听课活动总结.docx
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听课活动总结.docx
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听课活动总结
听课活动总结
1、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,或是抓住重点句段,一步步的深入语言文字内部。
2、驾驭课堂的教学能力很高,独具匠心,精心设计,从学生出发去备课,根据自身特点,根据教材,设计教法、学法,拥有了自己的教学风格。
3、注重启发式教学,让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时,通过转述,把文章换成大珍珠鸟的角度,让学生来复述课文,由此激发学生的创造力;其次,注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:
彭琳娜老师教学《月光曲》这课时,就通过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式,充分体会了贝多芬情感变化,层次非常清晰。
4、扎实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。
这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。
语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。
决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。
本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。
例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。
阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。
学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。
教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我们的教学经验和教学方法,给我们的教学工作带来了很大的帮助。
听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。
今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验,更好地完成教学工作。
听课活动总结2
按照学校与本组计划,十月中下旬完成第一轮巡回听课活动,10月19日,徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动,画上了一个圆满的句号。
在不影响上课正常进度的情况下,大家克服各种困难,甚至步行穿梭在前后校的课堂上。
大家没有抱怨,更没有丝毫的疲惫,有的是收获的喜悦,享受教育的精彩。
这次活动对于我们来说,是学校给我们创造的一次互相学习的机会,组里的每一位教师都非常重视,课前认真准备,结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案,多次请教有经验的教师指点迷津。
课上及时发现问题及时引导,体现了教师的教学机智。
课后全面反思,认真总结听课感受,发表在博文和日志中。
我们语文组最精彩的是大家的评课,一坐下来,便是滔滔不绝,大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处,以及解决的建议,坦诚相见,毫不保留,因为大家坚信只有在不足中改进,才会取得更大的进步。
在这次活动中,我们发现存在着很多的问题,特别有一些共性问题,如:
第一,在展示的过程中,教师的作用什么时候发挥最有效?
第二,展示的形式太单一,要怎样做?
第三,怎样做到发散学生思维,调动学生的学习积极性?
还有很多值得去思考的问题:
比如:
对于语文学科来说,是学习其他学科的基础,是一门学习语言文字运用的综合性,实践性的课程。
主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识,在导学案中,怎样去体现语文学科独有的特点呢,教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点,如:
感情丰富的文章,我们就可以以读为主;写作手法很有特点的文章,我们可以训练学生仿写。
听说读写不能面面俱到时,我们是不是可以只抓一个方面?
这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深入研究的。
在活动过程中,学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导,让我们明确了前进的方向,我们语文组将更加的努力,做好教学研究工作。
听课活动总结3
本周,我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读,提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨。
首先是听了杨xx老师执教的《高尔基和他的儿子》一课,然后针对这节课我们进行了教学研讨。
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
作者围绕一个“爱”字组织材料,先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出:
“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。
写作由浅入深,寓理于事,用清新的文笔,表达深刻的主题。
这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。
根据教材特点,杨老师制定了三个目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
其中,把目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点来处理教材,然后围绕目标进行教学实践。
教学过程中,杨老师采用了以读代讲,读中感悟,挖掘空白处,自主学习,小组合作探究等多种方法,紧紧围绕“指导学生个性化阅读,提高学生阅读的能力”主题进行教学,比较成功地地完成了教学任务。
听完课后,我们针对这节课进行了研讨。
首先是杨老师进行了说课及反思,杨老师说课环节齐全,过程清晰,还认真地反思了自己教学中的不足,即缺少个性化朗读指导,语言缺少激情等。
接着,各位老师畅所欲言,积极踊跃地谈了各自的意见和建议,从大家的发言中,我们总结出这节课的亮点有以下几点:
1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求,如两处补白训练,培养了学生说的习惯,同时也训练了生听的能力。
“写回信”旨在培养学生写的习惯。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点,小组合作探究时间充足,
3、自学探究、作批注的方法好,注重了学生的个性化阅读体验。
总之,本节课中,培养学生阅读能力贯穿本节课始终,结尾处使学生获得了思想启迪:
奉献是一件快乐的事。
研讨过程中,老师们还提出了合理的建议,如:
要注重学生的个性化朗读指导,让学生读的有滋有味;小组合作不能流于形式,要分工明确;课前诵读《海燕》和结尾的名言诵读交换一下,效果会更好。
最后,卫立峰主任作了总结,肯定了杨老师的进步和这节课的成功之处,还针对学生的现状向我们语文教师提出了要求:
小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”,一进备课,二进课堂,三进评价。
平时要指导学生“读”要读出味来,“说”要大方,敢于大胆展示自己,“写”要有指导。
尤其是“说”的习惯,平时要加强训练。
为此,我们教研组根据本次研讨结果,总结出本周研讨话题:
“如何培养学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈:
教学中怎样才能让学生敢于大胆发言,并做到言之有序?
在“相约星期五”圈子中进行研讨。
研讨中,大家见解独到,如刘艳红老师谈到的:
让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料,让学生有话说;借他人之口,表自己心声。
高娟娟老师谈到的:
首先要给学生营造一个讲普通话的氛围;其次,教师应多鼓励学生发言,不要怕说错话;最后,学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述,不能想到什么说什么,培养学生说话时的逻辑性。
王丽平老师谈到的:
老师抓住每一次学生发言的机会,然后对他进行有针对性的表扬。
从这次教研结果来看,效果良好。
把培养学生“说”的习惯,落到实处,需要我们语文教师平时的努力,期待今后我们学生“说”的能力有所进步。
听课活动总结4
我校开展了青年教师听评课活动。
对于此次活动,学校领导高度重视,青年教师们积极参加。
现将语文教研组听课评课活动总结如下:
一、值得肯定的地方
1.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。
而读就是培养语感最积极有效的刺激。
朱作仁教授指出:
“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。
”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。
曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。
每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
2、注重学习方法的指导。
多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。
在中高年级语文教学中,注意指导学生阅读,以阅读促理解。
通过抓关键语句体会人物理解内容。
如曹丽花老师在执教《鱼游到了纸上》时通过对几个重点句的反复阅读理解,使学生体会到“鱼是怎么游到了青年的心里”。
3、教师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的教育资源。
把学生从教材引向生活,从广阔的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。
李增霞老师在执教《威尼斯的小艇》时,课外延伸介绍了东方的威尼斯——苏州,从课文内容延伸到现实生活,让学生在欣赏美丽风光的同时,加深了对课文内容的理解。
二、存在的问题
1.教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2.独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。
由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。
如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。
3.课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不及时。
课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。
大部分教师评价单一(好、棒等),不能针对不同学生实行不同的评价语。
总之,不论什么样的课,我们都要把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,我们每时每刻都不能忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。
前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。
听课活动总结5
在区教研室领导的带领下,到文登路小学参加听课活动。
两天听了5位语文教师的课,现将听课情况总结如下:
一、聚焦课堂教学
1.准备充分,注重常规。
备好课是上好课的基础。
虽然本次听的常态课,但大多数语文教师都做了充分的准备。
备课比较到位,都制件了精美的教学课件。
良好的常规是成功课堂的保证。
课堂中教师都注重了学生常规的训练,从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿,读书的姿势,写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。
费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然,师生配合默契,足见平易训练有素。
2.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。
而读就是培养语感最积极有效的刺激。
本次活动中,大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念,教学中注重以读促悟,让学生通过朗读来体会人物思想感情。
马韵秋老师结合画面,让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细,读出鸟儿的不同观点,孩子们读得韵味十足。
汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,做得比较到位。
几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念,都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。
“读”中尽显语文课堂魅力。
3.注重学习方法的指导,效果明显。
“授人以鱼,不如授人以渔”。
学生掌握了学习的方法,就会举一反三,形成语文学习的能力。
在语文课堂中,老师们有了学习方法指导的意识,如:
读书中强调“眼到、心到、口到”,指导学生在书中做标记,做到“不动笔墨不读书”,通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范,坐姿优美,在识字、写字教学时教给学生识字的方法,读字帖的方法等。
4.教学方法上,各位老师都能量体裁衣,优选活动,并能使教学方法多样化,能适当的改革与创新,并能充分利用现代信息和多媒体技术,体现教学发展的时代要求。
例如,马老师、汤老师、费老师教态自然,普通话好,有较强的亲和力,通过教学课件,创设情景引入课堂,显得既生动、活泼,又能调动学生的积极性。
5.板书设计简明生动,极具概括性、条理性和欣赏性。
如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。
6.听评课强化素质,提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长。
听课完毕后,语文教研组还安排了互动式评课活动。
全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。
二、存在的问题
1.教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2.独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。
由于课堂教学中的'每一步都是这样的,导致课堂的同一性。
不能很好地展示个人魅力。
3.课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不及时。
课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。
大部分教师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语。
有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语。
总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。
听课活动总结6
为提高教学常规管理实效性,打造高效课堂,东湖学校认真开展“研课标、说教材”活动,每位老师都认真画出了本册知识树及单元知识树,在“研课标、说教材”基础上,从10月9日(第七周)开始,在全校广泛开展了听课、评课活动,并制定了活动方案,对听课活动提出了具体要求。
在听课过程中老师们积极参加,认真点评,授课教师及时反思总结,虚心接受改进。
通过听课发现现在每位教师在教学方法、课堂语言、板书基本功、信息技术与学科教学等方面都比以前更加成熟。
现对本次听课情况总结如下:
一、体现的优点。
1、充分研究教材,创造性地活用教材。
如和娟老师的《看戏》一课,老师在讲课的过程中,把看戏的顺序用图像展示出来,既让学生了解了作者的观察顺序,又让学生体验了文章的写法。
张彩歌的语文课《小读者》一课,利用游戏导入新课,学生游戏生成主题,学生既有兴趣,又从实际中规则的含义,提高了学生学习的兴趣。
2、选择性、创造性的使用课件。
自己下载、搜索、组织、剪辑各方面的材料,为自己的课堂服务。
朱许歌老师的美术课,从网上截取音频、视频素材,自制课件。
请学生欣赏大街的各种公共设施,建筑物等等,提高了学生欣赏美的水平、创造美的意识。
3、课堂语言精确、引导到位。
xx老师执教的《纳税》,语言简炼明了,引导具体到位,语气亲切生动,教态优雅得体,学生也能很好的达标。
xx老师讲授的《我真希望》从和学生一起读课题入手,课中教师示范读、组织学生自由读、小组赛读、分角色读,并及时的给予学生评价,课堂气氛活跃,使课堂内容得到了升华。
4、把多种活动、游戏融入课堂。
xx老师的《蝴蝶歌》、纪小会老师的科学《哥哥的心愿》,安排组织学生进行各种活动,用各种乐器、各种分组唱、各种猜、读的游戏来充分调动学生的积极性,使学生在玩中学,学中玩。
5、在动手操作中学习数学知识。
xx老师讲授的《折扣》,通过做实验,从中发现影响折扣的因素,这样做学生印象深刻,也激发了学生热爱数学、探索数学的兴趣。
二、存在不足:
1、老师在学生养成教育方面在本学期有所淡化,需要所有教师重视起来,每时每刻对学生进行教育。
2、在课堂语言上下功夫,有的教师引导语言过多,过细。
备课时应做好教学预设,想好每个环节之间怎么导入,上课时有意识去锤炼语言。
在评价的多元化上下功夫,注重过程性评价和中介性评价结合。
3、使用多媒体时,注意背投放置角度,灯光的亮度等。
4、组织活动时,小组合作应考虑有没有合作的价值,讨论时讨论的问题是否有讨论的价值,提问的问题有没有思考的价值,力求使课堂教学设计科学精炼,经得起推敲,提高课堂效率,课中注重指导学生书写,课尾及时反馈学生学习后的信息。
听课活动总结7
本学期,我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩,在这次听课活动中,我再一次看到了许多值得我学习的地方。
一、教师多媒体课件的制作。
在本次听课中,我有意的看到很多的老师都用到了多媒体课件,而且课件制作的很到位,能够激发幼儿对活动的兴趣,感染了幼儿的情绪,让幼儿能够及时投入到活动中,无论是视频的制作,还是PPT的制作,老师们都用尽心思,设计了富有童趣的多媒体课件,在活动中,幼儿可以直观的看到所学内容,而且特别喜欢看多媒体课件,因此,幼儿在活动中,兴趣特别的浓,老师组织活动也特别轻松。
二、教学活动的设计每一节课老师的环节设计都非常的新颖,很有创新意识,灵活应变能力很强,老师启发幼儿,让幼儿大胆发言,表达自己的想法,通过故事、视频、游戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法。
活动中,老师都运用了各种各样的游戏,孩子都是爱玩的,尤其更爱游戏,因此,老师都设计了有趣的游戏,让幼儿自主玩,探索玩。
老师们都能够让幼儿在玩中学,学中做,做中悟。
在听了几位教师的课后,我感到她们真正做到了让孩子们学中玩,玩中学,调动了孩子们的学习热情,让孩子们大胆的发言,探索,教师语言流畅、教师思路清晰,小结到位。
整个教学活动步骤清楚,每个段落,层次结束后,教师都清晰的语言进行归纳小结。
总之,我听完这几节课后触动很大,我想在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
听课活动总结8
秋季,区教育局教研室语文教研员在常主任、孙副主任的带领下,在七所初级中学开展了听课调研活动,共聆听十三节课(《走一步,再走一步》、《苏州园林》、《故乡》、《中国石拱桥》、《看云识天气》、《湖心亭看雪》、《成长的烦恼》、《故宫博物院》、《在山的那边》等),全面了解了叶集教育语文课改的面貌,现总结如下:
一、值得肯定的方面
1.新课改精神得以全面贯彻实行。
在十五节课中,绝大多数授课老师(主要是青年教师)均能以新课改精神为指针,在课程目标和内容方面,注重合理选择教学目标和教学内容,基本做到了“一课一得,得得相连”,在课程教学组织方面,更新了教学方法,能够综合运用多种方法进行教学,在课程评价方面,能根据学生实际情况进行实事求是的科学评价。
特别是能够树立学生的主体地位,变教师的“一言堂”为学生的“群言堂”,充分尊重了学生的主体地位,发挥了学生的主动精神。
这些,充分说明了新课改开展至今,课改精神已深入人心,广大教师能够有意识地运用新的理念来指导和组织自己的教学。
2.教学方法灵动多样。
在大部分课堂中,授课教师除了运用传统教学(板演法、诵读法、发现法等),还能够根据时代的发展和自己学校、学生的实际,相机运用多媒体法、合作讨论法、完形压强法、比较阅读法等,特别是能够广泛地将现代教学技术引进语文教学之中,使语文教学呈现出融视、听、读、赏为一体的动感之美,另外,自主式学习、合作式学习、探究式学习,也在课堂教学中时而出现,大大丰富了语文教学的广度、厚度,拓展了学生的知识面,使语文能真正走进学生心灵之中。
3.教学基本功厚实。
听课中发现,绝大多数教师基本功扎实,教学目标定位得当,教学重难点突破有法,教学程序设计合理,教学思路有条不紊,教学内容解读科学,教态自然,能适时调动学生的主动学习意识、探究问题意识,能对学生出现的问题予以及时纠错。
特别是有些教师在组织课堂教学中颇有创意,即便运用传统的诵读法,也将个别读、集体读、分角色读、领读、伴读、小组读等等有效地组织于一体,使课堂充满了浓烈的“语文味”。
有些教师还擅长发挥自己的长处,普通语准确,情感充沛……所有这些,都预示着叶集教育明天会更好。
二、发现的问题
1.教学内容的选择与确定不当。
有些教师出于想“上好”的动机,以为“上的多”就是“上的好”,在教学内容选择较多,不懂得合理删减一些不必要的教学内容,结果一节课上的内容过多,貌似节奏快,实则如大水漫灌,什么都讲了,什么都没有讲清楚、讲透彻。
更有甚得,上课铃响了,课文内容还没有上完,于是匆忙结束,造成虎头蛇尾。
2.现代教育技术运用欠合理。
现代教育技术手段,只是教学的“辅助”工具,目的是有效地提升学生语文学习的兴趣,并适时展示文本的相关内容,启发学生思考。
然而,有些教师只是为“多媒体”而“多媒体”,甚至于成为课件的“播放员”。
同时,某些课文特别有必要运用多媒体以激发学生的学习兴趣、开掘学生认知的深度和广度时,有些教师却未能够运用融声、电、光、色于一体的现代教育技术,使语文少了一些“味”。
3.传统教学习惯过于强劲。
传统教学固然有其优点,但有的方面应该予以扬弃,然而有些教师在授课时,仍然固守“凯洛夫五段论”不放,从作者知识、写作背景、段落大意一直讲到写作特色,按部就班,缺少变化。
这些不是不可以讲,而且应该注意在什么位置讲,讲完之后给学生带来什么的帮助……可见部分教师的创新意识不足,缺乏灵动的教学艺术。
三、三点建议
1.确立“上什么”的意识。
在备课时,要精心备课,多向思考,在“教学内容的选择与确实”方面很下工夫,以“伤敌十指,不如断敌一指”的策略,把课上得精粹、高效些。
2.确立“怎么上”的意识。
上好一堂课,除了将传统教学方法与现代教学方法融为一体之外,还可以根据自己对文本的解读,使用新的教学方法,或者例嚼甘蔗,或者中间突破,或者花开两朵,或者完形填空……既注意工具性,又注重人文性,从而把语文课上得有滋有味。
3.确定“怎样上好”的意识。
上完一节课之后,宜进行教学反思,思考这节课有何得失,将用什么方法弥补缺失,用什么方法把课文上得更好。
如此多次反思,各种文本就融会贯通,教学也就得心应手了。
听课活动总结9
为了进一步加强教学过程管理,深入了解和掌握课堂教学和学生听课状态的一手资料,提升教师的业务水平,促进构建有效课堂教学的开展,提高教学质量,本学期开学第二周,在学校礼堂组织召开了全校教师教育教学工作专题会。
会上李伟萍书记发表了“从严治校、从严管理、不断提升办学实力,将我校学生培养成为素质优良,技能过硬的教育教学总体目标”的重要讲话。
教务处紧紧围绕这个中心开展工作。
成立了课堂教学过程检查督导组,每日抽查登记和及时反馈;对20位任课教师的教案和8个不同学科的学生作业批改情况进行了抽查;对全校课堂教学(包括早自习和晚辅导)情况进行了现场摄像;开展了语文和德育学科的专题研讨工作,提出了我校语文学科的教学模式和语文成绩评价方案。
教务处随机抽签。
其中最大的特点是任课教师在上课前10分钟才被告知听课安排,比较真实的反映了课堂教学过程中的情况,教务处共计安排听取了全校14位教师的课堂教学过程(特殊情况中途中止一堂),课后进行了评课。
制定了包括教学过程设计和教学效果在内的7项《校级领导听课评分登记表》。
3.学校领导在《车加工技术》教学现场4.愉快的《项目教学法》教学现场活动结束,共收到听课评分登记表83份(应收130份)。
经数据统计,计算机系平均得分91.13;现代制造系平均得分88.59;机电系平均得分87.87;实训中心平均得分86.75;经管系平均得分82.17。
机电系刘莉老师的《机械制图》课,以92.43分获得本次校级领导听课活动评分第一名。
活动开展以来,收到了良好的效果,同时也发现了教学工作中的不足。
亮点:
教学手段、教学方法灵活多变。
一体化模式教学、项目教学法、案例教学法在我校已经形成了成熟的教学模式;所有的被听课任课教师能灵活使用电子白板、实训室等现代化教学设备和资源;多数教师的课件制作恰到好处,情景创建不夸张;注重了课堂教学过程的质量评价。
不足:
个别教师专业水平有待提高,课堂教学过程中专业术语要准确到位;“以学生为中心、以教师为主导”的指导思想还要进一步贯彻到位;板书设计有待加强;课前教学设计和课后的教学反思工作要引起高度重视,要增加课堂互动,提高教学效果;要加强校内听课活动开展,促进教学水平提高。
听课活动总结10
本学期根据研修处的安排,推门听课活动画上了圆满的句号。
研修处根据教师的上
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