七年级思想品德下册 教材分析与教学建议 教科版.docx
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七年级思想品德下册教材分析与教学建议教科版
2019-2020年七年级思想品德下册教材分析与教学建议教科版
我们必须寻找素质教育与应试教育的结合点,必须认真研究新教材,研究教法,必须体现思品科的学科特点,注意明理、导行、导学、导考(明理就是掌握课程标准要求的知识,导行就是引导学生反思自己行为、养成良好的行为习惯、做出正确的行为选择,导学就是引导学生学会自主学习,导考就是引导学生学会运用、掌握考试技巧)。
教科版教材与过去我们熟悉的陕教版相比,的确有很大的不同,下面我先谈谈新教材教学中可能遇到的四个问题以及处理建议。
1.教材文字少,没什么讲的。
这其实就是新课程对教师的要求,教师要会用教材而不是教教材。
编者是面对所有这个年龄段学生编写的,写的是所有这个年龄段学生共性的问题,地区的差异、城乡的差异、学校之间的差异、个体的差异等教材不可能面面俱到,教材仅仅是给你一个思路,教师要根据学生的情况或本地的情况对教材进行二次开发,联系本班、本校、本乡镇、本县、本市的实际,补充鲜活的素材,丰富教学内容,调动学生积极性,提高教育的针对性和时政的敏感性。
2.内容多,设计的活动多,全都进行,一节课讲不完。
(1)详略得当。
根据课程标准和学生情况确定本课的重难点,教学过程有详有略,不可能面面俱到。
面面俱到是对课程的理解不到位,反而重点不突出,不能给学生留下深刻的印象。
有的要重讲重练,有的要重讲轻练,有的要轻讲轻练,有的要轻讲不练。
(2)提前备课,提前准备,以免遇到问题措手不及。
教参上没有答案,学生程度不一样,运用知识的能力也不一样,问题抛出去了,不一定能收回来,所以,教师必须要有足够的准备,有备无患。
(3)设计一次活动可以将相关的几个甚至几课内容放在一起一并进行。
(4)科学规划,合理安排,教学过程充实有序。
如果不进行提前准备,科学规划,合理安排,教学内容根本进行不完;而且,设置的活动也根本进行不下去,本身非常具有教育意义的课,本身设计非常好的课,本身可以让学生动眼去观察、动脑去思考、动手去收集、动嘴去交流、动脚去实践的很好的一节课,结果又上成传统的说教课,只有一些抽象的概念,而没有亲身的体验。
解决这个问题可以这样处理:
第一,需要讨论的才讨论,有些讨论以课堂提问的方式进行就可以了,只需师生提前查找有关资料。
第二,有些不提前查找资料,当堂是讨论不出来结果的,就需要把学生分成探究活动小组,提前分组准备,以课堂交流的方式进行。
既解决了时间问题,又解决了内容问题。
3.课本中设计了这么多的讨论、探究,参考书上没有非常明确的答案,不知如何处理。
(1)这些问题的设置,本身就是主观性的、多角度的、开放型的、见仁见智的、答案不唯一的,只要他能说出理由,能够用正确的理论来支撑,能够用足够的论据来论证他的观点,说白了,他只要能够自圆其说,教师就应该认可他、鼓励他。
(2)教师要提前查找有关资料,有条件的多开展教研活动,资源共享,宽备窄用,不打无准备之仗。
(3)把学生分成探究活动小组,分工负责,以分组收集有关资料的形式提前布置给学生,课前交与老师,既培养了学生自主探究能力、收集整理资料的能力,又培养了学生团结协作能力,同时也开阔了学生的视野。
教师也减轻了负担,还会从中受到启发,何乐而不为呢?
4.理论少,概括性语言少,知识比较散,老师不知板书什么,考试不知让学生背什么?
教学中能采点的采点,能采意的采意;考试命题时,有具体知识点的考客观性试题,要求采点;没有具体知识点的考理解、认识、感悟等主观性试题,要求采意,但是仍然需要回归教材。
这就需要老师提炼、归纳好,设计好每课的板书,并在教学中要求学生把板书抄写下来,便于学生准确、全面把握知识,便于学生复习应考。
我根据自己的理解,给每课都设计了一个板书,并标明页码,接下来我分课介绍给大家。
因为我和大家一样,都没有使用过教科版,在对教材的理解和把握上肯定有不妥之处,请老师们批评指正,并在教学中进一步完善它。
下面我就七年级下册1----3单元的教材分析与教学建议谈谈我的看法。
第一单元共同的责任
(一)本单元教材分析
1、本单元内容结构体系以及与课程标准内容对应表(培训资料下P40)
单元主题
二级主题
三级主题
课程标准内容
共同的
责任
○大家之“家”
△我爱我“家”
△成长的园地
2.1.6理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的合作与竞争,养成团结合作、乐于助人的品质。
2.2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
3.1.4正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉。
3.2.2知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
3.2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
3.2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。
○我与我们
△一滴水与大海
△集体的力量
○承担责任
△我们是主人
△校园事务你我他
2、本单元主题的确定及主要价值取向(参P14)
经过一个学期,学生相互之间比较熟悉了。
班级内的“朋友圈”基本定型,这时非常容易出现“小团体”,这个时期是培养学生集体意识的重要时期,引导得当,非常有利于形成班级凝聚力,有利于养成学生爱集体、为班集体贡献的意识。
因此第一单元安排“共同的责任”。
本单元倡导的价值取向为热爱集体,具有责任感、竞争意识、民主参与意识、团队合作和奉献精神。
通过各种活动,使学生建立对学校的归属感,培养学生作为群体一员的责任感,进行初步的公民责任教育。
3、本单元设计思路(参P14)
本单元从学生在假期期间对老师、同学和学校生活的思念的情感引入,引导学生认识学校是个人成长的园地,是我们的精神的家园,构成第一课和第一核心主题“大家之家”;然后进一步引导学生认识个人对集体的影响和个人对集体的责任比如:
热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神,构成第二课和第二核心主题“我与我们”;最后,侧重从行为习惯养成角度,进入第三课和第三核心主题“承担责任”。
在本单元中,第一课是引子,第二课是主要内容,帮助学生学习集体生活的一些基本原则,认识自身的责任;第三课是内容升华,主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。
三课分别侧重情、知、行三要素的培养。
构成一个相对完整的体系。
4、单元主题前后联系(参P15)
与本单元主题密切相关的内容还有:
七年级上册《扬帆起航》、《人与人之间》、《分数的背后》,七年级下册《有序无序》、《我们的权益》、《走进社区》,八年级上册《走自己的路》、《公共利益》、《一念之差与一步之遥》、《市场考察》,八年级下册《在同一片土地上》,九年级《同在阳光下》《漫步地球村》
(二)本单元教学建议
第一课大家之家
教学要求:
(参P16)
1、体验个人对公共生活的依恋(归属感),认识公共生活对个人的基本要求(责任)
2、进一步了解学校生活对个人成长的意义
3、培养对学校、班级的归属感,喜爱学校生活
内容分析:
本课包括“我爱我家”和“成长的园地”两部分。
第一部分“我爱我家”通过引导学生回忆、体验对学校的思念之情,侧重分析个人依恋学校生活的原因(个人对群体、学生对学校的归属需要、学校是学生的精神家园),突出学校生活对愉悦学生精神的意义。
第二部分“成长的园地”主要从学习知识、培育品格、发展特长三方面分析学校在个人成长过程中的地位。
第一部分“我爱我家”
1、课时:
建议用1课时。
2、重点:
归属感
3、板书设计:
4、导入建议:
导入:
上学的路上,遇到有坏人追你,你最希望什么?
生:
遇到警察;我父母正好来接我;赶紧跑到学校;遇到我的同学和老师。
师:
你在医院住院你最希望谁来看你?
生:
父母;老师同学。
师:
如果老师同学都没有来看你,你会有什么样的感觉?
生:
孤独;凄凉;被冷落;被遗忘。
师:
渴望得到团体的重视、关心、尊重、帮助是一种什么样的感觉吗?
归属感
师:
你在哪还有这种归属感?
生:
家。
师:
这说明:
其实学校也是我们“大家之家”。
设计这个对话的目的,就是创设情景让学生去感悟什么是归属感,找到学校这种“家”的感觉。
培养学生的主人翁意识
5、活动建议:
P3的体验可以采用口头交流的方式,还可以补充:
当听到有人说有损我班我校声誉的坏话时。
我会怎样?
在我生病时,同学、老师来看我、关心我,我感到怎样?
让学生体验对班级、学校的归属感。
P4的“活动”可以采用分组交流并书面归纳的方式,一定要提炼出结论,指出“学校是学生的精神的家园”
6、结论:
人们都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊重、关心、照顾。
这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
对校园生活的期盼,对老师、同学的想念,就是对班级、学校的归属感。
我们热爱我们共同的家,我爱我们的学校。
7、注意的问题:
学生活动讨论的观点可能是五花八门的,有消极、无聊的甚至错误的观点,教师在总结时要有意识地选择正面的、能够说明学校公共生活的价值,符合本部份“精神家园”的主题,注意正确的价值导向。
第二部分成长的园地
1、课时:
建议用1课时。
2、重点:
认识学校对个人成长的作用
3、板书设计:
4、导入建议:
可直接让学生讨论“为什么学校是学生成长的园地?
举例说明,学生自由发言老师归纳就可以了。
5、活动建议:
P5的“讨论”和P6的“分享”可以让学生畅所欲言,安排学生将代表性的观点板书在黑板上,老师在总结时要强调学校的作用。
P6页的“讨论”一定要进行,从学生良好习惯的形成可以上升到良好班风的建设,上升到班级文化对个人健康成长的影响。
可以增加一个设问:
材料说明了上道理?
(说明学校是我们陶冶情操、培育品格的环境,个人的不文明言行在学校中显得极不和谐,所以新同学会难为情地低下头)怎样帮他?
(①通过良好班风的熏陶②开展讲文明、懂礼貌的主题班会③在学习、生活中互相帮助等)
6、结论:
我们在班级和学校里学习和成长,班级和学校是我们每个人成长的园地。
我爱我们的班级,我爱我们的学校。
7、注意的问题:
一是学生的体会比较零散,教师要注意引导和总结,将学生的思路导入本课教学内容的范围;二是课前深入了解本班学生,尽量选用身边例子,让学生课前搜集学校和班级促进本班学生健康成长的例子。
第二课我与我们②③④
教学要求:
(P21)
1、认识个人与集体的关系。
2、了解什么是集体主义,为什么应该坚持集体主义
3、懂得团结产生力量。
4、发展团结协作精神,善于与人合作
内容分析:
本课包括“一滴水与大海”和“集体的力量”两部分。
第一部分“一滴水与大海”先用一个传说故事“一滴水怎样才能不干”导入,阐明个人与集体的辨证关系,再进一步阐释集体的含义、特征、集体的层次,然后阐述了个人利益与集体利益的关系以及怎样正确处理,指出个人主义和小团体主义的危害。
第二部分“集体的力量”首先例举了社会生活中的一些现象,明确指出“团结就是力量”。
然后用一个具体的案例“谁打碎了玻璃?
”引导学生思考什么是真正的团结,怎样团结同学?
最后通过一些例子和活动,教育学生理解“怎样的竞争才是有价值的真正的竞争?
怎样的合作才是有价值的真正的合作?
”
第一部分一滴水与大海
1、课时:
建议用2课时。
2、重点:
懂得个人与集体的关系,能正确理解和处理个人利益与集体利益的关系
3、板书设计:
4、导入建议:
请学生阅读P7的材料,思考:
这个材料说明了什么?
你有哪些感悟?
5、活动建议:
P8探究、P9思考、P10体验口头回答就可以了,
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