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各科汇总
语文
10月14日,教育部正式公布的2017年《考试大纲》,它是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。
根据新大纲和国家考试管理中心负责人讲话精神以及有关解读信息,就语文大纲修订的内容变化、高考复习应对措施,高一高二的基础教学,提出如下建议。
一、修订内容
更注重体现语文学科的基础性和综合性,优化考查内容,调整选考模块,全面考查语文能力和人文素养。
1、能力目标设计学科化,注重考查更高层级的思维能力,如鉴赏评价能力。
2、适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。
3、现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”,要求学生从两道选考题中选择1道作答。
修订后的考试大纲取消选考模式,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
4、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
5、名言名句默写,必背篇目由原来的64篇拟调整为75篇(目前公布的大纲没有列举背诵篇目,估计会在《考试说明》题型示例中出现)。
二、试题变化预测
1.语文考试时间150分钟不会变,试题总分150分不会变。
现行的试题结构、题型和赋分会有大的变化,预测:
现代文阅读35分,古诗文阅读35分,语言应用20分,作文60分。
2、总体上,选择题会增加,主观题减少,增加考试的区分度,考生的分差将会拉大;现代文阅读题型会有比较大的变化。
3、阅读量增加,阅读文体增多,备考范围也随之扩大很多。
目前的消息是三种阅读类型(论述、文学、实用)每种考三道题,共35分。
如果说2015、2016两年高考变化最大的是作文,那么2017年变化最大的是阅读。
4、试卷整体难度将保持稳定,难度不会因为增加阅读而降低,试卷文字量会增多,留给考生思考的时间将很紧,试题将会着力考查学生在快速阅读背景下的信心筛选、整合归纳,综合表达等语文核心素养。
5.诗歌极可能变为一道选择,一道主观题。
理解性的、诗歌表面的内容分析放在选择题里考,提高主观题的含金量。
古诗词鉴赏,以往主要考查理解、手法、情感等更多“套路”性的题目,以后将注重考查鉴赏评价能力。
6.默写有可能降为五分;必背篇目由原来的64篇拟调整为75篇;仍然以理解情景式背诵默写方式考查;高中份量高于初中。
7、考题中增加的中华优秀传统文化的考核内容,会继续像2015、2016年那样在文言文中主要考查。
8、命题选材立意突出核心价值观,立德树人,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,特别在现代文阅读材料,语言运用材料的选取上更加突出。
试卷结构修订
内容
分值
题量
题型
现代文阅读
(1))
9份
3道
选择题
现代文阅读
(2))
12分
3道
选择题+主观题
现代文阅读(3)
14分
3道
选择题+主观题
文言文阅读
19分
4道
选择题+主观题
古诗文阅读
11分
2道
选择题+主观题
名句名篇默写
5分
3道
填空题
语言文字运用
20分
5道
选择题+主观题
写作
60分
1道
作文
三、对于高三学生影响
1.语文能力强的学生较有优势,思维较机械死记硬背的学生会受到冲击。
2.两篇阅读都要考,阅读速度和做题速度成关键,养成快速阅读习惯,提高理解水平,培养信息筛选能力成当务之急。
3.阅读量的增加可能会影响到作文的写作,部分学生将答不完卷,大概有15%至20%的学生会做不完题,因此,在复习中,阅读速度、书写速度以及做题的先后顺序应及时加强训练和调整。
4.客观选择题的增加可能会加大学生的分差,注意客观性试题答题技巧的训练。
5、背诵默写难度加大,数量增加,且背诵篇目增加的13篇,全部是现行初中教材,其中一些篇目高三学生没学过。
四、高三语文复习备考应对策略:
1.思想上要高度重视考纲变化,有针对性地展开复习。
能力为本,学科素养是关键。
注重培养学生理解和运用语言的能力而不是应试能力,教“真语文”而不是教“高考”,多训练思维而不是大量做题。
2.复习要全面铺开,改变原来只复习实用类文本或只复习文学类文本的做法,变为二者兼顾。
阅读量大了,而阅读时间未必增加太多;阅读的文本体裁多了,考查的思维能力也多了。
面对这种变化,必须采取相应对策,精讲精练,在培养核心能力上下功夫。
3、务必上好阅读课和写作课。
阅读教学要全面化,只选择一种文体不再可行。
重点训练学生阅读习惯,要训练阅读的速度和质量,能够在较短时间内将各种文本阅读完毕,并根据题目要求筛选和整合各类信息,学会鉴赏和评价。
要留意时文,要增强“时事语文”意识,及时阅读新闻报刊,从中捕捉合适的阅读材料,保持对社会现实的敏感度。
3.高三备考的策略应重新调整,拓宽思路。
应关注北京、江苏、浙江等其他省份2015、2016年的试题,不能只备考全国卷。
调整指导复习思路,以往用分文体复习法,如今可尝试以题型为主线复习法,横贯几种文体,也可以以考纲的考点为主线,联结几种文体的复习法。
指导复习要按照考纲的要求,着重提升考生的阅读和表达能力,多读多写,少灌输。
4、样板题目变少,题目灵活性增加。
要好好选择平时的练习题,平时一定要扩大阅读面、增加阅读量。
文学作品实用类阅读,建议出两道选择一道主观题,注意题目的字数容量,要考虑学生的答题时间。
取消以前选择题3分、2分的设置;文章的内容兼顾城乡各类学生。
5.格外关注答不完卷的学生。
教他们如何分配答题时间及如何舍取。
每周有一次作文训练,同时扩大“阅读+写作”的读写一体的份量。
6、结合阅卷标准培养考生良好的答题习惯。
答题思路清晰、术语表达规范。
7、重视文学常识、传统文化知识的梳理。
梳理教材,巩固古代诗文知识。
重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要结合习题归纳强调;特别重视在文言阅读题中的语境中理解积累古代文化常识,不要太难太偏。
文言文不要一味在字词上下功夫,太专太难。
可学习广东卷,用主观题考察对文章的理解。
8、语言文字应用题不会有大的变化:
继续扩大成语积累;病句题要准确、典型、有区分度;衔接题的考察既有客观也有主观,考点重复;图画、会徽题的细节务必准确、明晰,不要让学生漫无边际地猜;注重题目的情景感和真实性,可从生活中选取素材。
9、名篇名句要通晓其意,理解背诵,强化默写。
对于新增的名句名篇的篇目要加大关注力度,宽备窄用。
背诵总篇目由64篇增加到75篇(段),高中14篇背诵课文不变。
初中原45篇背诵课文,删1篇换2篇增13篇,具体如下:
(1)删:
韩愈《早春呈水部张十八员外》;
(2)换:
《论语十则》换成《论语》12章,《孟子二章》换成《孟子三章》;
(3)增:
①《庄子》一则②《礼记》一则(虽有佳肴)③《列子》一则(伯牙善鼓琴)④《答谢中书书》((南朝)陶弘景)⑤《湖心亭看雪》⑥《河中石兽》⑦《十五从军征》⑧《登幽州台歌》⑨《木兰辞》⑩《黄鹤楼》(崔颢)⑾《卖炭翁》⑿《满江红》(秋瑾)⒀《南乡子》(何处望神州)
教师要给学生印发13篇文章内容,并按下边模式进行辅导:
原文—作者简介—注释—翻译---赏析---理解背诵。
10、作文:
联系生活和热点,话题开放,不用预设主题,注重思辨性,注重价值观的导向;审题上不设置障碍,重点训练任务驱动型作文;不预设题目形式和文体形式;鼓励学生说真话、叙真情,鼓励有个性和创意的表达;审题—立意—素材—语言—布局等加强训练,做到随机应变。
五、高一高二语文教学的一点建议
1、扩大必修教学范围,将文学作品阅实用类阅读作为必修内容。
2、重视阅读教学,扩大学生阅读量,训练学生快速阅读和信息筛选的能力。
3、在文言文教学中加强断句特别是传统文化常识的积累。
4、不断改进教法,不必拘泥于精讲、反复讲读、反复训练,培养学生多读书的习惯和比较好的阅读与表达能力。
数学
根据国家教育部考试管理中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,数学部分主要修订如下:
1、在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”,其余2个选考模块的内容和范围都不变。
考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。
2、在能力要求内涵方面,增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求,增加了数学文化的要求。
同时对能力要求进行了加细说明,使能力要求更加明确具体。
一、削枝强干强化数学学科体系
从三个选考模块中删去“几何证明选讲”,体现了削枝强干,减少重复考查,强化学科体系的导向。
考查内容删去“几何证明选讲”模块的直接理由是因为这部分内容考查的是初中平面几何的知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需要再单独列为专题考查。
同时在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中,都不包含这部分内容。
实际上,这也体现了对数学教育的更深层次的认识。
曾有一种看法具有一定的代表性,即认为初中平面几何的知识内容在现代数学学科体系中的地位虽已不如过去重要,但这部分内容对学生逻辑思维和推理论证能力的培养训练是无可替代的。
这其实是一种误解。
数学能力,包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等等(考试大纲分为7个能力进行具体解析和说明),是一种综合的能力,其培养训练应体现在数学教学的全过程,对数学各种能力的考查应体现在数学学科完整的知识体系中。
修订后的大纲强调“对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷,是考查的重点”,考查内容删去“几何证明选讲”模块并不意味削弱了对推理论证能力的考查,担某种意义上说也减轻了学生的课业负担。
二、知识与能力并重科学与人文兼顾,加强数学学科核心素养考查
《数学考试大纲》是指导中学数学复习和备考纲领性的文件,也是高考数学命题最根本的依据。
本次数学考试大纲修订使考查思路更加清晰,要求更加明确。
这次修订有以下两个显著的特点:
首先明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况,即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。
体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神,增加了数学文化的要求可能是第一点中最“抢眼”的描述,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。
在以后的高考试题中可能将会体现弘扬社会主义核心价值观,渗透古代数学文化,强调古代数学文化的传统特色,突显用数学眼光、数学思想方法去观察事物、分析和解决现实生活中的实际问题等试题。
这一点,在近几年的真题中,已经存在,尤其是全国卷,举例说明最直观:
(1)2016年新课标Ⅱ卷理科选择题第8题(文科第9题)程序框图是结合中国古代计算多项式的值所采用的秦九韶算法;
(2)2015年新课标Ⅰ卷选择题第6题(文理)采用《九章算术》的原题计算“估算出堆放的米有多少斛”;
(3)2015年新课标Ⅱ卷选择题第8题(文理)程序框图是结合《九章算术》中的“更相减损术”;
(4)实际应用题在历年考题中经常出现,特别是近几年全国卷的概率与统计解答题。
需要说明的是:
1.这些题都符合数学文化的要求;可以参考;
2.这些题难度真的都不大,对应的知识点需要考,借助什么载体来考,都不会很难。
比如程序框图的计算,比如几何体的计算等;
3.今后怎么考,这是个问题吗?
至少,往届高考中,已经非常注重这个问题,并且涉及范围更广,不仅仅局限在《九章算术》,还有《周髀算经》、《孙子算经》、埃及的纸草书等。
我们认为这次《数学考试大纲》的修订既符合中学教学的实际情况,又保持了与数学教学大纲和修订后的课程标准的一致性。
更有利于中学数学的教学和复习备考。
这次《数学考试大纲》的修订在照顾到了大纲的继承性和稳定性的前提下,进行了富有内涵和前瞻性的修订,完全符合教育综合改革和学生核心素养培养的需要。
三、备考建议:
(一)回归课本
2017全国高考考试大纲修改内容中对于数学的修改部分中指出在能力的考查上增加了基础性的要求,这就提示我们所有的考生在一轮复习时,应该将重点放在基础上,以课本为主线,适当降低复习难度,,抓好抓牢基础题。
夯实基础,拿严拿准拿稳基础分,以课本例题、练习题、习题及复习参考题为主,力求课本重现,少练或者不练偏题、难题、怪题。
根据每年高考分值的分配方式,仍然是基础分占大部分。
(二)注重知识的广度
我们不难发现现在很多考生把自己平时复习的重点放在了单个知识点、单个专题的难度上,而忽略了知识的广度,这就会使得自己在后期的复习上遇到瓶颈,因为知识的广度很大程度上为我们解决综合类问题提供了很大的便利,注重知识的广度,实际上也是在2017年高考考纲修改的前提下要做的重点复习调整之一,考纲修改中明确指出要增加综合性的要求,这就为我们指明了综合性的重要地位,也是从侧面在提醒广大考生,注重知识复习的广度,当然也应该注重知识点之间的联系。
(三)知识网络化
高考数学试题的难度进一步趋于稳定,即在课本的基础上加入一些更宏观的认识,更个性化的理解,更具操作性的解题经验。
可数学毕竟是工具性的学科,规律性极强。
构建数学知识网络的过程是一个把薄书读厚、再把厚书读薄的过程。
通过复习,还应该把薄书读厚。
这个厚,应该比课本更充实,更详实。
学生要在数学考试中上升一个档次,必须要在一轮复习中知识结构网络化,把数学知识串成串,连成线,汇成面,不但要知道,而且要能说。
不但要能说,而且得能说出常见的陷阱在哪里,做到知己知彼。
(四)注重题目的质量和处理水平。
学好数学,单掌握基础知识还不够,除了在平时适当的做一些常见题型以外,一定要注重选题的质量,是否适合我们现阶段的考生劳作,这就需要考生和老师多交流,多听取老师的建议,其次还要注重做题过程、步骤的标准化,每一年高考中的判卷标准中都时刻提醒我们做题标准的重要性,这样不至于在非知识点上失分。
(五)加强定时练习、抓牢考练质量。
适当的增加题量做定时练习,一来可以督促学生把握好考试时间,适应全国卷在题量上带来的变化,同时也可以训练他们的解答规范程度。
二则提高做题的效率,增强考生的重视程度。
每次的测验和考试对我们来说最大的作用就是查漏补缺,有了错误就是查漏的过程。
关键是要补缺,及时改正非常重要,过一段时间之后再次回头看,反复练习,才能达到真正的补缺。
物理
【教育部考试中心修订内容】
1.进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求,增加例题进行阐释,明确能力考查的具体要求。
2.优化考试内容。
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5,修订后的考试大纲删去选修2-2的内容,讲选修3-5的内容列为必考,其余2个选考模块的内容和范围都不变,考生从中任选1个模块作答。
【解读】
一、物理学科《考试大纲》的调整内容分析
对于第一点变化,是在对前期的《考试大纲》和《考试说明》做一种修补,让《考试大纲》对能力的要求更细化、更具体。
对于第二点变化,是颠覆性的,原来几乎打入冷宫的动量和原子物理部分内成为必考内容,有点让老师和考生措手不及。
这一变化等于物理学科的复习备考中,所有考生都必须多学一册书的内容。
二、《考试大纲》调整原因分析
原子物理部分的内容,这部分内容重点介绍了物质的微观结构,结构决定性质,丰富多彩的世界实际都来自一个个原子的排列,再有,这部分内容还包括近代物理两大分支之一——量子力学的基础内容,和当前科技前沿的发展息息相关,这部分内容是学生了解和认识世界的必备知识,而且理解这部分知识并不难,所以本次调整把这部分内容纳入必修。
把动量内容由选修变必修,原因基于以下三点需要:
1.学科的需要。
物理学科的核心内容是力学,而解决力学问题主要有三种分析方法:
(1)动力学,也就是运动学公式和牛顿运动定律相结合分析问题;
(2)功和能,通过功能关系和能量守恒的思想分析物理问题。
(3)动量,通过动量定理和动量守恒的观点分析物理问题。
以前的《考试大纲》,由于更多地考虑降低难度,把动量部分内容生生地从力学中割裂出来放到了选修3-5部分。
但这一变化破坏了物理必备知识的完整性和思维的灵活性,遭到了很多专家学者的反对。
日常教学中发现这样的问题,如果分析物理问题中回避动量知识,分析过程会很复杂甚至无法分析,因此,本次调整应该是完善知识结构,形成学科能力,培养学科素养的需要。
2.高校的需要。
由于3-5的内容有动量,学生理解起来有一定难度,在可以选择的情况下,很多学生都放弃了这部分知识的学习,但当学生进入高校就读理工科专业时,动量内容却是非常重要无法回避的,这就造成了高中和大学知识衔接上的脱节,所以很多的著名高校对把动量设为选修内容强烈反对。
3.社会的需要。
当前的社会,知识呈几何级数增长,我们要了解和认识自然,类似动量这样的一些基础物理知识是必不可少的,否则我们怎么去认识汽车的碰撞,火箭的发射等这样一些常见的物理现象呢?
中国是科技大国,正在迈向科技强国,我们未来的建设者和接班人如果知之甚少,将无法满足“科技是第一生产力”的要求。
三、面对考纲变化,教师和考生应该如何做
1.接受变化
对于2017年参加高考的考生,应该积极面对变化,接受挑战,变化对2017届每一名考生都是公平的,考生要积极配合老师完成调整部分内容的学习。
2.调整计划
由于近几年《考试大纲》都很稳定,几乎没有大的变化,所有学校几乎都形成了固定的复习套路,2016年的调整会在一定程度上打乱2017届考生的复习备考,建议在一轮复习力学功和能内容结束后加入动量内容,从一种分析方法的角度把这部分知识学透。
不需要钻研太难的题,重点放在学生对动量和冲量概念的理解和动量定理和动量守恒规律的掌握上。
在一轮复习电磁学内容结束后再把原子物理部分适时加入,要把这部分内容和必修必选内容同等看待,通过翻看书本内容,整理知识框架,反复习题强化。
最终熟练掌握。
化学
【教育部考试中心修订内容】
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”,要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。
修订后的考试大纲删去“化学与生活”“化学与技术”两个模块。
考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选一个模块作答。
【解读】
2017年普通高考《考试大纲》的修订对化学学科而言,在内容上变化不大,只是将高考的选考模块四块:
《化学与生活》《化学与技术》《物质结构与性质》《有机化学基础》变成了两块:
《物质结构与性质》《有机化学基础》,其实选考部分《大纲》中原来就是三块《化学与技术》《物质结构与性质》、《有机化学基础》中选一个模块作答,近几年我省理综高考也是如此,因此对我省考生影响不大,因为选择《物质结构与性质》《有机化学基础》这两个模块的考生占90%以上。
从修订的基本原则来看,国家考试中心确实力度很大,优化考试内容,着力提高质量,科学设计考试内容,增强基础性,综合性,应用性和创新性。
体现素养导向,梳理“必备知识,关键能力,学科素养,核心价值”层次与关系。
所以化学的命题还是基础知识重点考查,会在能力与学科素养方面将会有所创新,会依据高校人才选拔要求和国家课程标准,会逐渐脱离题海,重点考查考生综合应用能力。
从修订内容看,增加中华优秀传统的考核内容,数学有数学文化的内容,那化学是不是有化学史的考查,此类题在2017年的高考中出现不要感觉意外(虽然考试内容没有明确表示),对于语文中文言文出现与化学有关的诗词,是否也可以出现,如“曾青得铁化为铜”“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”等表现的化学真理,正体现2020高考改革目标。
表面上化学变动不大,但近几年来化学在悄悄地进行着尝试,具体知识点的变化还需要《考试大纲》的真正出台,从《考试说明》中得到解析,从样题中去理解考核目标要求。
综上分析,考生可以夯实基础,理解学科素养,拓展能力,从应用入手,逐渐培养能力。
生物
大纲修订基本原则
坚持整体稳定,推进改革创新。
优化考试内容,着力提高质量。
提前谋篇布局,体现素养导向。
生物科主要修订内容:
参考的2017大纲版本来源:
教育部网站()工作动态栏目2016-10-14,标题为《2017年普通高等学校全国统一考试大纲正式公布》。
该版本大纲与2016大纲相比变化的有11处。
1、大纲结构的变化。
2016年的大纲分为两大部分,Ⅰ.考试性质;Ⅱ.考试内容。
考试内容包括考试能力的要求和考试范围与要求两部分。
2017年大纲增加了“总纲”,然后是分学科的大纲。
生物大纲包括两部分Ⅰ.考核目标与要求Ⅱ.考试范围与要求。
这部分与2016年大纲中的考试内容相对应。
2、对能力要求的一些表述进行了调整。
例如,将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
”
3、知识内容表的变化
必考部分有五个知识点,要求掌握的程度由Ⅰ变成Ⅱ。
分别是:
①细胞的生长和增殖的周期性;
②染色体结构和数目变异;
③脊椎动物激素在生产中的应用;
④艾滋病的流行和预防;
⑤生物多样性的保护的意义和措施。
选修内容的变化有:
选修1生物技术与实践删掉了三个知识点,由2016年的14个,减少为11个,删掉的知识点分别是:
酶的存在与简单制作方法;
植物的组织培养;
PCR技术的基本操作和应用。
选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”。
三、对2017年复习备考的建议
生物大纲的修订体现了坚持整体稳定,优化考试内容的原则。
必考部分有五个知识点的要求掌握的程度,由Ⅰ变成Ⅱ,这些知识点都是对社会发展有重大影响的热点问题。
选修内容的变化,是对知识机构的优化整合,选1和选3的难度基本相当。
选1删掉3个知识点,看似难度降低,然而“植物组织培养”考查频率高且得分相对容易,删掉这个知识点等于增加了难度。
基于以上分析对2017年复习备考提出以下三点建议。
1、认真研读考纲,指导高三复习。
研读考纲明确复习的方向。
明确高考的能力要求和知识范围。
同时还需要研究近三年的高考试题,明确高考试题的考查形式,命题特点。
2、夯实基础知识,狠抓主干内容。
在高三一轮复习中必须按照考纲中的知识内容表,进行地毯式复习,不能漏掉一个知识点。
二轮复习以专题的形式对主干知识进行复习,即掌握程度为Ⅱ的知识点。
3、重视能力培养,关注社会热点。
大纲中的能力要求仍然是四个方面:
理解能力;实验与探究能力;获取信息的能力;综合运用能力。
对获取信息能力的要求修订为:
关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
重视选修内容的复习,增加对基因工程的关注,PCR原来在选1课本上,因此复习基因工程必须对PCR进行复习。
政治
【修订表述】
增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
【备考解读】
中华优秀传统文化是中华民族在历史上形成的优秀文化。
中华优秀传统文化的结晶就是中华民族精神。
我们要在文化传播、继承中进行文化创新,大力发展有中国特色社会主义文化,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,坚持用社会主义核心价值观引领文化发展方向。
教师和考生在《文化生活》模块复课教学中应充分领会这一修订内容,以此作为主线贯穿于本模块复课始终。
【修订表述】
对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善,补充试题样例加以说明,进一步明确考查要求。
【备考解读】
在各学科修订内容中,思想政治是唯
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