四年级上册心理健康前五课教学设计.docx
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四年级上册心理健康前五课教学设计.docx
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四年级上册心理健康前五课教学设计
《独一无二的我》教学设计
课题:
独一无二的我
学情分析:
据心理学家调查表明,中国的小学生由于受家庭环境和社会环境的影响,存在着严重自信心不足的现象。
教材分析:
本节课,着重让学生意识到自己是独一无二的,感受自己的风采,为自己是独一无二的而感到自豪。
教学目标:
1、知识与能力目标:
树立完善自我的信心,全面、客观、发展地认识自我。
2、过程与方法目标:
通过一系列活动,使学生能够认识到自己的风采。
3、情感、态度与价值观目标:
知道正确认识自我的重要性,为自己是独一无二的感到自豪。
教学重点:
树立完善自我的信心,全面、客观、发展地认识自我。
教学难点:
知道正确认识自我的重要性,为自己是独一无二的而感到自豪。
教学准备:
多媒体课件剪刀
教学方法:
谈话法、讨论法、活动法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入:
师:
有一句俗语:
世界上没有两片完全相同的叶子。
大家听过吗?
你对这句话有什么看法?
学生自由发言。
师:
那么接下来,我们来画两片树叶,看看我们能不能画出两片完全相同的树叶呢?
学生在一张纸上画。
师:
画完了吧,那现在把其中的一个树叶剪下来,放在另一片树叶上,看看他们是不是一样的。
学生开火车回答,得出结论。
师:
看来我们也画不出两片完全相同的叶子。
师:
不但世界上没有两片完全相同的树叶,世界上也没有完全相同的两个人,也就是说我们每个人都是独一无二的,那么这节课我们就来学习:
独一无二的我
板书:
独一无二的我
(为了让学生领悟独一无二的含义,用比较树叶是否相同的形式引领学生进入学习状态。
这是一个轻松的开始,有利于学习目标的完成。
)
二、认识自我
1、过渡:
是啊,世界上没有两片相同的树叶,那能否找到和你完全相同的人吗?
学生自由发言。
那么你想知道自己是怎么来的,为什么与众不同吗?
1、录像+图片:
胎儿的形成
2、交流:
从录像与图片中你感悟到了什么呢?
3、小结:
每个人在母亲腹中时都是生命“冠军”,每一个生命都是来之不易的,我们要好好珍惜生命。
每个人与树叶一样,都有自己的独特之处。
(让学生了解“胎儿的形成”,使学生体会生命形成的复杂过程,同时进行生命教育。
)
4、找自己的独特之处,写在云彩上。
身高、长相、出生情况、家庭成员、遗传素质、爱好、性格、脾气、学习成绩、能力等等。
把自己喜欢和不喜欢的特点涂上不同的颜色,比一比,自己和其他同学的特点是否一样?
你能不能快速地把自己和其他人分开?
5、交流:
因为自己的与众不同而产生过怎样的想法呢?
自卑?
自豪?
6、小结:
每个生命都是与众不同,独一无二的。
每一个生命都是一个“冠军”,所有的特点合在一起才是现在的你。
因此,我们可以自豪地说:
“我是独一无二的!
”
(总结自己的特点,加深对自我的认识,进一步体会自己的独特之处。
)
三、巩固目标
1、游戏:
《击鼓传花》
要求:
鼓停时,花落谁手,谁就得站起来,说出班级里一名同学三个以上的特点。
请大家来猜这位同学是谁。
并说出理由。
(1)开始游戏
(2)活动感受
(3)结论:
其实,你长得怎么样,不是最重要的。
重要的是,你就是你,从生下来的那一刻起,你就是世界上独一无二的。
(通过游戏互动,让每一个同学都集中注意力参与进来,共同体验每个人都是“独一无二”的。
同时,引导学生发现他人的特点,既巩固了教学目标,又培养了集体意识。
)
2、续接故事:
《荔枝与气球》
三、师生总结
1、这节课你学到了什么?
2、师总结:
同学们,在这个世界上,每个人都有与众不同的地方,尽管我们有优点也有不足,但我们每个人都是独一无二的。
我优秀,我自豪,我平凡,我也自豪。
在你们人生的道路上,抬头挺胸地走,微笑地走,昂首阔步地走,充满自信地走!
要相信自己,你们的明天一定会更好。
师生同唱《明天会更好》。
(通过合唱歌曲,加深学生“独一无二的我”的理解,并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。
)
板书设计:
独一无二的我
粘贴学生画的两片树叶自
粘贴同学们写在云彩上的特点豪
《预习好处多》教学设计
课题:
预习好处多
学情分析:
四年级学生中,能够独立养成预习习惯的学生不多,即使有也是在老师和家长布置下完成的。
究其原因,主要是对预习的重要性理解得不够。
教材分析:
本节课,将让学生着重了解预习的重要作用,并掌握适当的预习方法,进而培养学生的预习的能力。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过教学,使学生初步了解预习的含义,掌握预预习的方法和策略,从而发展学生的学习能力。
2、过程与方法目标:
通过活动,使学生了解预习的好处,加强预习,促进学习成绩的提高。
3、知识与能力目标:
增强学生的学习能力,进一步激发学生的学习兴趣,端正其学习态度。
教学重点:
了解预习的方法与策略,从而发展学生的学习能力。
教学难点:
增强学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,端正学习态度。
教学准备:
多媒体课件两篇短文
教学方法:
活动法、演示法、讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
同学们,请你来推荐一下,咱们班里哪些学生学习成绩比较好呢?
同学自由推荐
师:
让我们听他们给我们介绍一下他们的学习方法好吗?
指名学生介绍自己的学习方法
师:
综合他们介绍的方法,不外乎就这样几种:
课前预习,课中认真听讲,课后复习。
课前预习在提高学习成绩方面有那么大的作用吗?
反正上课的时候老师还会讲的。
看不看差别真那么大吗?
这节课我们就来学习一下《预习好处多》
(通过同学们介绍自己的学习方法,可以初步显现出预习的好处,以一种轻松的氛围走进文本。
)
二、学习新课
1、大屏幕出示《预习趣味园》
(1)从图中你看到了什么?
(2)课前你经常做这些事情吗?
(3)课前预习常用的方法:
观察实物、上网收集资料、查工具书、学习报、学习用具等等。
(联系自身实际,体验预习的方法,感受预习的乐趣。
)
2、走进辩论空间:
预习的利与弊
正方:
预习对学习有利
反方:
预习对学习有害
同学分成正反两方,进行辩论。
大屏幕出示结论:
通过辩论,得出结论:
预习是对自己学习能力的一种检验,预习是有利的,它让我们了解到通过预习没有看懂的东西(难点内容),这样我们上课的时候就能更用心的去听这部分的内容。
如果预习以后,感觉这些东西都会了,上课就不注意听讲了,那对自己就是有害的了。
(辩论赛是同学们喜闻乐见的学习形式,通过这样的形式,同学们能加深对预习的认识,体会预习的更多好处。
)
3、比赛空间:
预习是否有好处,让我们通过两篇短文来试试吧!
活动要求:
(1)准备两篇短文。
(2)将学生随机分成甲、乙两组。
(3)将短文1布置给甲组同学,将短文2布置给乙组同学,分别进行预习。
请甲、乙两组同学自由组合,分别讲短文1和短文2,进行比赛。
(4)比赛结束后,谈一谈活动后的感受。
(事实胜于雄辩,通过这个比赛,同学们能亲身体会预习的好处。
从而进一步激发学生的学习兴趣,端正其学习态度。
)
4、预习时要注意哪些问题?
5、
把书打开到11页,把你做到的在()里画一个
,准备以后做到的在()画一个。
(1)每天坚持预习第二天学习的内容。
()
(2)预习时,善于发现并提出问题。
()
(3)做好预习笔记,把不懂的地方标记出来。
()
(4)课前收集、整理与学习内容相关的资料。
()
(5)预习过后,课堂上仍能认真听讲。
()
……
6、学儿歌《预习好处多》
7、谈谈这节课的收获。
(通过对谈这节课的收获,既是复习了预习的好处,又培养了学习能力。
)
板书设计:
预习好处多
看一遍第二天的学习内容
预习的方法:
提问题好处多
做标记
查资料
《奇思妙想》教学设计
课题:
奇思妙想
学情分析:
孩子刚刚来到这个世界时,对这个未知的世界充满着好奇和想象,是什么让现在的孩子失去了想象的兴趣了呢,这是一个值得深思的问题。
教材分析:
本节课我们从学生培养学生想象的兴趣入手,通过想象训练,培养学生乐于想象,大胆想象的能力。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过学习,使学生认识到想象的重要性,培养学生的想象力。
2、过程与方法目标:
通过训练活动,增强学生想象的自觉性、积极性、主动性。
3、知识与能力目标:
能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象,体验想象的乐趣。
教学重点:
能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象,体验想象的乐趣。
教学难点:
增强学生的想象的自觉性、积极性、主动性,培养学生的想象力。
教学准备:
一段钢琴曲一组图片
教学方法:
训练法讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
老师知道同学们都喜欢看动画片,大家都喜欢看什么动画片呢?
为什么?
生自由发言
师:
动画片里的人物个个神通广大,这些形象是现象生活中的吗?
动画大师们又是怎样创作出来的呢?
这节课我们来学习《奇思妙想》
(通过让学生们谈对动画片的看法,激发学生的学习兴趣,轻松地开始学习。
)
二、学习新课
(一)想象训练
师:
你喜欢想象吗?
(喜欢)那么就让我个走进想象的世界吧!
1、奇思妙想大擂台:
一摊墨迹
出示图片:
一摊墨迹
看到这摊墨迹,你能想到什么?
看看谁想得又多又合理!
学生自由发言。
(引导学展开联想,体验想象乐趣。
)
2、脑筋转转转
要求:
选出一组词语,试着经过几步联想,将两个词语联系起来。
第一组:
公园——轮子
第二组:
泉水——汽车
学生任选一组进行联想。
3、编一编:
编故事
要求:
在图片和词语之间选择一组,把这些图片中不相联系的物品或者词语合情合理地连起来,编出一个故事。
学生自由发挥想象,选出最生动故事奖。
(进一步激发学生的想象力、创造力。
在愉快的环境中进行学习。
)
4、走进奇思妙想的世界
放一段钢琴曲,请同学们闭上眼睛,把你听到的、看到的、想到的说给大家听。
学生尽情想象,把自己的想象说出来。
(给学生发挥的空间,充争想象,培养学生学习的主动性,创造性。
)
(二)想象的作用
1、生活中哪些发明创造来自于想象
学生自由发言
2、你想创造出什么?
学生自由发言
3、想象的作用(小组讨论)
(1)4人一组讨论
(2)以小组为单位汇报讨论结果
(3)师生共同总结
(经过讨论总结,有助于进一步加深同学们对想象的认识,同时为以后的学习生活中发挥想象力奠定基础。
)
三、总结
爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要。
”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。
一切美好的创作和创造发明都离不开想象,从这个意义上讲,想象在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
如果同学们能够在日常生活中大胆想象,相信未来的发明家就会从这里诞生!
(用名人名言做这节课的结束,有助于学生对“想象的理解”。
)
板书设计:
奇思妙想
墨迹图想象多、合理
《面对挫折,我不怕》教学设计
课题:
面对挫折,我不怕
学情分析:
长期以来,由于生命教育的缺失,青少年对“生死”缺乏最基本的了解和思考。
一些人,特别是青少年对自己的生命不珍惜,遇到点挫折就走上极端。
据介绍,每年的自杀人数也有25万人之多。
使得生命教育迫在眉睫。
教材分析:
本节课,通过活动和讨论,使学生了解挫折是不可避免的,挫折在人的一生中也有着积极的作用,从而使学生树立战胜困难的决心;并通过讨论使学生掌握给心理减压,调节情绪的方法。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过活动,使学生认识到挫折的双面性,要正确对待。
2、过程与方法目标:
通过活动和讨论,使学生懂得挫折是不可避免的,战胜挫折要迎难而上,要有坚忍不拔的意志。
3、知识与能力目标:
通过学习,使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
教学重点:
使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
教学难点:
使学生懂得战胜挫折要迎难而上,要有坚忍不拔的意志,要正确地对待挫折。
教学准备:
课件、贝多芬及《命运交响曲》、故事《两只青蛙》、林肯的简历
教学方法:
活动法、演示法、讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
课件播放贝多芬的《命运交响曲》
大屏幕出示:
你以前听过这首曲子吗?
你觉得这首曲子的情绪是()
A、舒缓的B、柔和的C、激昂的D、欢快的
师:
你知道这首曲子的作者吗?
你知道这首曲子又是在什么情况下创作出来的吗?
同学自由发言
师:
是的,这首曲子是贝多芬在失聪以后创作出来的。
同学们想一想,当贝多芬刚刚发现自己失聪的时候,他的感受是怎么的?
学生自由发言
师:
是的,正象同学们所说的那样,大家都能想象作为一个作曲家,失去了听力意味着什么。
贝多芬也曾经绝望过,但对生命的热爱和对音乐的痴迷使他最终选择活了下来。
在挫折面前他就象一个斗士,“只要有机会,我就向命运宣战”是他的生命宣言。
他用超出常人百倍的努力向不幸的命运大声的呐喊:
我要扼住命运的咽喉。
大屏幕出示:
我要扼住命运的咽喉。
——贝多芬
师:
你佩服他吗?
在挫折面前你怕不怕?
那么跟着老师齐读课题《面对挫折,我不怕》(为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在积极的心境中获取知识,特别选择了一段激昂的音乐,让学生们欣赏与思考。
这样有利于学习目标的完成。
)
二、学习新课
1、师:
在你的学习和生活中有过哪些失败的经历,谈一谈你是怎么面对的?
(1)自己经历过哪些失败?
(2)失败后的心情如何?
(3)你是怎样面对失败的?
指名学生发言
总结:
每个人都经过过挫折,挫折无处不在。
面对挫折和失败,每个人的心情也不尽相同,每个人面对挫折的态度也各不相同。
(回顾自己的经历,能唤醒同学生的亲身体会,也能引起其他同学的共鸣。
)
2、师:
听同学们说的这么多,我发现挫折就在我们身边,遭遇挫折会给我们带来不愉快的情绪,每个人面对挫折的态度也各不相同。
那么不同的态度都会产生什么样的结果呢?
请听故事《两只青蛙》。
课件播放故事《两只青蛙》
师:
听了故事以后,你有什么感受?
你能得出什么结论?
现在以小组为单位,讨论:
面对挫折的不同态度会产生什么样的结果?
(1)4人一组讨论
(2)以小组为单位汇报讨论结果
(这个故事浅显易懂,学生讨论过后可以认识到同一件事可以有不同的看法,从不同的角度出发将得到不同的结果。
)
3、师:
讲一讲自己或别人向挫折挑战的故事吧!
生讲自己或别人的故事
4、课件出示林肯的生平简历
师:
同学们知道这是谁的简历吗?
看了这份简历,你能得出什么结论?
生自由发言
5、师:
课前老师曾经交待大家收集关于战胜挫折方面的名言,谁愿意汇报一下?
学生汇报课前收集的名言
(讲故事,说名言,都能提高学生战胜挫折的意志力,从而引导学生以有后的生活中更好地实践,正确面对困难与挫折。
)
3、师:
在这里,我想把几句歌词送给大家,希望能和大家共勉。
“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
”很熟悉的歌词吧?
让我们在一曲《真心英雄》再一次感受“风雨之后见彩虹”的快乐吧!
(通过歌曲,加深学生面对挫折理解,再次体验积极乐观的态度、坚强的意志能战胜挫折。
)
板书设计:
面对挫折,我不怕
挫折—悲观消极——失败
挫折——积极乐观——成功
《自信伴我成功》教学设计
课题:
自信伴我成功
学情分析:
长期以来,我们的教育模式,都是以成绩来论英雄的。
这样的教育模式就会造成一部分学生在生活中没有自信,找不到自己的优势。
不能正确认识自我,悦纳自我。
教材分析:
本节课,通过活动,力争使学生学会正确认识自己的优势与不足,学会悦纳自我,帮助学生树立自信心。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过学习,使学生学会正确评价自我,帮助学生树立自信心。
2、过程与方法目标:
通过活动和讨论,帮助学生认识到自己的优势,悦纳自我。
3、知识与能力目标:
通过学习,使学生们知道正确认识自我的重要性,知道正确认识自我的意义。
教学重点:
帮助学生认识到自己的优势,悦纳自我。
教学难点:
使学生能够正确评价自我,增强学生的自信心。
教学准备:
多媒体课件黄豆筷子名言
教学方法:
活动法、讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
课件出示故事:
索拉利奥的故事
内容:
流浪街头的吉卜赛修补匠索拉利奥,每天早上起床的第一件事,就是大声地对自己说:
“你一定能成为一个象安东尼奥那样伟大的画家。
”说了这句话后,他就感到自己真的有了能力和智慧,他就满怀激情和信心地投入到工作和学习之中。
10年后,他成为了一个超越安东尼奥的举世无双的伟大画家。
师:
听了这个故事以后,同学们想一想:
是什么帮助索拉利奥走向成功的?
学生自由发言
师:
对,是自信,那么这节课我们来学习一下《自信伴我成功》。
(通过一个小故事,引领学生体会自信的作用。
在轻松的氛围中开始学习。
)
二、学习新课
1、比一比:
夹豆游戏
要求:
(1)6个人一组,每组准备一盒黄豆,几双筷子。
(2)在规定的时间内,比一比谁夹得多?
(3)每组评出最快的同学。
(4)请最快的同学谈谈感受。
(学生们都非常喜欢做游戏,游戏可以提高学生的学习兴趣,也能让学生亲身体会自信的重要。
)
2、回忆成功经历
(1)成功是什么?
课件出示情境:
在校运动会上,在50米比赛中,在冲向终点时,跑第一的明明和跑最后一名的胖胖都说“我成功了!
”
师:
跑最后一名算成功吗?
请同学们结果情境说一说:
成功是什么?
学生自由发言
师:
可能很多学生都会认识成功就是学习好。
其实成功包括很多方面。
成功就是达成所设定的目标,就象刚才课件中跟最后一名的学生。
成功其实是一种感觉,可以说是一种积极的感觉,它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉!
(2)回忆成功经历
指名学生发言
3、课件出示情境:
茜茜在做数学作业时遇到了一个难题,她想:
“我一定能做出来!
”通过认真思考,反复演练,茜茜终于把难题给攻克了。
茜茜想:
“这道题我会做了,我真了不起!
”
师:
你有过类似的经历吗?
你佩服茜茜吗?
你佩服她什么?
学生自由发言
师:
从茜茜的身上,我们知道,一个人只有有了自信心,才会有战胜困难的决心和勇气,最终走向成功。
4、活动:
摘自信果
要求:
成功之树上结了很多自信果,自信果上写着朗读、唱歌、书法、讲故事、讲笑话、魔术、小品、游泳、相声等表演内容,摘到果实的同学要当众表演,这样就算采摘成功。
(1)学生上前面来摘果、表演
(2)谈谈活动收获
5、讨论:
自信与成功的关系
(1)4人一组讨论
(2)以小组为单位汇报
6、汇报关于自信方面的名言
(自信与成功有着密不可分的关系,通过回顾成功的经历与观看相关情境,可以让学生进一步理解认识自我,体会自信的力量,从而引导逐步走向自信。
)
三、总结
师:
美国著名思想家、文学家爱默生说过:
自信是成功的第一秘诀。
可见自信在一个人的成长过程中所起到的重要作用。
希望同学们在以后的学习及生活中能够扬起自信的风帆,相信成功一定会在不远的将来等着你!
(通过名人名言这种榜样的力量,再一次展示自信的魅力,培养学生健康的人格。
)
板书设计:
自信好处多
我是最棒的
我能成功
我能做对这道题
我真了不起
《学会赞美》教学设计
课题:
学会赞美
学情分析:
大多数孩子习惯于以自我为中心的生活方式,难以客观地评价他人身上存在的优点。
有时虽然能发现他人的优点,但缺少赞美的技巧。
这就导致了一些孩子在人际交往上的问题,所以学会赞美是与人友好相处的必要条件之一,是每一名学生都应该掌握的一种方法和技能。
教材分析:
本节课,安排了赞美他人的活动,力争使学生学会赞美别人的方法和技巧。
并通过这些活动,使学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,体验受到赞美和赞美别人的快乐。
教学目标:
1、知识与能力目标:
学会发现别人的优点,掌握一些赞美别人的方法和技巧,能赞美身边的每一个人。
2、过程与方法目标:
通过本节课的活动,让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,学会与人友好相处。
3、情感、态度与价值观目标:
让学生体验受到赞美和赞美别人的快乐,与人友好相处。
教学重难点:
1、重点:
发现他人的闪光点,并能真心实意的赞美。
2、难点:
掌握赞美别人的技巧。
教学准备
1、查找有关赞美的资料(如词汇)。
2、音乐动画《可爱的小猕猴》。
3、树叶、苹果、心形卡纸。
教学方法:
活动法讨论法
教学过程:
(一)热身运动,导入主题
1、暖身动画:
《可爱的小猕猴》
师:
先请同学们看一个动画,观看时注意听歌词是怎么赞美可爱的小猕猴的。
生:
聪明……
2、热身运动:
师:
老师相信,我们班的同学也很聪明,可爱!
下面大家一起来做一个游戏,请同学们先看看游戏规则。
(1)游戏内容:
赛赛赛
你一我一一休哥,你二我二王小二。
你三我三三朵玫瑰花,你四我四四大金刚。
你五我五参见五公主,你六我六六个小孩在睡觉。
你七我七七个小矮人,你八我八八仙过海。
你九我九请你喝杯葡萄酒,你十我十石头剪刀布。
(2)说明游戏规则:
两个人一组,一边拍手一边说,说错刚输。
(输的同学要对赢的说:
"你真棒",赢的同学对输的同学说:
"谢谢赞美,你也很棒!
"。
)
(学生们非常喜欢游戏的形式学习,我用这种游戏的方式使学生都参与进课堂互动中来,并在轻松的氛围中学会赞美。
)
3、导入主题
师:
同学们都很棒!
今天我们就一起来学一学赞美别人吧!
板书:
学会赞美别人
(二)回忆往事,体验赞美
师:
同学们,老师相信你们每一个人都受过他人赞美。
那么请大家回忆一下曾经受到的赞美,说说曾因何事受到过他人的赞美,听到赞美时的心情是怎样的?
1、生:
各自说说自己受到表扬的情景以及当时的心情和对自己的意义。
2、师:
适时引导,点评。
3、小结过渡:
是啊,我们受到别人的赞美时,心情是愉快的,感觉是幸福的。
虽然事隔很久,但依然能清晰的回忆起赞美的情景,可见赞美的力量是很大的。
(通过对往事的回顾,体验受到赞美时的心情,体会赞美的力量。
)
(三)寻找优点,真诚赞美
1、故事明理,领悟赞美的魅力。
师:
同学们,让我们一起来听一则故事吧!
从前,有个农民,他有两个水罐。
一只是好的,另一只是破损的,上面有个裂痕。
那只破裂的一直闷闷不乐,因为它每次只能盛半罐水,为此,它很自卑。
农民知道后,就对水罐说:
"你知道为什么路边的野花开得如此旺盛吗?
那全都是你的功劳。
所以,千万不要自卑。
师:
同学们,从这则故事中我们可以感受到这位农民的智慧。
他没有用批评的方法,而是用赞美的方式挽回了水罐的自信心。
这就是赞美的力量!
(同学们的领悟能力是比较强的,所以我出示这则小故事,让学生再次体会赞美的力量。
)
2、学会赞美,体验赞美的力量。
(1)寻找班级中的例子,写下你想赞美的人(写在树叶上)并说给同学们听,然后贴到这棵大大的赞美树上。
(引导学生多角度,全方位的发现别人的优点。
如:
劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等)
师:
同学们,你们看!
这棵赞美树在同学的赞美中枝繁叶茂,老师相信,同学们也会在赞美中快乐成长!
(2)同桌互相夸奖(把赞美对方的话写在“心字卡”上,并送给同桌)。
师:
同学们说得很好,都很用心地去发现他人的优点。
我们每个人都有优点,我们要取长补短,发扬优点,人人争当品学兼优的好学生!
那么是谁教给同学知识财富呢?
生:
老师。
师:
是啊!
是老师教给我们知识,老师是人类灵魂的工程师,让我们把赞美送给你认识的老师吧!
(3)赞美学校老师(把赞美老师的话写在“苹果卡”上,送给你所赞美的老师)。
3、在赞美别人时,应注意什么?
师:
赞美是一种美德,赞美也
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