关爱留守学生.docx

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关爱留守学生

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关爱留守学生

时光如梭,岁月如流，我走上教师岗位转眼就已经过了十三个春秋了，在这短暂而又漫长的岁月中，足以磨平一个人的棱角，或历练一个人的心志,足够使一个人成熟，也或许能造就一个人的辉煌。

在十几年来我始终坚信:

高尚的师德是一面无声的旗帜,是做好教育工作的前提，广博的师爱是沟通师生之间感情的纽带,教师只有把爱无私地播撒到每一个孩子的心田,让他们切实感受到老师融融的爱，孩子才会对老师产生敬意，才会乐于接受老师的教育。

我不是诗人,不能用漂亮的语言来讴歌我的职业;我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位,然而，我——一名普通的小学教师。

我要用脑海中采撷如花的词汇去构筑我心中最美好的诗篇;我要用深动的思考，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最优美的颂歌——我爱我的教师职业,我爱我的工作岗位。

教师是个清贫的职业,工作辛苦,报酬微薄,职业要求近乎苛刻，曾使很多人望而却步。

但既然选择了这个职业，我就抱有无怨无悔的心态。

也许我的生活平平淡淡，也许我的事业没有突出的成就，但我却是全力以赴地投入到我所从事的小学教育教学工作中，得到孩子们的喜爱和家长朋友们的信赖与尊重。

以教师特有的诚心、耐心和爱心，去关心、呵护每一位学生，用自己的品质和修养去教育,影响每一个孩子,无论他们的家庭是富裕还是贫困，也无论他是白天鹅还是丑小鸭,更无论他是极端聪明的还是智力有所后滞的，都要使他们能够尽享雨露滋润,健康、愉快的成长。

我很微不足道，所以我的快乐也非常简单,为学生的一次进步而欣喜若狂,为学生的一次作业进步而赞叹不已，更为学生的一声问候或祝福而幸福满怀……也许这就是教师，注定了一生清贫却自我精神富足，为学生的成长而忙碌操劳，倾注所有的心血，而这一切却彰显着爱的力量，而所有的爱都汇聚成河，即使最贫瘠的土地也能催生出丰硕的果实。

在我十三年的教师生涯中,碰到过不少调皮淘气却又可亲可爱的孩子,怎样教育这样的孩子，是我一直在摸索的一件事情。

诗人泰戈尔说：

“爱是理解的别名”。

理解有多深,爱就有多深。

只有了解学生,理解学生,才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。

真正的爱学生，就要经常深入学生之中，和他们交流，和他们一起思考，一起游戏,真正做学生的朋友。

“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。

然而师生能否成为互尊互爱的朋友，关键则在教师。

教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石,没有这块基石,师德的大厦是无法建立的,正所谓师德如烛,师德如光，足以光照人间。

我想只有平等的尊重和真诚的爱心才能打开每个学生的心门,我知道，在每一扇门的后面,都是一个特殊的、独一无二、丰富多彩的世界，每一扇门的开启,都是一个充满希望的未来,只有爱，才是开启学生心灵的钥匙。

要全面推进素质教育，大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。

其实成绩差，又经常犯错误的学生更需要教师的疼爱和呵护。

在教育教学工作中，学困生特别是学业与思想的双学困生是令许多老师头疼的对象，可也就是这部分学生，是最值得我们关心和帮助的弱势群体。

我常常认为，每一个人的内心深处都渴望被人理解，得到他人的尊重。

即使是那些“差生”也是如此,人性中的那些美好的东西依然存在他们心中。

这些孩子其实最痛苦,因为在他们的学习生活中，他们听到更多的是批评,得到更多的是失败。

他们其实也有主观想学好的愿望。

只有你站在学生的角度去理解他们，你就会有更多的耐心,他们也才会有更多的信心。

也许一次两次根本不起效果,可我们仍然不能放弃，要相信奇迹总有出现的可能。

想起我带班的情形到现在还历历在目,让我感慨万千。

那是三年前的事了,因学校的工作需要，学校安排我接这个班的语文课并且担任班主任。

在以后的日子里,跟学生们接触的多了，对于每个学生的特性也就掌握的多了,不能说了如指掌吧,也可谓熟练与心了，渐渐地我喜欢上了这帮可爱的学生，而孩子们也爱上了我这位年轻班主任，这让我感到欣慰。

虽然每天的工作程序繁琐而雷同，可每每看到那一张张纯真而又热情的笑脸、听到那一句句温暖而又关切的话语时，所有的烦恼与不悦就又抛到九霄云外了,与他们相处的时光我又是快乐的。

从学生的成长中,我深深感受到班主任育人工作的乐趣，越深入了解学生，我就越觉得那纯洁的童心,像湖水那样清澈可爱，就越发热爱孩子,热爱班主任工作。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”对班中的每位孩子我都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等,每当有谁过生日,我都会悄悄地送上一份小礼物，孩子们往往高兴得不得了，家长对我的用心也非常感激。

无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流,用心走进他们的内心世界，用爱去聆听他们的倾诉,深入了解学生思想状况，用我最真挚的爱心为他们解开心结。

精诚所至,金石为开。

春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。

更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

我班有位叫李琪的孩子,父母离异后都不在她身边，在家跟着爷爷奶奶生活，家庭条件不好,父母离异给她带来不小的打击，使原本学习优异的她成绩一落千丈，人也逐渐内向孤僻起来了。

为此,我会常常给她买些学习用品，用言语鼓励她，在我的正确引导下，全班没有一位学生歧视她，相反给了她很多帮助和关怀,有的同学买了学习用品送给她,还有的同学去亲近她、慰问她………最令人感动的是班里的莫辉亮同学把自己省吃俭用的６元钱捐出来。

我知道他的父母也都下岗了,家庭也相当贫困,迟疑着不肯收，但他却坚定地说:

“老师,您帮我收下吧！

李琪同学比我更需要。

”目睹这感人的一幕幕,李琪，这个不幸的孩子流下了幸福的泪水,我的心也同样被深深感动着,孩子们也为自己的举动感动着,为这个温暖的班集体感动着，也正是在这样一个温暖的、团结的集体中，这个不幸的孩子学会了健康、快乐、坚强地成长，尽管还是不善言语但文静的她已经慢慢开朗起来而且学习成绩也渐渐地又冲上了前列，在2０07年永福县“留守儿童书信大赛”中还获得了一等奖。

世界上有很多东西，给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多，那就是“爱”。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵,只有教师的爱心才是打开学生心灵窗户的金钥匙。

爱源于高尚的师德,爱意味着无私的奉献。

所有学生，无论乖巧,还是调皮,都十分需要老师的尊重和爱，教师给予他一份爱,他回报给我们的是信任。

那么我们老师做的工作就会事半功倍。

作为老师，又是班主任,家长把孩子交给我们，是对我们老师的信任,因此，我时刻提醒自己千万不能辜负家长们的期望。

为此，每天早晨踏进校门，还没放下手提包，先进教室看一看,教室里学生们有没有生病缺席的;督促学生交好家庭作业及时给他们批阅、订正;催促值日生及时到位打扫卫生……道德行为表现差的学生需要老师对他们的了解和尊重，个别特殊家庭的学生,更需要老师的爱心、耐心和细心，需要老师去帮助他们走过生活、学习中的那一个个坎。

为了抓好了学困生的转化工作，不使一个学生掉队,我对每个学困生进行耐心的辅导,经常利用双休日、傍晚、节假日与家长取得密切的联系，把孩子在校的情况及时反馈给家长,又把家长合理的建议运用于教学上,和他们共同教育好其孩子。

对学生因材施教,因势利导，经常以开班会或主题班会的各种形式,分阶段对学生进行文化教育、思想品德教育、综合素质教育等,使学生树立正确的人生观、价值观,每周的班会都表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶,互帮互助的学习风气。

有人说：

“在登上讲台之前，请先学会爱。

”是的，爱是美丽心灵的闪光，爱是打开学生心灵的钥匙，也是教育的动力和基础。

教育处处充满真情，是一种心心相印的活动，唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。

教师对学生的爱不是一种俗人感情上的占有,而是一种博大精深的胸怀，有了这样的爱,学生才能在被教育过程中,如同放飞的小鸟，带着老师的鼓励和期望，在无穷无尽的知识的宇宙中翱翔。

我相信只要真心付出，就会有爱的回报!

为留守儿童撑起一片绿荫

我是三小的一名普通教师,在留守儿童寄宿班任教语文。

这次，教育系统开展“我为教育添光彩”活动,提出了四个议题，其中之一就是“我为学生做什么”,我想我应当为学生做什么呢？

作为一名寄宿班教师,我应该与这些留守儿童一起学习、生活，走进他们的内心世界,为他们撑起一片爱的绿荫，为农村留守儿童的教育增光添彩。

一、用爱心搭起留守儿童心灵的桥梁

陶行知先生说得好，“捧着一颗心来,不带半根草去。

”这是教师无私奉献爱心的典范。

留守儿童缺少父母的关爱，更需要老师的关爱。

在学校里,我把每一个留守儿童当作自己的孩子。

无论是学习上，还是生活上给予他们更多的关爱,使我们师生的心灵相融。

当他们学习上有困难时,我细心辅导；当他们有了烦恼需要倾诉时,我耐心倾听；当他们过生日时,我买来生日蛋糕,送上真诚祝福……

　　我班范汝阳同学生活在单亲家庭,妈妈在上海打工。

刚开学时，她特别想家，总是闷闷不乐,有时还暗自流泪。

我发现后，经常找机会和她聊天,吃饭时坐在她旁边,晚上陪她睡觉。

周末其他同学高高兴兴地回家,看着她眼巴巴的神情,我把她带回家,给她做了一顿丰盛的晚餐，带她去绿化广场散步,坐游戏车,她感受到了家的温暖。

从此，她变得性格开朗了,和同学有说有笑,积极参加各项活动。

后来,她开心地对我说:

“夏老师,我不想家了,学校比我的家还要好!

”看着她灿烂的笑容,我很欣慰。

二、用诚心建立留守儿童家长联系的纽带

　　家庭是孩子的第一课堂,家庭教育对孩子的成长至关重要。

父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着不可替代的作用。

留守儿童缺少的就是家庭的关爱,学校肩负起了家庭和学校的双重职责。

　　我为留守儿童建立起成长档案，对他们的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态,与他们的父母进行交流和沟通,用诚心建立起教师与家长的联系纽带,共同关心留守儿童的教育。

　我班有一名叫沈洋华的同学，他父母在深圳打工。

有一天，他爸爸打电话给我,说是儿子不愿和他通话。

我很惊讶，找到沈洋华后,我没有直接问他为什么不给爸爸打电话,而是问他:

“想爸爸了吗？

”沈洋华随口就说:

“想！

”我就说:

“那给你爸爸打个电话吧!

”他沉默不语。

我又说:

“既然想爸爸怎么不打电话呢？

”他仍然不说话。

我想孩子可能是怕打长途电话浪费钱,就说：

“明天我带你到校长办公室打电话,不要钱。

”他说不。

我再三追问,他才说每次和爸爸通话,爸爸都很担心他，他怕爸爸为他担心,才不给爸爸打电话。

多懂事的孩子啊!

我对他说：

“昨天你爸爸打电话给我了，他说你很听话,他对你的学习生活很放心,说你独立生活能力强，可是这星期你没给他打电话,他很担心,你明天给爸爸打电话吧!

”听说爸爸很担心,他连忙说明天就打电话。

我又打了个电话给他爸爸,把孩子的想法告诉他。

从此他都能以轻松的心情和爸爸通电话了。

三、用信心编织留守儿童成长的摇篮

家庭是孩子们成长的摇篮，父母是孩子们成长的依靠。

然而，留守儿童却不在父母身边，教师就有义务为这些留守儿童编织成长的摇篮，让学校成为他们的家庭，让教师成为他们身边的亲人。

我是一名女教师，身兼三职“为人师，为人母,为人妻”。

我面对的是一群留守儿童，我把更多的时间给了留守儿童。

清晨起床,督促学生晨练；中午、晚上陪他们吃饭;晚自习后送他们回寝室;回家后，还在继续备课、制作课件……甚至双休日几名留守儿童无人接送时,我还要把他们带回家,安排他们的起居饮食，辅导他们的学习。

丈夫工作也很繁忙,虽然住在校内,读三年级的儿子也只能选择寄宿班。

我每次下班比儿子要晚些。

儿子晚自习回家时,家中经常是空无一人。

一天晚上,我推开教室门,看到儿子蜷缩在教室门外的墙角，我扶起儿子,没等开口，儿子便说:

“妈妈,我今天没带钥匙，等我回家时，爸爸也没回家。

我就到教室来找你,等了一会儿，又跑回家,爸爸还没回家，我又到学校来。

从家到教室往返跑了三次！

”看到儿子满脸的委屈,我的眼睛湿润了。

留守儿童的教育管理是一项长期而艰难的工作。

工作中有失望和苦恼,但我坚信,只要有信心和付出,得到的是更多的收获和喜悦。

现在,随着农民进城打工人数的增加,留守儿童已成为一支独特的队伍,这个弱势群体引起了全社会的关注。

关爱留守儿童是我们教育工作者的工作职责，我将努力为留守儿童撑起一片绿荫，让他们在绿荫下茁壮成长。