迷人的九寨沟答案.docx
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迷人的九寨沟答案.docx
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迷人的九寨沟答案
迷人的九寨沟答案
【篇一:
迷人的九寨沟教案】
xt>教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点
重点:
学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点:
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、多媒体照片多张,写有文章重点句段的字幕。
教学过程
一、激情导入
教师饱含深情地述说:
“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”(板书:
迷
人的九寨沟)生齐读课题。
二、新课
(一)?
复习生字词
课件出示词语,指名朗读。
(二)初读感知
自读课文第,说说课文是从哪些方面介绍九寨沟的?
请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿?
生:
九寨沟真是一个美丽的地方。
生:
九寨沟真像一个魔术师。
生:
九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
?
?
(板书:
迷人的人间仙境)
师:
同学们读了课文,感受可真多呀!
今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。
(三)、学习第二、三段:
九寨沟水美山美
1、用自己喜欢的方式读课文第二自然段说说课文从哪些方面写海子的?
找到相关句子用直线画下
来。
生:
九寨沟沟连沟,上千个海子?
?
沟腰和沟顶。
生:
五彩池、珍珠滩、?
?
连名字都那么美。
?
?
师总结:
分布广、形状美、色彩美、名字美(课件展示)
2、指导学生朗读第二自然段。
(板书:
水色彩斑斓)
3、请同学自读课文第三自然段,划出描写颜色的词语。
文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢?
从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点?
生:
瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红生:
九寨沟的山林。
“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”
(1)理解“绚丽多彩”。
(2)你还知道什么颜色呢?
(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师:
同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!
你们想把它记下来吗?
①自由练读。
②齐读。
(板书:
山林绚丽多彩)
(四)、学习第四段:
深秋的九寨沟
师:
九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。
让我们一起来朗读,感
受深秋的九寨沟吧!
生:
齐读。
师:
“天气多变”表现在哪里?
生:
“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。
”
师:
“一会儿?
?
一会儿?
?
”表示什么?
生:
变换快。
师:
练习用“一会儿?
?
一会儿?
?
”说话。
生练习说话。
师:
“天气变,感觉也变”表现在哪里?
生:
“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。
”
(出示三种情况下的九寨沟图片)
1、看图感受九寨沟神奇的美。
2、细读体会九寨沟迷人的美。
用“像?
?
像?
?
又像?
?
”说话。
师:
这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
(板书:
天气变幻莫测)
三、总结回顾
再读课文,说说作者使用什么写作方法来描写九寨沟的?
生:
总分总结构
生:
首尾呼应:
开头:
如果人间真有仙境,那就是九寨沟。
结尾:
九寨沟真是迷人的人间仙境!
四、作业布置
1?
背诵你喜欢的段落,摘抄课文中的好词佳句。
2?
学做小导游。
(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
(2)为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5迷人的九寨沟
水色彩斑斓
迷人山林绚丽多彩人间仙境
天气变幻莫测
【篇二:
迷人的九寨沟评课稿(共8篇)】
t>迷人的九寨沟说课稿
各位老师,大家好!
一、说教材
二、说教学目标及重难点
结合学情,三维目标,我把本课第二课时的教学目标确定为:
(3)学习作者抓住景物特点观察和表达的方法,用几句话给风景图配解说词。
三、说教学方法的选择
根据教材特点及学生生活经验,在这节课的教学中,我准备采用“自主学习、合作品味、以读代讲”为主的教学方法。
四、说教学流程的设计
环节二:
品读感悟,理解文本
1、读九寨
阅读提示:
①把文章读正确、流利;
这时,学生自主学习,或静默想象,想象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情。
2、品九寨
①小组交流读书收获。
这一过程,我鼓励学生充分说出自己的内心感受,同时对学生的发言,我会
给予指导、肯定和评价。
在学生充分交流的基础上,我重点引导学生品读这三句话:
①水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色?
?
令人叹为观止。
②松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
3、诵九寨
有了读和品的环节,重点语句学生已经牢记在心,头脑中也形成了一定的画面,此时我设计两个步骤,将学生理解注入到文字中通过声音表达出来。
4、赞九寨
环节三:
拓展延伸,总结全文
篇二:
九寨沟评课稿
《九寨沟》评课稿
蒋莲
听张老师的课《九寨沟》,我仿佛走进了九寨沟。
本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。
张老师把握住了学段特点,通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段,引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。
如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多,湖水之清,湖石色彩绚丽,使学生真像到了一个“童话世界”。
比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。
3、读中感悟悟中再读
篇三:
《迷人的九寨沟》说课稿
《迷人的九寨沟》说课稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
一、说教材
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下第二课时的教学目标:
1、能力与知识:
2、过程与方法:
联系上下文,理解课文中较重点的词语“叹为观止”、“绚丽多彩”的意思。
3、情感态度价值观:
教学难点:
理解课文内容,感受九寨沟景色的特点和美丽,培养学生
二、说教法
人们常说:
教学有法,教无定法,贵在得法。
1、谈话导入法
2、任务驱动式教学方法
3、讨论法
三、说学法
本课的教学对象是小学四年级学生,他们正处在低年级向高年级的过渡期,也是培养学习习惯和能力的关键,所以我根据课程理论标准,采用品读法和点拨法,将教学过程具体化为“合作探究”、“精读体会”、“情感升华”、“巩固延伸”四个板块。
四、说教学程序
(一)复习词语,谈话导入
这个环节我是采用课件出示本课词语,学生朗读的形式,检查学生对生字词的掌握。
然后用谈话法和学生进行谈话,引出我们这节课要继续学习《迷人的九寨沟》,让学生回忆课文
的大概内容,抽一到两个说一说。
(二)再读课文,合作探究
首先,由于这是第二课时,学生对课文已经有所了解,知到九
寨沟是“人间仙境”,所以在这里我采用让学生默读的形式,来梳理课文的以下几个题:
(1)课文中心句是什么?
(2)作者从哪几个方面来写九寨沟的迷人?
(3)这些方面的特点是什么?
(4)表达了作者怎样的思想感情?
(三)精读课文,体会感受
首先让学生齐读第二自然段,收回学生们之前讨论时激动的心情;读完,然后提问:
“你认为九寨沟美吗?
美在哪里?
他的特点是什么?
”这时候学生就会很快的去看课文,结合之前小组的讨论和勾画,他们
会很快的找出答案,再抽学生回答问题。
待学生回答问题后,出示相关图片,加深学生对句子的理解和美景的映象。
接下来有一个重点:
理解成语“叹为观止”的意思,先让学生根据自己的理解说一说,老师再给出科学的解释,并出示带词语意思的课件,让学生把解释读一读,并让他们联系上下文记住词语。
四、回顾小结,情感升华
五、多元巩固,拓展延伸
学到这里,这节课就算结束了,但再让学生回顾课堂内容,梳理知识要点,从而进一步理解课文,达到深化主题的作用。
五、说板书设计
天气——变化多端
篇四:
九寨沟评课稿
今天,我有幸聆听了赵芳园老师执教的《九寨沟》一课。
1、首先教师教态自然、大方、得体。
课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。
2、回顾上节课内容直接导入,语言干净利索。
提问:
通过上节课的学习,九寨沟给你留下了怎样的印象?
总领全文,具体着重引领学生探讨研究。
3、多媒体课件贯穿教学始终
4、抓住重点突出难点
本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。
赵老师把握住了学段特点,通过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段,引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。
如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多,湖水之清,湖石色彩绚丽,使学生真像到了一个“童话世界”。
比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。
5、仿写练习独具匠心
赵老师在讲珍奇异兽时,抓住了课文语言规律的特征,以表格形式归纳总结动物的特点和动作。
把大熊猫和小熊猫进行对比?
让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。
6、作业的设计
要求以小导游的形式,向朋友介绍九寨沟。
三年级组马兰
篇五:
九寨沟说课稿
《九寨沟》说课稿
甲浦小学王晓燕
一、说教材
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。
文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
但对江南的孩子们来说,对九寨沟是陌生的。
二、说教学目标
根据新课改的三维目标,结合文本特点,我制订本节课的认知目标
能力目标
三、说教法、学法
1、下面我谈谈对教学对象的分析:
2、要提高学生的语文素养,必须讲究教学策略和教法;
《语文课程标准》明确指出,阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用,重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。
四、教学过程
一、创景激趣,自主设疑
1、同学们,这节课我们接着来学习《九寨沟》这篇课文(板书:
九寨沟,并齐读两遍课题)
2、复习生字词:
课件出示(全班齐读)
3、相信同学们都没去过九寨沟吧,老师也没去过,那就让我们随着摄像机的镜头一起来欣赏九寨沟的美景吧(课件出示)
二、研读感悟,自主探究
2、交流汇报(雪峰、湖泊、瀑布)
1、出示描写雪峰的句子,
(2)、有感情的朗读
2、出示描写湖泊的句子:
(2)、想想湖水中会倒映哪些颜色呢?
(3)、赏析比喻句,教师范读,小组合作读,学生齐读
3、九寨沟不仅有雪峰、湖泊,还有瀑布呢,请同学们看这几幅图,可以用哪些词语来描述呢?
(高低错落,白练腾空,银花四溅);哪个同学能读出瀑布的气势呢?
(指名读,齐读
4、同学们,欣赏完九寨沟的自然景观,让我们继续向纵深行进,四处游人逐渐稀少,注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方,请同学们自由读读第四小节,找找作者描写了九寨沟的哪些动物?
5、同学们,九寨沟的风景非常迷人
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