheworldinaday.Whatanamazingdawillbe!
教师将重点词汇呈现在黑板上,并带领学生朗读,确保学生掌握发音
和含义。
2阅读
1向学生介绍:
LindawWorldParkinBeijingwlass1,GradudwrotealDoyouwawwhatshedidand
whatshesawthere?
通过提问激发学生的好奇心和求知欲。
2呈现六个问题,让学生带着这些问题听课文录音,然后给出答案。
(1)WheredidLindago?
(ShewWorldPark.)
(2)Whodidshegowith?
(Wuandudents.)(3)Howdidshegothere?
(Bycoach.)
(4)Whatdid?
(Manyplaallovertheworld.)
(5)Howdidlatthebeginning?
Andwhataboutatlast?
(It’sboring;feelFeelhappyandexcitedfinally.)
3教师解释课文中的重点、难点内容。
coachn.abus(usuallywithasingledesk)forcarryingpassengersoverlongdistances(长途汽车)bycoaghwayn.(especiallyUS)amainroadbetw(城镇间的公路)ghwa(travellacetoanother)akea(school)w/goona/traveltosw/gotravelling
travehiclesmovingalongaroadorastreet(不可数)交通,运输,交通量trafficjam交通堵塞令人感兴趣的事或人;兴趣爱好;利息aplaaraden.apubl(庆祝)游行songanddanceparadebeginvbeginningnatthebeginningof在…的开始
4教师给出一些单词、短语及其释义,让学生根据理解对应连接。
coag
boringabusfortakingpeopleonlongalalwell
highwadlsickamainroadbetwatthebeginning(反)lars,buses,andtruads
(1)IalfanhourtogWorldPal.F
(2)WewWorldParkbycoaunshineTown.F
(3)Wdelpyramidach.F
(4)TherearemodelsofmanyplaT
(5)ThemodelpyramidslookedjustlalUSA.F
(6)ThemodelEiffelTowerisatallstonebuilding.F
(7)DanielmadeaspecialhomepagF
成五大组,呈现表格,给每组的各个学生安排一个部分,让他们寻找描述Linda当天在不同地点所见到的人或物及不同阶段感受的形容词。
(2)Linda’sfeeling:
Atthebeginning:
Bored;Atthegaworldpark:
excitedId:
amazed练习
1教师呈现Linda行程中的三个主要地点及其感受,让学生根据对课文的理解对应连线。
,
(1)AtthebeginningAuldn’tbelievugarkiswonderful.
(2)Warrivedatthepark,B.Lindadidn’andshefel(3)Wwasinsidethepabecameexcited,shedidn’tfeelsickawantedlf.
2教师呈现六个打乱顺序的课文中不同场景的图片和文字说明,让学生排序,
进一步加深他们对课文的印象。
A.Wesawmodelsofmanyplaallovertheworld.
B.TwasboringandLindafelWeallgachquickly.
D.W’scousinLindaWesawthemodelEiffelTowurcoaF.Therewasasonganddanceparade.
IwasveryhappythatdaybecauaWu______mycousinLindato_____inourschooltrip.Atthe______wedidn’t_____itbecauwasheavy_____ad.LindaandIfelt____Finallywe_____attheWorldPark.WhenwesawlTower,LindaandIbecame_____.IntheWorldPawereoverahundredplacesof_____fromallovertheworld.Thebestpartwaganddance_____.Irealld_____onthat______day.AfterouDanieltaught_____howtomakeahomepage.Hepu(答案:
Invited/join/beginning/enjoy/traffic/sick/arrived/excited//parade/myself/amazing/himself)
Algate,…invited…to…,agreatdaybut…atthebeginning/goton/took2hours/boringads,heavytraffic/felt……ghwaafficgot……AtthegaWorldPark,sky/wesaw/became/gotoff/anymore/wanted…/enjoy…Insidethepawholeworld…/over…pla…/pyramids/bridge/notbeliev/b教师让学生仿照课文谈谈自己难忘的一次旅行经历。
家庭作业
1背诵本课单词及重要的词组和句子。
2熟读课文。
3完成《补充习题》及《伴你学》上的相关练习。
4预习Vocabulary.
牛津英语八年级上Unit3Adayout
Vocabulary教案
一.教学目标
1.识别北京的著名景点。
2.学会使用适当的词语谈论交通方式。
二.教学内容
四会内容
词汇:
beau词组:
Tian’anmenSquaretravelbyundergrounddeabicycle
其它内容
词汇:
view
词组:
LaosheTeaHouummerPalaPalaceMuseumWangfujing三.教学准备
多媒体
四.背景知识
本部分介绍了北京的一些名胜以及在那里可以进行的活动。
文中还介绍了到达北京名胜的交通方式。
五.教学步骤呈现
1.提供一组北京名胜的图片,通过与学生讨论图片的内容,呈现北京著名景点及名胜的名称。
例如,教师呈现一张老舍茶馆的图片,并介绍说:
Look,doyouknoww?
LaosheTeaHouse.Whatcanwedothere?
WecandalteaandenjoywonderfulBeijingopera接着老师展现一张颐和园的图片,说:
Whatcanwedothere?
Wecabeauldpa2.教师带领学生朗读这些词汇,确保他们能掌握其发音。
2练习
1.要求学生正确匹配场所及活动内容。
2.教师向一位学生提问:
Wheredoyouwanttogomost?
Whydoyouwanttogothere?
Howdoyouwanttogothere?
要求学生根据实际情况谈谈自己的想法,从而巩固所学知识。
3.呈现一些交通工具,要求学生根据对北京的了解,选择合适的方式完成句子。
呈现及练习
呈现江苏省省会南京的一些名胜,教会学生这些地点的名称,并要求学生用所学的词汇填空。
练习
1.区分表示交通方式的动词与介词练习。
2.各种介词填空练习。
家庭作业
1.TrytogationaboutBeijingI2.RwphraPreviewthenewl牛津英语八年级上Unit3Adayout
GrammarAB教案
一.教学目标
1.学会使用and,but和or将意思连接起来。
2.正确使用不定式。
3.掌握反身代词的用法。
二.教学内容
四会内容
词汇:
subllvesitselwonderclimberluckilylu词组:
gdingplantotakeLindaout
agreetogowdecidetostayaullthemselvesu句型:
ThankyouforagreeingtoletmegIwau其他内容
词汇:
hide-and-词组:
thebusytrallowMountaaas
三.教学准备
多媒体
四.背景知识
本部分继续讲述旅游参观以及决定去拿些景点的主题,鼓励学生表达自己的观点,并对不同景点的特别之处做出评价。
语法练习的三个部分密切相连,按故事发展顺序分别呈现不同内容,因而要让学生在做语法练习前将故事作为一个整体来理解,这一点很重要。
A部分通过谈论学生可能去旅游的地方,介绍了and,but和or的用法,学生有机会就游览时喜欢什么发表自己的看法。
B部分在关于去SouthHill郊游的对话中,介绍了带to的不定式的用法。
C部分是一个漫画故事,讲述了去SouthHill游览的过程中发生的一件事,在此语境中让学生注意反身代词的用法。
五.教学步骤呈现
1教师通过以下练习,检查学生对课文的记忆及掌握情况。
(1)Thesky____(be)blueandeverything____(be)beautiful.
(2)It____(be)agreatdaybutwe_________()itatthebeginning.
(3)Linda’an____(look)atLinda’Daniel’ageorLindacanshoww____(go)2.教师呈现与前课文相关的、使用and,but和or的几个句子,在比较与讲解中,使学生了解这几个连词的用法。
Tblue.Everythingisbeautiful.
TblueandeverythingisbeautifulTheGoldenGateBridgg.TheGoldenGateBridgeiswonderful.
TheGoldenGateBridggandwonderfulThepyramidsaresmall.WearelookingforwardtovisitingThepyramidsaresmallbutwearelookingforwardtovisitingThepyramidsaresmall.ThepyramidslookjustlalThepyramidsaresmallbutlookjustlalIwillvisitParisbymyselwillshowmearoundPaIwillvisitParisbymyselwillshowmearoundPaIwillgotoFrancebyplane.IwillgotoFrancebytraIwillgotoFrancebyplaneorbytra.教师让学生根据以上各句的内在关系,讨论并猜测这三个连词的用法。
教师最后总结。
(1)and:
deasthataresimilarWwosubjectsaame,weusualld2练习
1教师准备更多的“and/but/or”练习来加深理解。
2让学生看课本第46页和47页的练习,先带领学生完成两个小题。
然后分别请五位同学口头完成其他五个小题。
集体朗读。
呈现
1教师结合前面所学过的名胜古迹,询问学生是否想外出旅行,引导学生讨论在准备外出旅行时可能会考虑的一些问题。
例如:
(1)Wheredoyouwanttovisit?
(2)Whodoyouplantotakeout?
(3)Whatdoyouwanttotake?
(4)Howdoyoudecidetogoout?
(5)Whatdoyoudothere?
1)Wecanuseverbsand‘to’-vestog2)Weuse‘to’-ves_________(before,after)verbssuchas‘want’and‘plan’呈现更多的不定式,指导学生学习掌握。
wanttoddlantodosthagreetoddecidetodosth.learntoddaretod.教师指导学生看完课本第47页B部分的例句,并就例句向学生提问。
例如:
(1)WhaaringtodonextSunday?
(aringtogooutnextSunday.)
(2)Whodlantotakeout?
(SheplanstotakeLindaout.)
(3)DidLindawanttovark?
(did.)
(4)Whodidn’twanttovark?
(Milliedidn’twanttovark.)
(5)Whatdidshedecidetodo?
(Shedecidedtostayathome.)
2.指导学生做课本48页对话练习,并校对答案。
呈现
补充讲解不定式用法。
家庭作业
GrammarA:
用and,but和or造句。
GrammarB:
1.归纳背诵不定式结构。
2.理解不定式用法。
Unit3Adayout
Integratedskills
教学目标:
1.学会阅读海报,并从中获取有用信息
2.听取细节,提炼信息。
3.学会向他人提出建议,并能做出相应的答复。
教学内容:
词汇:
finaldalperwve
词组:
veranhour
句型:
WhereshallwegowithLinda?
I’mafraidthat’snotagoodidea.
I’dliketogTempleofHeavWhatagreatidea!
Let’sgTempleofHeav教学准备
1.各种比赛的图片或照片
2.多媒体
3.录音机
教学步骤:
:
Prese
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 牛津英语八年级上Unit day out 教案 牛津 英语 年级 Unit