班主任培训方法4篇.docx

班主任培训方法4篇.docx

《班主任培训方法4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任培训方法4篇.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任培训方法4篇

班主任培训方法4篇-班主任培训

一、指导思想

班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。

所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。

为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。

二、领导机构

组长：

副组长：

成员：

三、培训目标

1、长远目标：

通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。

2、近期目标：

努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。

完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

四、培训对象

班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。

五、培训途径

采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。

每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。

六、培训内容：

（一）常规培训内容（专家讲座）：

1、班主任常规工作及基本要求。

2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些？

途径如何？

3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？

4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。

5、如何上好班会课。

6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。

7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。

8、学生工作个案分析与指导。

（二）专题培训的内容（观看视频）：

1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。

2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。

3、班级文化建设。

4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。

5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。

6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。

7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。

七、培训措施：

1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。

2、每学期要写一份培训学习心得体会。

3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。

班主任培训方法第2篇

昨天，我们学校举行了班主任培训活动，所有班主任都参加了。

按学校德育处的安排，我对班主任做了半个小时的培训发言。

我先说：

“在坐的每一位班主任老师都是我的骄傲！

不仅仅是因为你们是学校的精英，而且你们为了当班主任所克服的困难，代表了我们学校所有老师的困难。

比如，如果有人说我的孩子还小，不能当班主任，可我们这里有班主任的孩子仅仅两个多月；如果有人说他家里有病人，我们这里也有班主任家里有病人；如果有人说他年纪大了不适合做班主任，可我们这里有的班主任已经五十左右；如果有人说他还年轻没有经验，可我们这里有班主任也是第一次做班主任。

总之，大家都克服了困难做班主任，的确让我感动。

”

我们学校班主任的确定，是先由老师们自己报名，然后学校根据需要最后任命。

每次报名的人数都超过实际需要的班主任人数，可由于种种原因，并不是每一位报名的老师都能如愿，同时，也有学校认为少数适合做班主任的老师却没报名，那就由学校与这位老师沟通交流，最后学校统一安排。

发言之前，我先让老师们听了一段音乐，是我刚刚制作的《唱着歌儿向未来》的合唱。

这首歌唱了三十年了，可一直都是我和孩子们清唱。

这个假期，我让音乐老师训练了小学几个孩子唱，然后找专业人员对这首歌专业伴奏，专业录制，效果非常好。

与音乐相随，我播放了一组照片，从黑白到彩色，从三十年前，到今天，全是我和历届孩子们一起的场面。

可以说，音乐配图片，短短两分钟，所有老师们都被感染了。

我说：

“一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。

善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。

”说着，我又打出两张照片，一张黑白照，是1983年我和我学生的集体照；一张彩色照，是2008年我又带一个新班时，和孩子们的集体照。

我接着说：

“三十年中的每一个日子，就构成了我的教育。

每接手一个班，老师们就要想想，怎么才能让自己的教育充满诗意呢？

”

接下来，我给老师们说了五点——

第一，注重谈心，开展活动。

班主任工作最基本的方法，其实就两点：

谈心与活动。

“谈心”针对的是个人，“活动”面对的是班级；前者是个别引导，后者是集体教育。

一定要把与学生谈心当做班主任工作的“常规武器”。

不要只给犯了错误的学生谈心，而要轮流和每一个学生谈心，倾听他们的心声，走近他们的心灵。

活动不但能够培养学生的能力，还能让班级对学生有一种吸引力，一种魅力和凝聚力。

为学生的未来留下难以磨灭的温馨记忆。

我刚才给唐校长说了，希望从学校的层面，要尽可能给班主任更多的自由空间，让你们有时间自主地对学生进行各种教育活动。

我再次强调，我们要提倡和鼓励学生自主管理，要把班主任解放出来。

只要学生能够自己管理班级事务，班主任不去班上，这样班主任不但不应该批评，还应该表扬。

第二，创作传奇，导演大片。

这里的传奇，就是老师们的故事，也是班级故事。

一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。

每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。

很遗憾，我们现在一些老师做班主任，班上没故事，只有事故。

不过，对于一个智慧的班主任，哪怕面对事故，他也能将其变成故事，所谓“变坏事为好事”。

我们的教育生活其实都很平凡，很普通，我这里说的故事，不是要你去编造，而是忠实于教育本身的复杂性曲折性。

每个孩子都是悬念，每一天都包含着不确定性。

只要我们用心用情，我们总会留下许多凝聚着我们情感、思想与智慧的教育故事的。

三年过去了，五年过去了，十年过去了，无数故事便构成我们导演的“青春大片”，或者说，属于我们自己的教育史诗！

第三，记录故事，积累资料。

班主任要养成记录和积累的习惯。

我每次出去讲学，为什么受老师们欢迎，那是因为我有故事。

我一不讲理论，二不讲智慧，我就讲故事，却感动了许多老师。

其实，这些故事哪里只有我才有呢？

每一个用心用情做教育的老师，都有感人肺腑的故事，但是，他们平时没有像我一样记录，也没有积累相关资料。

时间一长，所有故事便消失了，没有积淀为自己珍贵的记忆。

这是一笔损失啊！

今天看来很普通很寻常的东西，都可能成为属于你自己的“教育文物”：

照片，文字，现在还有视频……这些都应该细心地保留下来。

尤其是初一的班主任，你们刚接新生，从现在就要有意识地记录与积累。

这也是你们的教育矿藏，以后你们可以从中提炼出你们的教育思想和教育智慧。

这就是一个教师真正的专业成长。

第四，收获快乐，享受教育。

说到底，无论从事什么职业，也就图个快乐。

我们要让自己每一天的工作充满快乐。

那么“快乐”从何而来？

从“痛苦”中来！

这话怎么讲？

我的意思是，当我们攻克了教育难关，战胜了工作困难，特别是转化了一个让我们头疼的后进生，快乐就到来了。

我经常说，要把难题当课题。

前几年，唐燕老师遇到一个后进生后来我这里诉苦，我恭喜她得到一个研究对象。

老师们，因为我们的生源差，所以我们面对的教育难题实在太多，这正是我们源源不断的教育科研课题。

认真对待每一个难题，用心研究，实际上就是认真对待每一个孩子，我们就将收获快乐。

这真不是忽悠你们。

我想到我的教育经历，我曾遇到过太多的让我头疼的学生，但这些学生最后都成了我的教育成果，给了我教育的快乐。

所谓“享受教育”就是这个意思。

第五，为你服务，提供平台。

我这个校长，现在把事务性的工作都交给书记和各位副校长，那我做什么呢？

我这里重申一下我说过的话，我在学校的定位有四：

一管方向，就是学校的走向；二入心灵，就是找老师们谈心，听老师们的倾诉；三进课堂，就是到各个班去，听课和上课；四树形象，就是我对外代表学校的形象。

那么这里，我要郑重地说，各位班主任有什么困难，或需要我帮什么忙，都可以找我。

我多次说过，我愿意做老师们的110。

我今天还是这个态度。

我这个校长还有一个独特的资源，就是如果你们有了成果，我可以给你们提供机会展示，或发表文章，或外出讲学，或出版著作，都是没问题的。

已经有好多班主任被我推荐到全国各地讲学，或随我一起讲学。

我今天还给《河南教育》打了电话，说好给潘玉婷老师开个专栏。

我希望这样的老师越来越多。

讲了上面五点，我又给老师们讲了昨天在乐山讲学的事。

我问老师们看过我这两天的博文没有，有老师说看过，是《会见初恋情人》和《中年小姑娘》。

于是，我给他们展示我给我学生的照片，并简单讲了讲许艳的故事。

老师们都被感染了。

我说：

“你们也会有这样的故事的！

我愿意随时帮助大家！

”

班主任培训方法第3篇

一、理论联系实际,借鉴他人经验

班主任是班级的组织者和领导者。

班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

在班主任工作上，经验不是很丰富，所以遇到自己不容易解决的问题时，要虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；还有一些指导班主任工作的书籍，例如《班主任之友手册》等书籍，每一次阅读后都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施。

这些理论和经验对班主任工作帮助极大。

二、培养班干部、树立学生干部形象

在整个管理班级的过程中,还有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。

刚开始基本上是什么事情都自己来管，生怕学生出差错，但是后来，发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。

于是，开始思考怎样来提高学生的自主能力。

在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由自己总结。

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。

班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。

同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。

在班会上特重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持。

之后还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。

针对班上突出的几个调皮学生，从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。

三、做好学生思想工作

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。

深感思想教育是非常重要的，在这方面，主要有以下一些做法：

1、在班会课上对全班进行思想教育与快乐式管理

现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是做总结并以多种形式进行教育。

最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生让学生在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，达到让同学们感受到在集体生活、学习是快乐的，淡忘学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。

2、做好个别同学的思想工作

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。

对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。

对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。

次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。

当某些很让人生气的事发生后，采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。

这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。

班主任培训方法第4篇

一、掌握正确的爱的方法

教师应当给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？

这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

爱的方法究竟有哪些呢？

1、了解是爱的根基

教师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。

当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

2、尊重是爱的前提

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。

给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴提高、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。

我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。

我们应当明白：

一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能

爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。

我们应当认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。

差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。

我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。

爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮忙学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生提高的助燃剂。

在学生遇到困难与挫折时给予帮忙和鼓励，在他们获得成功或获取点滴提高时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：

教师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出教师所预言的才华；反之，教师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。

由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。

班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。

当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的期望我们的学生毫无所成吗？

我们何不多给学生一些肯定呢？

5、教师的爱应是朋友之爱

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。

其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。

在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦必须会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。

陶行知有这样一句话：

教师的成功是创造出值得自我崇拜的学生。

作为一名教育工作者应当把陶行知的话作为自我的人生追求。

二、掌握一些班级管理的方法

班团体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班团体的某些特殊的印记：

严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。

建设良好的班团体是班主任的重要工作。

1、国有国法，班有班规

一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：

珍惜友谊、互敬互爱，共建班团体这个大家共有的家园，构成一种人人参与的小主人意识。

班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中构成共识。

试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自我的需要时，又如何去遵照执行呢？

2、班规落实要持之以恒

班规的制定并不难，难就难在持之以恒。

持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践本事。

要充分调动学生的参与意识，让他们经过竞选争取班内的职务，赋予他们不一样的职责权限，鼓励他们来协助教师工作。

此外，还能够在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。

评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3、充分发挥团体的舆论功能

当班内出现一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内构成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。

把不良行为的苗头即使扼制住。

在班内设置意见提议箱及时了解学生的呼声。

4、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的活动能够锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。

班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主本事，扎扎实实地开展好每一个活动。

如主题班队会，班主任能够提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还能够让学生自我主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？

三、班主任讲话的艺术

话人人会讲，但有巧妙不一样，俗语说：

一句话说得人笑，一句话说得人跳。

可见讲话的艺术对人际关系影响极大。

教师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠“言传”来教育、感化学生，是否具有良好的讲话艺术，会直接影响讲话的效果，影响班主任工作的成败。

一、重视对全体学生的第一次讲话

在全体学生面前第一次讲话要认真准备，不要给学生太随便太马虎的感觉，该讲的讲，闲话、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情景，体现教师对他们的关心，对老生可适当作自我介绍，以拉近师生间的距离，第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求，要求要切合实际，不要太高，让学生能跳一跳就够得着。

在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。

二、重视班会课上的讲话

学校每周安排各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情景，突出成绩重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可采用不点名的方式指出存在问题，对事不对人，讨论解决方略，帮忙学生总结得失，提出下一阶段的努力目标和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅仅会事倍功半，并且会极大地降低班主任的威信。

三、重视班干队伍培训的讲话

对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以肯定，指导他们工作方法，鼓励他们大胆工作，既帮忙他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。

四、重视对差生的个别谈话

对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评，甚至动粗动武，那样容易使差生产生对抗情绪。

应对差生班主任总想一骂为快，但冷静一想于事无补，到头来吃亏的还是自我。

理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考，主动关心理解他们，挖掘差的根源，与他们进行推心置腹的交流，同时约法三章，明确要求，让差生感受到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还很光明。

五、注意与家长讲话的艺术

与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作，与家长讲话要注意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以学生的优化发展为中心，以法律为准绳，有礼有节，不卑不亢，摆事实讲道理，分析原因，共同探讨教育方式。

切不可有斥责教训的口吻，使家长反感，不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，应对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要注意分寸，讲明利害关系，不要让家长觉得无地自容。

六、同事之间讲话注意礼貌礼貌，尤其有学生在场时更要注意不要说脏话，乱开玩笑，以免影响教师形象。

当然，人人都有自我讲话的特色，有人幽默风趣，有人直截了当，但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的：

1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。

2、忌讲话太随便，不负职责，不能付诸实施的话不要讲。

3、忌讲话前后矛盾，说过的话自我不当回事。

4、忌讲吓唬人的大话，学生听多了不以为然，降低自我的威信。

5、忌讲脏话、粗话，影响自身形象。

班主任要提高讲话的艺术水平，平时要注重知识的积累，多向书本学习，多向他人学习，多了解时事政治、国际国内大事，仅有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。

他人才乐于听你讲，听了才容易记住。