初二十六册音乐教案.docx
- 文档编号:3036746
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:36.66KB
初二十六册音乐教案.docx
《初二十六册音乐教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初二十六册音乐教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初二十六册音乐教案
第一单元长城随想
教学目标:
情感态度价值观目标:
欣赏《长城随想曲》,能受到乐曲中音乐的感染,理解长城是中华民族伟大象征,从而增强爱国主义的思想感情。
过程与方法目标:
1.学生能用连贯平稳的气息、轻柔和谐的声音演唱歌曲《长城谣》。
2.在巩固新课的过程中,学生能感悟歌曲中音乐要素的改变所产生的情绪变化及不同的歌曲效果,能通过实践创作结果体现出学生良好的音乐素养及音乐智慧。
3.通过欣赏《长城长》《万里长城永不倒》两首不同时代同一题材的歌曲,体验歌曲给人们带来得不同情绪的感受,激发学生的爱国热情,在音乐教学中实现审美教育。
4、能够正确的分析理解《长城随想曲》中二胡这一民族乐器在速度、力度和音色上是如何来表现音乐所传达的情感。
知识与技能目标:
1、聆听歌曲《孟姜女哭长城》了解歌曲的创作背景和社会价值。
2、讲解二胡的有关知识,学生能够了解二胡的构造、音色等。
学生情况分析:
民族音乐对学生来说兴趣不是很大。
一些常见的民族乐器都还知道,但属于民族乐队中的什么组并不清楚,协奏曲的形式也是第一次遇到,所以,本课要让学生清楚什么是协奏曲,民族管弦乐队的编制,还有对民族音乐作品的学习。
学生对于几十年前的老歌很陌生,也不喜欢,尤其是一些革命歌曲。
但他们对抗战的历史还是比较清楚,对日军的暴行也都知道,都很愤恨。
对歌曲的学习就要抓住这种情感。
教材分析:
《长城随想曲》是一首二胡协奏曲。
1978年,刘文金随中国艺术团访问美国,在纽约的联合国大厦休息厅里,挂着一幅巨大的万里长城的彩色壁毯,气势雄伟,光彩夺目。
他久久凝视着,一种强烈的民族自豪感和创作欲望交织在一起,不禁浮想联翩,回国后就创作了这首作品,1982年由闵惠芬和上海民族乐团首演。
此曲吸收了我国戏曲、曲艺和古琴、琵琶音乐的特点,使作品有鲜明的时代性和浓郁的民族风格。
演奏家闵惠芬曾多次与作曲家登临长城,切磋曲意,从而准确而深刻地表现了乐曲的内容。
此曲在全国第三届音乐作品(民族器乐)评奖中获。
歌唱教学和欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分。
歌曲《长城谣》《长城长》是新教材十六册中的教学内容,《万里长城永不倒》是根据课题重新组织的补充教材。
抓住学生“喜欢音乐、喜欢唱歌”的心理特点,我设计了以唱歌教学和欣赏教学为主的音乐课。
在学唱歌曲和欣赏歌曲的过程中,采取了沿着“长城”这条线索集中欣赏多首歌曲,让学生在优美的音乐中抒发情感。
从训练最基本的“平稳的气息,轻柔和谐的声音”深入展开,有浅入深地使学生对音乐有感觉、有兴趣,在教学活动中充分发挥学生主观能动性,使学生在感受美——欣赏美——创造美的过程中不断获得成功的喜悦。
教学重点:
通过集中欣赏多首歌曲,发挥音乐的教育功能,激发学生的爱国热情。
教学难点:
学生能至始至终用连贯平稳的气息,轻柔自然的声音歌唱,做到声情并茂、引人入胜。
正确的分析理解《长城随想曲》中二胡这一民族乐器在速度、力度和音色上是如何来表现音乐所传达的情感。
第一课时《长城谣》
课型:
声乐课
教学目标:
学生通过学唱歌曲《长城谣》能够体会歌曲苍凉、悲壮的情感,重视中华民族历史,进一步增强民族自尊心和爱国情感。
学生能够有情感地演唱《长城谣》,能够背唱歌曲。
教学重点:
学生有情感地演唱《长城谣》
教学难点:
学生能够控制自己的声音,处理好歌曲的不同情感,有比较到位的表现;歌曲第三乐句中第四小节也是难点
1=bE4/4
21212|5·32-|31235356|i·6i·3|
教学用具:
钢琴,音响,电脑
教学过程:
教学环节设计
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
(一)情景创设及导入阶段
短片演示:
观看日军侵华,中国人民奋起抗日短片
师生讨论
听《长城谣》
听教师范唱
歌曲简介
(二)学习歌曲阶段
呼吸训练
发声练习
识谱
填词
(三)进一步理解歌曲进行音乐表现阶段
分析全曲的曲调特点
分析全曲的结构
师生找出音乐中优美抒情的乐曲,悲壮沉重的乐句,激昂愤怒的乐句
体验歌曲中不同乐句的情感
完整演唱全曲
(四)拓宽乐视野阶段
欣赏不同演唱形式的《长城谣》
(五)学生自由表现阶段
小组演唱
个人演唱
课后小结
教师播放短片
提问:
日本帝国主义给中国人民带来灾难,但是中华民族是不屈不挠的民族奋起抗日,取得了伟大胜利。
请同学们列举一些抗日歌曲。
播放录音
教师范唱
教师展示课件
教师组织指导
教师提问
教师引导
教师指导
教学指导、伴奏
教师伴奏
教师播放音乐
教师伴奏
学生观看短片
学生发言
学生聆听
学生聆听
学生观看
学生实践
学生发言
学生讨论
学生探究
学生练习
学生演唱
学生聆听
学生聆听、评价
引导学生回顾历史为学习歌曲做好铺垫
引起学生思考抗日题材的音乐作品,为学习歌曲做铺垫。
熟悉歌曲
进一步熟悉歌曲
进一步了解歌曲
学习掌握歌曲
师生进一步理解歌曲
培养学生对音乐的分析能力
培养学生表现音乐的能力
进一步进行音乐表现的练习
引导学生有开阔音乐视野,加强分析比较能力
鼓励锻炼学生大胆表现音乐
第二课时《长城随想曲》
教学目标:
1欣赏《长城随想曲》,能受到乐曲中音乐的感染,理解长城是中华民族伟大象征,从而增强爱国主义的思想感情。
2讲解二胡的有关知识,学生能够了解二胡的构造、音色等;同时能够正确的分析理解《长城随想曲》中二胡这一民族乐器在速度、力度和音色上是如何来表现音乐所传达的情感。
教学重点:
欣赏《长城随想曲》,能受到乐曲中音乐的感染,理解长城是中华民族伟大象征。
教学难点:
正确的分析理解《长城随想曲》中二胡这一民族乐器在速度、力度和音色上是如何来表现音乐所传达的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课教学
课堂小结
1播放二胡独奏曲——《赛马》提问:
什么乐器独奏?
曲名是什么?
2复习协奏曲定义,提出二胡协奏曲
1简介二胡的构造(图示)二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成,另外还有松香等附属物。
2对照实物请学生快速抢答二胡的构造名称。
3教师请学生范奏《长城谣》并讲解长城概况:
4引出《长城随想曲》,简单说明随想曲是作曲家凭幻想创作的乐曲。
5展示长城的风景图片,让学生畅谈随想。
6讲解《长城随想曲》的创作背景:
7全曲分为四个乐章,主要分析讲解第一乐章和第四乐章。
1播放第一乐章
音乐并提问:
这段乐曲的情绪是如何变化的?
独奏二胡的主题音乐给了你什么样的感受?
它表达了什么呢?
② 播放第四乐章音乐
并提问:
这一乐章和第
一乐章有什么样的联
系?
独奏二胡的主题
音乐在这一乐章中又
表现了什么呢?
8《长城随想曲》小结:
我们在这两个乐章的音乐中
一同感受了作曲家刘文金对长城的一些随想,同时也感受到了二胡这一民族乐器在速度、力度和音色上是如何来表现音乐所传达的情感。
其实我们的民族乐器二胡不仅仅能演奏这种类型的乐曲,他还能演奏民歌以及给流行音乐配乐呢!
不信我们一起来感受感受吧!
学生回答:
二胡《赛马》
一种独奏乐器和乐队同时演奏的大型乐曲。
由什么乐器担任独奏就叫什么协奏曲
1学生观看辨认
2学生抢答
3学生感受二胡的音色
4学生理解
5观看后畅谈随想
6了解作品创作背景
7聆听并回答问题
前半部分豪放而激昂,后半部分优美而细腻。
独奏二胡的主题音乐,旋律庄重优美、申请如歌,犹如人们在为古老雄伟的长城而深情的歌唱着,同时表达了人们对民族历史无比自豪的感情。
学生活动
这段旋律是从第一乐章的主题衍化而来的。
它表现了人们登上长城遥望,充满了自豪感和对未来
的坚定信念。
8、聆听
初步感受
学习知识
通过复听,再次熟悉音乐,并想象两主题的不同内容,为以下的表现音乐打好基础。
投影仪展示简笔画是让学生的劳动有种成就感,并且能激发其他同学的表现欲望。
再次感受看画展的意境,通过生自己表演,培养乐感。
第二单元《交响音画》
教材分析
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特,构思新颖,近似音画的标题性交响诗。
它运用情节连续发展的手法,近似回旋曲的形式,它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,贯穿其它生活画面,描绘了大河从发源地流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、对人民深厚的爱。
《在中亚西亚草原》是一部以俄罗斯生活为题材的交响音画,于1880年为庆祝亚历山大二世登极二十五周年而作。
以俄罗斯作曲家鲍罗丁(Borodin)的交响音画《在中亚西亚草原上》为例。
作曲家写有如下文字说明:
在中亚细亚广袤的、黄沙滚滚的草原上,飘荡着悠长宽广的俄罗斯曲调。
一支由马匹和骆驼组成的商队渐渐走近了,伴随着蹄声的,是一首东方旋律。
在俄罗斯士兵的护卫下,商队缓缓走过,越走越远。
俄罗斯歌调和东方旋律交织在一起,歌声长时间地萦回在草原上,最后消失在远方。
单元教学目标
1、通过聆听、演唱一组表现中、外草原题材的歌曲与乐曲,感受其风格以及其所表现的美丽的大草原景色,潜移默化中建立起对草原,对自然界的一切事物的挚爱之情。
逐步培养二声部合唱的能力。
3、感受俄罗斯民歌及东方音调的风格,了解作曲家鲍罗廷的国籍及生平。
逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
教学重点:
1、参与鉴赏与演唱等活动,熟悉草原主题的音乐作品,感受蒙古族民歌风格,抒发对草原、对家乡的热爱之情。
2、感受中外表现草原人民生活的歌曲和乐曲风格。
教学难点
在感受与体验中理解乐曲的曲式结构及主题的不同风格。
第一课时沃尔塔瓦河
教学目的:
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受,了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作,并认识民族的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品,从而增强学生的审美能力,丰富想象力,提高审美的品味和修养。
教学方法:
以视听欣赏为主,与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教具:
电视机、音响、VCD机、投影仪、录音带。
教学过程:
一、放送《沃尔塔瓦河》主题旋律。
1、这段音乐大家熟悉吗?
它的旋律优美,委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家的作品吗?
(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题旋律,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
)
2、这段旋律有什么特点?
它描绘了什么景色?
(这段旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意,它描绘了捷克的母亲河——沃瓦塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交响诗中最通俗,最受欢迎,也是世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。
3、投影亮出《我的祖国》六首交响诗(简要介绍)
(1)《维谢格拉德》
(2)《沃尔塔瓦》(3)《莎尔卡》
(4)《捷克的原野和森林》(5)《塔波尔》(6)《布朗尼克》
(这六首交响诗都是独立的艺术作品,但在形象和主题方面彼此之间又互有联系,是作者对祖国的热爱之情的表白。
)
4、交响诗套曲
(1)交响诗的名称为匈牙利作曲家李斯特首创。
把标题交响音乐和诗歌联系起来称交响诗。
(2)套曲包括若干乐曲或乐章的成套器乐曲或声东曲,集中主题的内在联系和连贯发展的关系。
5、教唱主题旋律。
二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》。
斯美塔那(1824-1884),出生在一个酿酒商人的家里,父亲是一位业余小提琴师,4岁开始学习小提琴与钢琴。
1843年师从普洛克什学习音乐理论与作曲。
1848年参加了革命运动,并与进步人士创办布拉格音乐学校。
革命失败后,1856年不得不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初二 十六 音乐 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)