道德与法治人教七年级上册新编教学设计2《师生交往》人教.docx

道德与法治人教七年级上册新编教学设计2《师生交往》人教.docx

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道德与法治人教七年级上册新编教学设计2《师生交往》人教

《师生交往》

《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

”

本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

【知识与能力目标】

1.知道教学相长的含义；

2.懂得师生之间要彼此尊重。

【过程与方法目标】

1.能够通过恰当的方法表达对老师的感情；

2.掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；

3.在日常生活中以实际行动尊重老师。

【情感态度价值观目标】

1.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。

2.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

【教学重点】

正确与老师交往。

【教学难点】

学会正确处理与老师的分歧。

1、多媒体课件，多功能教室；

2、网上交友的正反面案例。

图片导入新课

有一天，林老师让小洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。

由于妈妈最近生病住院、爸爸出差在外，小洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没有复习功课，所以写错了不少。

林老师批评了小洁，小洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。

事后，小洁很后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。

林老师安慰小洁，并夸她是个懂事的孩子。

你遇到过类似的事情吗？

你是怎么处理的？

让我们在这一节课的学习中找到答案。

活动探究

知识点一教学相长

活动一：

在不同的场景中老师扮演的角色

【活动设计】

（1）自读教材P65，看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。

（2）小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。

【活动问题】

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

请记录在下面的表格中。

【活动例答】

印象深刻的师生交往场景

老师的角色

课堂上

组织者

课下午休时

陪伴者

有了心事向老师倾诉时

倾听者

……

……

知识拓展教学相长的来历

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：

教学相长也。

《礼记·学记》

译文：

即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。

因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。

知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。

所以说：

教和学是互相促、共同提高的。

悟理：

教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

活动二：

如何对待老师的表扬与批评

【活动设计】

（1）学生认真阅读教材P67相关材料，然后思考材料后的问题并在小组中分享交流。

（2）请几位同学谈一下自己对材料中问题的看法。

【活动问题】

（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

（2）你能给小奇提出怎样的建议？

【老师总结】

（1）语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。

（2）在保持自己文学创作的同时，也要认真上好数学课，不做与课堂无关的事情等。

活动三：

王亚南的故事

【活动设计】

学生自读教材P68中王亚南的故事，独立思考材料后的问题，将自己的见解和看法在小组交流分享。

【活动问题】

（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

【老师总结】

（1）我们应当尊重老师，对于老师好的意见和建议，要认真采纳。

（2）尊重。

彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

活动四：

回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受

【活动设计】

根据教材P70要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。

老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。

【活动问题】

（1）请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在下面的微博墙上。

（2）你也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

【老师总结】

（1）略。

（依据自己的实际情况回答即可）

（2）略。

（依据自己的感受回答即可）

拓展尊师故事

公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。

到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。

正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。

孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。

进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。

老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：

“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。

”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。

回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。

孔子说：

“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。

”同时，孔子还打比方赞扬老子，他说：

“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。

善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。

至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。

老子，其犹龙邪！

”

悟理：

尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

典型例题讲评

知识点一：

教学相长

例1　体育课上课前，明明和小易先后从教室跑向操场。

明明猛一关门，震碎了门上的玻璃，稍一停顿，便跑向操场。

小易见状犹豫了一下，便拿起笤帚清扫碎玻璃。

李老师正好从门前走过，不由分说地批评小易不爱护公物，小易感到很委屈。

此时，小易的正确做法是（　　）

A．将笤帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架

B．把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心

C．什么也不说，但从此以后见到李老师再也不问好了

D．当面表现出遵从，但心里很不高兴，以后也不学习李老师教的英语了

教师拓展：

本题重在考查学生学会正确对待老师的表扬与批评。

从材料、题设要求和选项来看，A、C、D表述与我们所学的道理是相悖的，因而都是错误的。

故本题选B。

知识点二：

亦师亦友

例2　小王在校期间不小心感冒了，周老师得知后把他送到学校卫生室，并牺牲自己的休息时间照顾小王。

从中我们感受到（　　）

A．师爱浓浓，老师可以代替父母

B．有小王父母的关心，老师多此一举

C．老师是我们的守护神，我们永远在老师的影子下成长

D．师恩重于山，我们要感谢老师的关心

教师拓展：

本题重点考查学生对师生关系的认识。

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们应该主动关心老师、理解老师。

老师不能代替父母的角色，也不会是我们永远的守护神。

我们要感谢老师对我们的帮助。

故本题选D。

略。