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猜猜我是谁教案
2021年猜猜我是谁教案
2021年猜猜我是谁教案1
一、活动目标
1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。
2、让幼儿在活动中增进与同伴之间的感情,感受愉快的情绪。
二、活动准备
1、不透光的放块布一块
三、活动过程
1、教师谈话导入,鼓励每位幼儿参与表达。
(1)请幼儿告诉大家你的名字叫什么?
(2)告诉大家你的衣服是什么颜色的?
(3)你还知道身边的小朋友叫什么名字吗?
2、游戏时间,请你猜猜我是谁?
(1)游戏规则,所有幼儿背对老师,用手蒙住自己的研究,教师悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住该幼儿的头或者上半身,其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字,如果无法猜出,则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。
(2)可以变化玩法(如集体猜、分组猜)
3、游戏升级,增加趣味性。
情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物(小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等)的叫声,在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。
四、活动延伸
教师遮住班内其他物品的一半,请幼儿来猜一猜。
五、活动总结
此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力,通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名,通过听声音辨别是什么动物,,在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情,整个活动充满着欢笑和快乐的气氛!
老师在准备方布的时候一定要足够的大,在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序,保障幼儿的安全。
2021年猜猜我是谁教案2
第一课时
教学目标:
1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
教学重点:
培养学生动手动脑的能力。
教学难点:
制作出别具一格的面具。
教学准备:
示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。
教学过程:
一、组织教学(1分钟)
查用具、安定情绪。
二、讲述新课(8分钟)
1、展示教师示范作品,激发学生的兴趣。
2、抛出课题,分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。
各种彩色的纸或者其他材料。
4、所采取的主要方法:
撕一撕,贴一贴,
5、面具的色彩很多创作都是在传统基础上进行的。
面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。
教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配,但不做重点讲解。
6、出示相关资料:
传统京剧脸谱有这样的说法:
红忠、黑正、白__、蓝凶、绿暴。
教师分别出示关羽、包公、曹__、窦尔墩、程咬金的脸谱。
从这些脸谱上,可以看出脸谱色彩有一个主调。
如窦尔墩的脸色以蓝色为主,其它颜色的花纹是陪衬。
今天我们创作的面具应有一个主调,即以一个色彩为主,其它作为陪衬。
可以是冷调,也可以是暖调。
另外,要注意色彩的明度对比,即深浅对比:
在浅底子上画深色花纹,在深底子上画浅色花纹。
7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。
有以下三点值得考虑:
A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。
B、花纹可以是粗犷、奔放的。
C、花纹可以是细腻的。
例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹,金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠;白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。
以上所举的例子都是给同学作的,同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。
希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
三、布置作业
1、学生开始制做(25分钟)
2、教师巡回辅导,重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。
第二课时
教学目标:
1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
教学重点:
感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。
教学难点:
激发创作灵感。
教学过程:
一、做游戏,猜猜我是谁(引入新课)
要求学生准备好面具,可以相互交换,然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。
二、放音乐背景。
学生游戏。
三、游戏结束。
请学生评出谁的面具做得最好,好在哪里。
如果有时间,教师可以为学生一些各个民族的传统面具,让学生感悟面具的美和创作的欲望。
使学生明白民族的东西才是最有价值的,激发对民族的热爱之情。
2021年猜猜我是谁教案3
活动目标
1.大胆地讲述自己的见解,乐意主动的与老师、同伴交流。
2.导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测,体验游戏的乐趣。
3.勇于在集体面前表现自己。
活动准备
1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。
2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。
活动过程
1.图片说职业
谈话引题:
今天徐老师要和小朋友一起来比眼力,看看谁眼睛亮。
(1)出示图片看看图片上画了什么呀?
(请个别幼儿说说:
警察、厨师、医生、理发师、清洁工人)
(2)谈特征
①小朋友眼力不错,都看出来了,你是怎么看出他们的呢?
(具体的分析讨论,教师根据幼儿回答拿出相应的图片)
②你是从这儿看出来的呀!
平时你看到的厨师一般还会怎么样?
他们会干些什么呢?
(烧饭、炒菜)
③那谁来说说厨师做事时的样子,也可以用一个动作演示出来。
(教师用眼神手势引导幼儿谈论)
〈请个别幼儿演示动作,教师肯定幼儿的回答与发现〉
④刚才我们谈论了厨师,相信大家已经了解了,我们再来说说另外几张图片?
(根据幼儿回答教师出示医生的图片)
⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢?
(请幼儿逐步讲讲自己的认识,教师从中发现孩子对医生职业的了解程度)
(3)交流分享
①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征,接下来给你们一个任务:
你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的?
等一下告诉大家。
②幼儿互相谈谈,教师随机与幼儿交谈,了解他们对5种职业的认识。
③刚才我发现大家都谈的不错。
接下来,你们自己选几个代表说说,好吗?
④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。
(教师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征,从中发现孩子对这些职业的了解程度)
2.游戏“猜猜我是谁”
(1)(出示各种工具)这里有许多工具,都是今天我们说到的几种职业所需要的。
请小朋友来选择一种职业,模仿他们平时工作时的样子。
让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁,好吗?
(幼儿自愿上前模仿)
(2)他模仿的是谁,你是怎么看出来的?
(3)教师肯定幼儿的模仿,同时肯定其他幼儿的猜测。
(然后请几位幼儿同时模仿这一角色,比比谁最棒)
(4)刚才,我们模仿了一种职业,接下来还有谁来扮演?
(幼儿自主选择工具扮演,教师引导幼儿互相合作谈论职业特征)
(5)教师同时邀请一部分幼儿来扮演角色游戏,然后请别的幼儿猜测。
3.活动延伸
(1)今天我们了解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子,大家也玩了游戏,我知道,许多小朋友还想参加这样的游戏活动,老师把这些工具放在区角里,下次区角活动时,我们还可以继续参与。
(2)请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人,看看他们是什么职业,模仿他们的样子,以后再来和大家讨论,好吗?
(将各种服装工具投放角色表演区内,让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。
另外,请幼儿协助教师收集一些其他工作者的工具,服饰投放入区域,让幼儿自由选择扮演。
这样,有利于幼儿对其他工作者的认识,进一步提升幼儿最近发展的相关经验。
)
2021年猜猜我是谁教案4
活动目标:
1.乐于用语言表达自己的观察和发现,理解部分与整体的关系。
2.尝试用“这是谁呀?
原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。
3.在猜想中获得成功的体验,产生对动物的兴趣。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
知识经验:
会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。
物质准备:
小鸟手偶一个,绘本《猜猜我是谁》。
图卡:
柳树、草地、白云、太阳等。
活动过程:
一、以游戏形式导入,激发幼儿兴趣。
师将小鸟手偶藏在身后:
今天有位小客人来到我们教室,大家一起来猜猜它是谁?
师学小鸟叫,“叽叽喳喳,叽叽喳喳,请你猜猜我是谁?
”
师出示小鸟:
“今天小鸟还带来了它的好朋友,都在这本书里。
”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?
”幼儿自由想象。
二、阅读绘本,引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。
1.师:
“谁猜对了呢?
我们一起来看书。
”翻开绘本第一页。
师:
“骨碌碌,骨碌碌,这是谁呀?
”
请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?
师:
“问问小鸟,大家猜对了吗?
小鸟摇头了,都没猜对。
我们来问图书吧。
”
翻开第二页,“这是谁呀?
原来是瓢虫呀!
”引导幼儿一起说句式。
师:
“刚才为什么大家都没猜对呢?
因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?
”。
(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分,小瓢虫可比黑点大多了。
”
2.师:
“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。
看看还有谁?
”
翻开第三页:
“哎呀!
是大老虎来了吗?
大老虎会是小鸟的好朋友吗?
”幼儿自由猜测。
翻开第四页:
“这是谁呀?
原来是……小蜜蜂呀!
”返回前页,“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?
”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。
”
3.翻开第五页。
师:
“黑咕隆咚的,这是谁呀?
猜猜看。
”幼儿猜想。
师:
“这是谁呀?
原来是小蚂蚁呀!
小蚂蚁的身体黑黑的。
”
4.继续翻看以下页面,让幼儿边看边猜想,用“这是谁呀?
原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。
三、完整阅读图书,并一起讲述。
师:
“这些都是小鸟的好朋友。
我们再来看一遍,这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。
”
四、结束部分。
师:
“今天小鸟带来了这么多好朋友,我们和它们一起到外面去玩一玩吧。
”
活动延伸:
将绘本放在阅读区中,供幼儿观看。
活动反思:
著名教育家叶圣陶先生说过:
图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。
读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。
本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。
画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。
图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
2021年猜猜我是谁教案5
活动目标:
1、进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感,体验“猜一猜”的快乐。
2、巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物名称及外形特征的认识,并尝试说出他们的本领。
3、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动重难点:
1、重点:
体验“猜一猜”的快乐,感受动物世界的奇妙,巩固对熊猫、长颈鹿、松鼠、斑马、袋鼠等动物的认识。
2、难点:
巩固对长颈鹿、斑马、袋鼠等动物的本领的认识。
活动准备:
1、活动前请家长与孩子观看动物世界等节目,调查幼儿对“奇妙的动物”的认识。
2、活动课件及相关音乐。
3、鱼缸里的小鱼、动物手偶40个。
活动过程:
1、律动:
《动物模仿操》。
2、游戏“猜猜我是谁”,看小时候的照片,猜一猜班里的小伙伴,激发幼儿参与活动的兴趣,体验“猜一猜”的快乐。
3、看“动物的小时候”猜一猜是谁,巩固对大刺猬的认识。
4、看“动物的家”猜一猜是谁住在这儿,巩固对国宝熊猫的认识。
进一步感受动物世界的奇妙,产生关爱动物、保护动物的情感。
5、听一听《谁在叫》,一起做动物韵律操。
6、看尾巴猜动物,巩固对马、松鼠、长臂猿的认识。
7、比较动物身上的斑纹,巩固对斑马、长颈鹿的认识。
8、猜谜并诗画“乌龟”,请幼儿一起参与。
9、幼儿选择动物手偶,参加动物party。
活动延伸:
1、出示魔术袋,请幼儿摸一摸“它是谁”,激发进一步探索动物奥秘的欲望。
2、请家长带领幼儿参观动物园,丰富幼儿对动物的认识。
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
2021年猜猜我是谁教案6
活动目标:
l.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2.乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.引导幼儿初步掌握日常生活中的__X。
活动准备:
各种动物头饰活动过程:
l.模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。
这是谁?
它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如"叽叽叽,猜猜我是谁?
"请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
教学反思
1、上课时我会让他们的发言权多一些,尽量让他们多与老师小朋友开口说话,锻炼孩子的口语表达的能力。
2、大家在一起玩游戏的时候,我会让他们来观察小朋友,让他们与老师示范动作,让他们感受到都是老师的好宝宝。
孩子的教育不光是在幼儿园教育,家庭教育也非常重要。
孩子和家里人之间的亲和力比较强,易沟通,放学的时候我会与家长沟通,让家长与孩子交谈,关于幼儿园的事情,询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事,让他们喜欢说话善于交流。
3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了,要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机,引导幼儿乐于交往,会交往,促进幼儿社会性发展。
2021年猜猜我是谁教案7
活动目标:
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。
3.体验猜测活动的乐趣。
4.乐于探索、交流与分享。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备:
1.经验准备:
对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。
2.物质准备:
教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
活动过程:
一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师:
喜欢动物吗?
喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师:
谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:
小朋友知道的动物可真多。
刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):
听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。
)
小结:
每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:
(同时播放狗、公鸡的叫声):
还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:
看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):
再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:
有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):
看,可能是什么动物?
你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。
)
小结:
根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):
再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。
幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。
)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛):
这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。
教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。
然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:
毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。
验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。
)
小结:
有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表,明晰操作要求
师(出示猜谜设计表):
刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计,请幼儿来猜。
2.动手操作
师:
每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师:
孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思:
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。
兴趣浓厚,参与度高。
更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。
本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?
”等话语的运用。
小百科:
动物是生物的`一个种类。
它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。
活动或能够活动之物。
包括人。
2021年猜猜我是谁教案8
一、教材分析:
《猜猜我是谁》是义务教育教科书小学四年级上学期的美术课。
生活即美,本节课注重培养学生的视觉观察力。
引导学生接触生活中的环境和事物,丰富学生感性经验和审美情趣,激发学生创造力。
二、教学目标:
1、能力目标:
通过学习,发现和表现背面人物头部的美感,培养学生的观察能力。
2、知识目标:
进一步学习线描写生及造型方法,培养学生的观察能力、造型能力及画面的组织能力。
3、情感目标:
通过学习活动激发兴趣,培养学生认真细致的观察习惯。
引导学生相互交流,培养学生探究意识。
三、教学重、难点
教学重点:
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
教学难点:
如何用线表现人物头部的特征。
四、教学方法:
教学必须引导学生入知识之门,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。
根据教材的特点和学生的年龄特征,我力求让学生在轻松、愉快的氛围中,主动参与学习,使学生参与的过程中获得知识,培养学生的探究精神和创新能力。
主要教学方法有:
1、创设情境:
利用游戏设计学习情境,自然的将学生由生活引入课堂。
2、强化主体:
教师组织学生开展探究式学习活动,引导学生自主学习。
3、陶冶欣赏:
欣赏图片和资料,感受艺术作品的美。
4、发扬个性:
鼓励学生大胆表现自己的作品。
五、教学过程:
(一)、导入新课
同学们,大家想不想和老师一起来做个小游戏?
(课件展示)老师这里有几张照片,我们来看看他们都是谁,请你们大声告诉老师。
猜猜看他是谁,并且要告诉老师你是怎么猜出来的?
(课件展示)同学们,你们猜对了吗?
请看大屏幕,我们的谜底即将揭晓!
(视频展示)通过刚才同学们的回答,我们从观察发型、发饰、服装就可以总结出人物的背影特点来。
(二)、新课讲授
刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。
今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。
(课件展示)日常生活中,大家会发现人物画很多都是从正面描绘的,但也有一些画,跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。
对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。
多媒体出示(明)唐寅的《孟蜀宫伎图》唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
背影中也有不同的美。
《克里斯蒂娜的世界》韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。
“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。
”《未来世界》王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
欣赏完画家的作品,大家想不想看咱们同学的背影作品?
(课件展示)说说看,哪个背影最吸引你?
我听到有的同学喜欢第二个女孩的发型,她的头发线条画的很细致,有的同学喜欢第三个男孩子服装,画的很精致。
他们确实画的都很棒,但是老师相信你们会画的更好!
让我们接着来看一看,图中的男生和女生的发型,有什么样的区别?
同学们,你们有答案了吗?
从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短,女生的头发线条比较长,喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡,你们观察的真仔细。
(三)、教师范画
大家想不想和老师一起来合作一幅画儿?
请大家来说我来画。
(课件展示)画画之前我们一定要认真观察,通过那几个方面来观察呢?
发饰、发型和服装。
接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来,尽量把人物画的大一些,合理利用手中的纸张。
紧接着我们需要添加一些小的细节,我们要对整幅图进行细致刻画。
头上的发饰,可以简单地勾出轮廓。
头发应该怎么画呢?
我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在一起的,画的时候咱们一定要注意头发线条的走向,画的时候要有耐心,认真观察。
并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。
画辫子的时候,同样也要注意这几点,我们可以选择用弯弯的线条来画。
这样,我们的头发部分就画好了,用线条勾勒出耳朵的的轮廓,在衣服上进行简单点缀,一副美丽的背影作品就呈现在我们面前了,你对我们的作品满意吗?
(四)、艺术实践
咱们是不是都已经迫不及待了?
让我们一起来看看今天的作业要求吧。
(课件展示)请你认真观察一位前排同学的头部背影特征,用线描的方法创作一幅表现人物头部背影的作品。
同学们,随着动听的音乐声,咱们一起开始创作吧,如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。
(学生绘画练习)
作业要求:
1.从后面认真观察一位同学的头部外形,抓住发型特征,研究头发走向,用线条精细的画出来。
然后我们再猜猜你画的是谁。
2.以小组合作的形式,设计一个情景,把自己的作品贴上去;也可以试着画一张全身的人物背影线描,让大家猜猜这是谁。
教师辅导要点:
1、画面中人物的大小,头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
(五)、绘画展评
哪组同学画好
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