古诗诵读课《风》教学设计.docx
- 文档编号:30371474
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:20.79KB
古诗诵读课《风》教学设计.docx
《古诗诵读课《风》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗诵读课《风》教学设计.docx(47页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
古诗诵读课《风》教学设计
《风》教学设计
平遥县桥头中心小学郝文越
教学内容:
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
教学对象:
二年级
学情分析:
二年级学生会借助拼音识字读文,并有初步的古诗学习方法,比如:
联系图画了解古诗意思,借助故事情节了解古诗意思等。
二年级学生对古诗的节奏进行简单的分析,并能在朗读中体现出来。
二年级学生对形象的事物比较感兴趣,喜欢交流自己的所见所闻所感,为本节课交流“风”奠定了基础。
古诗词作为经典文化的一部分,吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。
如何让二年级学生对古诗词吟诵感兴趣,还需要借助学生喜闻乐见的方式,让学生在玩中体会、揣摩。
教学目标:
1、熟读至诵《风》。
2、初步吟诵古诗。
3、了解“三秋”“二月”的实指,“千尺”“万竿”的虚指。
4、简单理解古诗意思。
5、多途径、多方位了解风。
6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式,让学生对风有整体印象,感受风的变化无常以及风的力量。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
一课时
教学过程
一:
谜语导入,揭示课题:
同学们,这里有一则谜语,请大家帮帮老师,猜一猜谜底是啥。
出示谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
学生交流谜底。
(风)
为什么说是风呢?
(预设:
风儿吹过,云彩就散开了。
风儿吹过,小树被吹得东倒西歪,好像在招手。
风儿吹过,地里的庄稼被吹得连绵起伏。
风儿吹过,花儿也轻轻摇晃着脑袋。
)
小朋友们猜谜语真有办法,会在脑海中想画面,真了不起。
今天我们就来聊聊“风”。
(板书课题)
二:
互动交流,初步感知:
你们说说,风是啥颜色的呀?
风是啥形状的呀?
(预设:
没有颜色,没有形状。
看不到、摸不着。
)
对风是没有颜色、没有气味、没有形状的,这无形的自然现象,我们却可以感受得到。
你什么时候感受到风的存在了呢?
说说看。
(预设:
下雨了,我打着伞回家,忽然刮来一阵风,把伞都吹跑了。
那天,我在溜冰,溜得很快的时候,就感到有风了。
天气预报说有台风“海鸥”袭来。
我打羽毛球的时候,起风了,羽毛球偏要往旁边飞……)
看来大家都是生活中的有心人,不仅知道得多,还能说出自己的感受。
风,有时是温柔的,有时却是强烈的,有时能给我们带来快乐,有时又让人感到害怕,真是变化多端啊!
三:
读吟背解,学习古诗。
同学们,唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗,很受大家的赞叹,我们一起来看看。
1、出示古诗内容。
2、借助拼音读一读。
注意解(jiě)斜(xiá)的读音。
3、去掉拼音读一读。
4、古诗要读好还要讲究节奏美,诗句中的停顿很重要,你试着来停顿一下。
(交流停顿)
解落/三秋/叶,能开/二月/花。
过江/千尺/浪,入竹/万竿/斜。
5、带着节奏读一读。
6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来,你能行吗?
(字正腔圆读古诗。
)
7、其实在古时候,人们都不会朗读,“自古读书皆吟诵”。
诗词是要和着音乐唱出来的,叫吟诵。
古人吟诵有个最基本的要求,“平长则短入声急。
”平就是平声,也就是我们汉语拼音的一声和二声。
仄就是仄声,也就是我们汉语拼音的三声和四声。
平声字一般读得低一点、长一点,仄声字一般读得高一点、短一点。
还有一些字呢有特殊的规定,它们叫入声字,要读得短促有力,比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。
老师来示范一下。
8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。
学得真带劲,是不是很有意思呢?
如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。
第一句:
解落三秋叶。
风的力量在哪里?
(把叶子都吹落了)
“三秋”是什么意思呢?
就是秋天。
秋风起,落叶潇潇而下。
落是入声字,读音短促,那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。
注意“秋”字拉长,是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。
第二句:
能开二月花。
风的力量在哪里?
(把二月的花吹开了)
二月是指农历二月。
“草长莺飞二月天”,“二月春风似剪刀”,二月是春风吹来的日子。
你知道什么花开了呢?
是呀,这么多花都开了,你能让大家体会到么?
注意把“开”字拉得再长些。
一定要把“花”拉长,这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。
第三句:
过江千尺浪。
风可是难以琢磨的,刚才还是温柔的,立刻就变得凶猛起来。
大家一起把凶猛的风表现出来。
注意把“江”字拉长,不长不足以说明江面的宽广,如何掀起千尺浪?
第四句:
入竹万竿斜(xia——)。
斜在这里不读xie,古时候的文读,如《论语》的论不读四声一样,这里做押韵。
现在感受一下“入竹”两个入声字,读快以后什么感觉呢?
”入竹读快以后,我们应该感觉到了风速。
风速快,那么风力一定很大,“竿”和“斜”拉长念,那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。
这首诗讲完了,你们都感觉到风的厉害了吧。
9、集体吟诵,男女PK。
四:
拓展阅读,开阔思路。
同学们,风真是让人捉摸不透,但细致的观察会让你对风了解得更透彻。
说不定你也可以写出优秀的诗文呢。
你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的:
出示风
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是林木点头的时候,
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水起波的时候,
我们知道风来游戏了。
五:
布置作业。
请同学们仔细观察,写一写风。
板书:
风
平长仄短入声急
古诗配画《春晓》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《春晓》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《春晓》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《咏柳》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《咏柳》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《咏柳》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《村居》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《村居》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《村居》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《咏鹅》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《咏鹅》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《咏鹅》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《江南》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《江南》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《江南》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《风》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《风》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
(出示课件《风》)
2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么?
(老师和同学一起有感情地朗诵)
3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物?
三、欣赏作品
1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。
为什么?
请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你准备用怎样的给它配画?
3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看:
(课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)
小结:
从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。
)
四、学生创作
1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。
老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧!
(板书)诗配画小提示:
(1)构图。
A、确定主景
B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境
(2)着色
2、学生制作。
教师巡回指导。
五、展示评价
1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。
2、老师设立了几个奖项:
最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖……大家来做小评委,看看应该评给谁。
五、总结
同学们的表现真棒,绘画作品更棒。
今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。
同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。
古诗配画《古朗月行》
教学内容:
掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。
2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。
3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。
4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
教学重点:
了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。
了解诗配画的特点,激发美感。
教学难点:
如何用学过的技法去表现诗的意境
教学准备:
1、教具准备:
课件
2、学具准备:
古诗、绘画工具及材料
教法选择:
启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法
教学过程:
一、导入新课
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《古朗月行》。
(板书课题)
二、初步感受
1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗 诵读 教学 设计