《人格心理学》试的题目及问题解释汇总情况.docx
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《人格心理学》试的题目及问题解释汇总情况
人格心理学试题及答案
一.判断题
(×)1.人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
(√)2.人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。
(×)3.性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
(×)4.人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
(×)5.投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。
(×)6.个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
(×)7.个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
(√)8.将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。
(√)9.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
(×)10.阿德勒认为,人生来就有基本动机,即追求卓越,其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
(√)11.移情分为正移情和负移情,它反映了来访者的过去经历,即情绪体验。
(×)12.奥尔波特认为,人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位,这个测量单位即为性格。
(√)13.卡特尔认为,气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
(√)14.场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
(×)15.戴斯根据脑功能研究认为,左优势表现出同时加工的认知风格。
(√)16.场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
(×)17.戴斯根据脑功能研究认为,右脑优势表现出继时加工的认知风格。
(√)18.马斯洛认为,健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
(√)19.罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。
(√)20.能力不同于知识和技能,但能力与知识、技能密切联系。
二.单项选择
1、个体的思想、情感及行为的特有整合,其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是()。
D
A、性格 B、气质 C、能力 D、人格
2.个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是()。
A
A、气质 B、性格 C、人格 D、能力
3.个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是()。
B
A、人格 B、性格 C、能力 D、气质
4.个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称()。
C
A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应
5.个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称()。
C
A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力
6.人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是()。
C
A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森
7.个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是()。
A
A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑
8.个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是()。
B
A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用
9.人格作为一个整体(精神或心灵),包括思想、感情和行为,无论是意识或潜意识,它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应,这种观点的提出者是()。
A
A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德
10.人是一个整体,是一个与他人和社会和睦相处,选择和追求与社会理想相一致的人,而不是一个一切为“性”的动物,这种观点的提出者是()。
C
A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森
11.强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。
人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。
这种观点的提出者是()。
A
A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒
12.把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是()。
C
A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛
13.把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是()。
B
A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯
14.把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是()。
D
A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克
15.通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为()。
A
A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型
16.个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称(A)。
A、认知风格 B、认知类型 C、认知过程 D、认知活动
17.在人格研究中,从大量相关变量中抽取最基本的维度或因素加以分析的统计方式称()。
D
A、Q分类法 B、语义分析 C、内容分析 D、因素分析
18.健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的,这种观点的提出者是()。
B
A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉
19.每个人都生活在自己的主观世界之中,并决定人的行为,这种观点的提出者是()。
C
A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格
20.一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称()。
C
A、内驱力 B、奖赏 C、学习 D、惩罚
21.提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是()。
B
A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、米勒
22.顺利完成任务而必须具有的人格特征是()。
A
A、能力 B、气质 C、性格 D、智力
23.提出多元智力理论的心理学家是()。
C
A、斯皮尔曼 B、瑟斯顿 C、加德纳 D、吉尔福特
24.把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是()。
C
A、瑟斯顿 B、斯腾伯格 C、吉尔福特 D、斯皮尔曼
25.提出智力三元成分理论的心理学家是()。
A
A、斯腾伯格 B、加德纳 C、李尔福特 D、斯皮尔曼
一、判断题
1.人格的定义尚未统一。
(√)
2.人格是一种动力组织,这种组织内隐于个体的身心系统内,决定个体的思想和行为。
(√)
3.智力的成长曲线是一条先快后慢的发展曲线。
(√)
4.斯腾是人格测验的先驱。
(X)
5.荣格提出了特质理论。
(X)
6.现代人通过养育子女完善自身人格。
(√)
7.人格是稳定的动态组织,由多重因素综合形成。
(√)
8.惩罚是形成行为规范的一种手段,属于负强化。
(X)
9.自我意识不包括个体对自己躯体、性别、体型、容貌等方面的意识。
(X)
10.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。
(X)
11.霍兰德认为大多数人的人格都可以分为六种基本类型,即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和宗教型。
(X)
12.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。
(√)
13.根据交互作用分析理论,成人态的态度是客观和理性。
(√)
14.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。
(√)
15.中国素有“养儿防老”之说,当夫妻产生了矛盾或误解,彼此难以调和时,长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。
(√)
16.根据交互作用分析理论,成人态的态度是权威和教诲式的。
(X)
17.根据交互作用分析理论,父母态的态度是权威和教诲式的。
(√)
二、单选题
1.弗洛伊德的“自我”依据()活动。
C
A快乐原则B理想原则C现实原则D社会原则
2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是()。
C
A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
3.人格流派不包括()。
B
A精神分析B认知失调C行为主义D人本主义
4.弗洛伊德认为本我()。
A
A根据快乐原则行事B遵循现实原则C按照道德原则D无原则活动
5.阿德勒认为()是人类个体的主要动机。
D
A生活风格B保持自卑C社会热情D寻求优越
6.特性—因素论源于()。
A
A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想 C需要层次论的出现D社会学论的研究
7.粘液质的个体不合适做()。
C
A需要细心及持久力的工作B稳重细致的工作 C变化多端的工作D要求能当机立断的工作
8.提出群因素说的学者是() B
A斯皮尔曼B瑟斯顿C桑代克D吉尔福特
9.最早编制科学水平的人格测验是() C
A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林
10.依据艾里克森的人生发展理论,青年期要解决的课题是()D
A繁殖对停滞B同一性对角色混乱C信任对不信任D亲密对孤独
11.提出“观察学习”和“模仿”的是“() B
A群体动力学理论B社会学习理论 C交互作用分析理论D来访者中心理论
12.不属于投射测验的有()D
A罗夏墨迹测验BTAT测验C句子完成测验D16PF测验
13.“仁者见仁,智者见智”是()防御机制的表现。
B
A退化B投射C固着D反向作用
14.提出“分析心理学”的人是() A
A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉
15.弗洛伊德的力比多理论强调() C
A自我决定一切B性本能决定人格 C本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体 D超我决定一切
16.艾森克研究发现,()特质与皮质唤醒基率有关。
A
A内外倾B神经质C宜人性D精神质
17.特性-因素论的理论基础是() B
A19世纪的官能心理学研究B差异心理学思想 C需要层次论的出现D社会学习论的研究
18.主动为别人的过失或不幸承担责任,这种自动想法属于()C
A以偏概全B过渡引申C个人化D非此即彼
19.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,会转而向另一个对象发泄,这种心理防御方式被称为()A
A置换B投射C抵消D退行
20.青年对爱情的强烈渴望关键在于()。
C
A建立家庭B完成终身大事C通过爱情确立自我D满足性饥渴
21.所谓中年人格危机其实主要是()。
D
A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发
22.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,会转而向另一对象发泄,这种心理防御方式被称为(A)。
A置换B投射C抵消D退行
23.人们往往通过()来降低焦虑,这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。
D
A游戏劳动B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制
24.首先提出“同一性”问题的人是()。
C
A荣格B斯金纳C埃里克森D阿德勒
25.()创造了角色构念技能测验研究人格。
C
A马斯洛B罗杰斯C凯利D米德
三、多选题
1.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A常识B积木C算术D理解E迷津
2.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A性格B焦虑C神经质D测谎
E精神质F自控G有恒H适应
3.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A.CBCLB.SCL-90C.SASD.EPQE.DDST
4.以下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中(CD)
A绘图智能B情绪智能C音乐智能D人际智能E操作
5.以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于语言分量表(BE)
A常识B积木C算术D理解E迷津
6.艾森克个性问卷有哪些分量表组成(ACDE)
A性格B焦虑C神经质D测谎
E精神质F自控G有恒H适应
7.以下哪两种测验不是心理健康方面的测验(DE)
A.CBCLB.SCL-90C.SASD.EPQE.DDST
8.智力的二因素理论中的二个因素分别指(CD)
A流体因素B晶体因素C一般因素D特殊因素E次级因素
9.在卡特尔的智力理论中以下哪两种能力不属于流体智力?
(BD)
A分类B词语理解C机械记忆D常识E图形关系
10.老年人的(ABC)心理为其在孙辈的教育中提供了机会和条件。
A慈爱B补偿C返老还童D结伴E消退期
11.社会学习理论的基本观点有(BC)
A本能B观察学习C模仿D暗示E沟通
12.弗洛伊德认为,可以通过(ABCE)了解无意识。
A自由联想B口误C梦D集体无意识E催眠
13.老年人在孙辈教育中的弱势主要表现在(ABD)
A溺爱孙辈B性格固执、自尊心强C思想保守
D与孙辈缺乏共同语言E角色发生转换
14.行为主义研究揭示(ACD)
A刺激反应联结形成行为B个体选择环境 C强化程序形成行为D条件反射会泛化
15.父母角色的现代规范首先要求(AB)
A民主平等的亲子关系B两代人共同学习的学习型家庭
C父母教子女怎样学习D父母遵从子女的要求E子女服从父母的教诲
16.指出下列属于新精神分析的代表人物(ACDE)
A弗洛姆B斯金纳C萨利文D霍妮E艾里克森
17.行为治疗的基本理论主要来自行为主义的学习原理,主要包括(ABC)
A经典的条件反射原理B操作条件作用原理C模范学习原理 D早年生活经历E先天遗传作用
18.阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)
A克服自卑B生活风格C寻求优越D人格意象E自卑情绪
19.属于行为主义的代表人物有(ABE)
A米勒B斯金纳C荣格D埃里克森E华生
20.比较弗洛伊德的理论,艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。
A肛门期B亲密对孤独C繁殖对停滞D潜伏期E生殖器期
21.退休后,老年人的社会角色转换主要有(ABD)。
A主体角色变为依赖角色B工作角色变为闲暇角色C配偶角色变为单身角色D单位角色变为家庭生活角色E多人相处角色变为个体独处角色
22.所谓中年危机碰撞主要是指(BC)。
A子女反抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞
C自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机
23.荣格把集体潜意识分为,人格面具和(ABCD)。
A阿尼玛B阿尼姆斯C阴影D自身E利他
24.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。
A匮乏性需要B成长性需要C高峰体验D自我实现E无条件关注
三.多项选择题
1.人格的特征包括人格的(ABCD)
A、整体性B、独特性 C、稳定性D、社会性E、暂时性
2.人格结构包括(ABC)
A、能力B、气质C、性格 D、内倾E、外倾
3.人格心理学的主要研究领域有(ABCDE)
A、人格结构
B、人格动力
C、人格发展
D、人格适应
E、人格评鉴
4.弗洛伊德的精神分析论的早期观点,把人格结构分为(BCE)
A、本我B、意识C、潜意识D、超我E、前意识
5.弗洛伊德的精神分析论的后期观点,把人格结构分为(ABC)
A、本我B、自我C、超我D、潜意识E、意识
6.弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段,个体所经历的心理性欲阶段为(ABCDE)
A、口腔期B、肛门期C、性器期D、潜伏期E、生殖期
7.荣格根据人的心理活动的指向性,把人格分为(DE)
A、本我
B、自我
C、超我
D、内倾
E、外倾
8.阿德勒认为,人有追求优越(卓越)的社会动机,其中包含有(BCDE)
A、移情
B、自卑
C、发展
D、成就
E、自我实现
9.精神分析论对人格的评鉴技术有个案法、自由联系法和(ABCDE)
A、梦的解释
B、移情
C、投射技术
D、过失分析法
E、心理传记分析法
10.奥尔波特把人格特质分为(ABCDE)
A、首要特质
B、中心特质
C、次要特质
D、个人特质
E、共同特质
11.卡特尔把人格特质分为(ABCDE)
A、表面特质
B、环境特质
C、动力、能力特质
D、气质特质
E、根源特质
12.艾森克把人格层次分为(BCDE)
A、移情
B、类型
C、特质
D、习惯反应
E、特殊反应
13.美国心理学家威特金把认知方式分为(CD)
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
E、外倾型
14.卡根把认知方式(风格)分为(CD)
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
E、内倾型
15.马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、(ABCDE)
A、归属需要
B、自尊需要
C、认知需求
D、审美需要
E、自我实现需要
16.米勒认为,人格适应方面存在着的冲突有(ABCD)
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、双重趋避冲突
E、正反冲突
17.班杜拉认为,观察(模仿)学习所经历的阶段有(ABCD)
A、注意过程
B、保持过程
C、动作复现过程
D、动机过程
E、归属过程
18.能力按不同标准可分为(ABCDE)
A、一般能力和特殊能力
B、模仿能力和创造能力
C、认知能力和元认知能力
D、液态能力和晶状能力
E、操作能力和社交能力
19.弗洛伊德把焦虑分为(ABC)
A、现实性焦虑
B、神经性焦虑
C、道德性焦虑
D、反向性焦虑
E、移情性焦虑
20.吉尔福特的智力结构理论认为,人类智力活动包括(ABC)
A、内容
B、操作
C、产物
D、方式
E、能力|考试大收集整理
简答题:
1.简述人格的基本特征。
答:
即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性,人格是一个人的心理行为模式,人格体现在江山易改本性难移。
每个人的人格都是不相同的,而且人格不是生来就有的,是先天与后天环境相互作用而形成的。
2.简述人格心理学研究的基本过程。
答:
人格心理学的研究过程主要包括三个阶段:
第一阶段为观察与描述;第二阶段为理论与假设;第三阶段为检验。
3.简述评价人格理论的标准。
答:
评价人格理论的标准有:
精确性;可检验性;概括能力;简洁性;逻辑一致性;有用性。
4.简述佛洛伊德关于人格结构的基本观点。
答:
佛洛伊德的人格结构说有一个发展过程,早期他认为人格是由不同意识水平的三个部分所组成,这就是无意识、前意识和意识,他认为是人格最表层部分,前意识位于意识和无意识之间,无意识是最深层部分;后期他提出了本我、自我和超我的三部人格结构说,本我即原我,是指原始的自我;自我即自己,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分;超我是人格结构中代表理想的部分。
5.简述佛洛伊德的人格发展阶段。
答:
佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段:
口腔期(0~1岁);肛门期(2~3岁);性蕾期(3~6岁);潜伏期(6~12岁);生殖期(12~成年)。
6.简述荣格的人格结构理论。
答:
荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论,他把人格的总体称为“心灵”。
认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为,它由三个层次组成:
意识、个体潜意识、集体潜意识。
7.简述荣格的心理类型学。
答:
荣格把态度类型划分为内倾和外倾,把功能类型划分为:
思维、情感、感觉和直觉;把态度类型与功能类型组合起来,有八种:
外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。
8.简述阿德勒的个体发展理论。
答:
阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会,但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素,因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。
阿德勒提出了“创造性自我”的概念,他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。
9.简述阿德勒的社会兴趣理论。
答:
阿德勒指出,可以通过人们的职业选择,参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。
缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格:
优越情结和自卑情结。
他还根据人们所具有的社会兴趣表现的特点,把人划分为四种类型:
一是统治—支配型;二是索取—依赖型;三是回避型;四是社会利益型。
他认为:
前三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是错误的,只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风格。
10.简述霍妮有关神经症的人格类型说。
答:
霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点,认为需要决定人格,神经症的需要决定神经症的人格,她提出了著名的神经症人格理论,归纳了三种神经症的人格类型:
趋向他人(依从型)、反对他人(敌对型)、逃避他人(退缩型)。
11.奥尔波特特质论中自我统一的八阶段有哪些?
答:
奥尔波特特质论中自我统一的八个阶段是:
躯体自我感觉(1岁),自我同一性的感觉(2岁),自尊的感觉(3岁),自我扩展的感觉(4岁),自我意向的感觉(4~6岁),理性运用者的自我形成(6~岁),追求自我的形成(12岁~青春期),作为理想者自我的形成(成年)。
12.在日常生活中,有人会表现出与其特质不一样的行为或习惯,这种现象如何解释?
答:
行动甚至习惯与特质不一致时,并不证明特质不存在。
按照奥尔波特的理论框架可能有三种解释:
①一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合;②同一个人也可能具有相反的特质;③在某些情况下,人的行动只是短暂地不符合特质,因为刺激情境或一时的态度转变左右了他。
13.简述建立操作性条件反射的原则。
答:
斯金纳提出了两条原则:
①任何反应若有强化刺激随后呈现,都会具有重复出现的倾向;②强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。
14.简述班杜拉的观察学习的过程。
答:
班杜拉将观察学习的全过程分为四个阶段:
注意过程;保持过程;动作再现过程;强化和动机过程。
15.举例说明什么是自我效能感。
答:
自我效能感是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。
例如:
一个人相信勤奋刻苦、坚持不懈的努力,一定会取得好成绩,从而得到老师、同学、家长的好评。
16.简述班杜拉观察学习理论。
答:
观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心,它是指人们仅仅通过观察别人(榜样)的行为就能学会某种行为,又叫替代学习、模仿学习。
班杜拉认为,观察学习效率高,错误率低。
班杜拉发现,立榜样、树标兵、杀一儆百、杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观察习得行为表现与否实施社会影响的常用办法,榜样的呈现方式是身教和言传;观察学习的过程划分为注意过程,保持过程,动作再现过程,强化和动机过程。
18.简述高峰体验的含义和作用。
答:
人们会产生某些基本的认识与感受,如爱的体验,父母情感体验,审美感知,创造体验,治疗中或思想上的顿悟等,这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称之为高峰体验。
其作用是:
①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效,能够消除病症;②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法;③它可以多种方式改变一个人对他人的看法,以及他与他们关系;④它可以或多或少改变一个人对世界的看法;⑤它能把一个人解放出来,使他具有更大的创造性、自发性和独特
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