春季送教上门一年级数学教案.docx
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春季送教上门一年级数学教案.docx
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春季送教上门一年级数学教案
教学内容
10的认识
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重难点
掌握10的组成。
教学过程
一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)在学习中经常用到尺子,9在8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?
2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。
除了这种,还可以填什么?
10○□
(2)9○□
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)请说说10怎样写?
(学生先尝试说说,教师再小结)(3)在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友
一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
效果
教学内容
连加
课型
新授
教学方法
面授
教学
1、知道连加的含义和运算顺序,能正确进行口算;初步体会计算的变
化,培养和发展学生的口算和计算能力。
目
2、在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的
标
密切联系。
重难点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
一、复习旧知
1、出示10之内的加、减法,请同学们口算。
2、出示图片,学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知
1、引导观察
师:
同学们,芳芳是一个爱劳动的孩子。
今天,她又在帮妈妈干活了,
瞧!
芳芳在干什么?
主要
(出示芳芳在喂5只小鸡)问:
现在地上有几只小鸡在吃米?
师:
请同学们观察,认真看发生了什么事?
出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?
(学生:
5=2=7)师:
请同学们再观察,又有怎样的变化呢?
出示又来了1只鸡的图片。
教学过程
2、交流、汇报。
①问:
你看到了什么?
谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?
②学生汇报。
师:
芳芳在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?
师:
有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?
(提醒学生,跑来的小鸡。
)
学生说出算式:
5十2十1教师问:
这个算式和我们以前学过的算式一样吗?
生:
不一样。
师:
3只是一起跑来的吗?
不是。
3、揭示课题:
像这种算式我们叫“师:
像这样一个数加上一个数再加上一板书课题:
连加
连加”
个数,叫连加。
4、探究“连加”计算的顺序方法问:
5十2十1=8,你是怎样算出数的?
①学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。
(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。
)
②教师总结计算顺序和方法。
师板书:
在5+2的下面划一条横线,并把得数7记录在横线下面,再在7+1的下面划一条横线,写出得数8。
5、做一做:
学生摆小棒,先摆出4根小棒,再摆出3根小棒,最后摆出一共是几根小棒?
怎样列式计算呢?
说说先算什么,再算什么。
1根小棒,
效果
教学内容
连减
课型
新授
教学方法
面授
教学
1、知道连减的含义和运算顺序,能正确进行口算;初步体会计算的变
化,培养和发展学生的口算和计算能力。
目
2、在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的
标
密切联系。
重
难点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
一、学习连减
1、出示挂图问:
先有几只鸡?
①老师移动2只鸡,表示走了。
问:
走了几只?
还剩下几只?
用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答,教师板书:
8-2。
②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。
问:
又走了几只?
还剩下几只?
③问:
谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
主要
问:
那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答,老师在8-2的后面接着写
“-2”。
教学过程
2、揭示课题:
像这种算式我们叫“连减”
师:
这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉
两个部分,这就是要学习的新知识
:
连减。
(板书:
连减)
师:
算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
(师:
连减的算式怎样算呢?
谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什
么,再算什么?
板书计算过程
师板书:
在8-3下面划一条横线写上5,
在5和2的下面划横线,相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片,以此为例讲述连减。
帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过
程。
4、做一做:
学生摆圆片,摆出9个三角形,先拿走5个,再拿走3个,还剩几个?
怎样列式计算?
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?
效果
教学内容
加减混合
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节,学习加减混合的含义,会进行10以内加减混合计算。
2、会根据情节看图说故事,培养学生的语言表达能力。
重难点
正确进行10以内混合的计算
主要教学过程
一、引入
1、复习连加连减计算过程
二、探究新知
1、师:
今天这节课,老师继续请出我们的好朋友小鸟。
出示动画片段:
原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞走了3只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生:
树上原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞来了3只,现在还剩下几只小鸟?
【生齐读小故事】
c.列式:
2+4-3=3
d.读算式:
2加4再减3等于3。
e.出示课题:
加减混合
f.大胆猜测算式怎么计算:
先算2+4=6,再算6-3=3,所以2+4-3=3。
3、出示动画片段:
树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生:
树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只,现在还有几只小鸟?
c.列式:
6-4+1=3
d.读算式:
6减4再加1等于3
e.说说计算过程:
先算6-4=2,再算2+1=3,所以6-4+1=3。
3、观察比较:
2+4-3=与6-4+1=有什么不同之处?
小结:
不管是先加后减还是先减后加,都要按从左往右的次序算。
效果
教学内容
图形的认识与拼组
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。
重难点
认识长方体和正方体的形状以及特征
一、复习
1、出示一些长方体和正方体的实物。
正方体。
让学生指出哪些是长方体,哪些是
2、在长方体下面的括号里面画“”
,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?
正方体有几个面?
二、新授
主要
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
教学
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
过程
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
1、取出四个长方体,如:
可以拼成什么图形?
(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
三、巩固练习
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
效果
教学内容
11~19各数的认识
课型
新授
教学方法
面授
教
1、使学生能够正确地数出数量在11到19之间的物体个数,知道这些数
学目标
是由一个十和几个一组成的。
2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
重
使学生通过实践操作、探索、
能正确
难点
合做掌握一个十和几个一表示十几
地读出11—19各数。
一、创设情境,引入新知
1.猜一猜:
今天老师给大家带来一
份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少
个呢?
每人心里猜一个数。
到底谁猜对了?
怎么办呢?
(让我们数一数)
2.数一数:
数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一
起来学习
11--20的认识。
(板书课题:
11--20各数的认识)
二、实践操作,探索新知
(一)认识计数单位“十”。
主
1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。
要教学
2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。
(学生有的分成2
和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。
)
过程
3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。
生:
10和1
师:
可是分好了还是得一个一个数啊
?
还有更直观地方法吗?
生:
把左边的10根捆起来。
(表扬)
10个一根捆成一捆就是
10根,我们说“10个一是1个十”。
(板书并读
一读:
10个一是1个十)
(二)学习11的组成。
1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有
11根小棒
了。
谁来说说几捆和几根合起来是
11根?
板书:
11
101
1个十1个一
(三)自己动手摆正方体和小球的数量。
1、学生一起说说15和18的组成。
2、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?
(1个十和几个一合起来就是十几。
)(四)摆一摆,说一说。
1、师摆数字,学生说。
效果
教学内容
20的认识
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、使学生能够正确地认识20,明白20的组成
2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
重难点
使学生能够正确地认识20,明白20的组成
主要教学过程
(一)学习20的组成。
1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?
同桌互相交流一下。
2、学生说交流结果。
十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。
两个十是20。
(板书:
2个十是20)
(二)生活中的运用。
展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位“十”的优越性。
(三)11-20的数序。
1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。
师:
小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?
比12多1的数是几?
和18相邻的数是几?
10和12中间的数是几?
15在几和几的中间?
师:
同学们真厉害!
你们还有什么发现吗?
(四)巩固练习,深化新知
(1)15是由()个十和()个一组成。
(2)()个十和()个一组成17。
(3)16前面一个数是(),后面一个数是()。
(4)与19相邻的两个数是()和()。
效果
教学内容
认识钟表1(整时)
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
重难点
学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有又细又长的分针和又短又粗的时针,有12个数字和12个大格。
主要教学过程
一、创设情境,谜语导入
1、同学们,今天老师给大家带来一位小客人,你听,它来了。
请你听听它的声音猜猜它是谁?
(钟表)
师:
钟表有这么多作用,我们必须认识它,才能使用它,这节课我们就一起来探索钟表的奥秘吧!
(板书课题:
认识钟表)
二、动手实践,感悟新知
(一)、认识钟面
①12个数字(都有哪些数字?
怎么排列的?
我们一起来数一数,跟着课件数)
②有两根指针(这两根指针有什么区别?
板书:
分针:
又细又长;时针:
又粗又短,全班齐读一遍)
③刻度线(钟表原来还有个小秘密,这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子,请看1~2之间有一个大格,你知道一共有几个大格吗?
跟着课件一起来数一数)
师:
时间老人也给小朋友送来了小钟表,你能找出这个钟表的时针和分针吗?
把你找的和你的小伙伴指一指并说一说你是如何区分它们?
(二)认识整时以及整时的两种表示法
①时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间,那他们又是怎样转动的呢?
(课件出示钟表分针和时针转动)我们一起用手来当时针和分针跟着它们跑一跑。
想一想:
哪根针跑得快一些?
②师:
我认识一个小朋友,她叫笑笑,和我们班的小朋友一样,也是一年级的学生了,想见见她吗?
看!
她在干什么呀?
你知道小红几时起的床吗?
(7时)你是怎么知道的?
(分针指着12,时针指着7就是7时)
③师:
我们把7时写下来,先写7,再写时。
你还知道表示7时的写法吗?
7时就写7,再写2个小黑点,后面写2个0,这种叫电子表表示方法,象这样的表示形式,你还在哪里见过?
④师:
时针和分针滴答滴答地不停走着(课件出示)你知道现在又是几时吗?
8时,你怎么知道的?
(课件出示继续走)现在呢?
⑤师:
观察这3个钟面分针和时针,说说有什么共同点?
分针和时针分别指着几?
(板书:
分针指着12,时针指着几就是几时)
效果
教学内容
认识钟表2(整时)
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、使学生认识钟表的组成部分,能够准确区分时针和分针。
2、使学生会看整时,会正确读、写整时时刻,初步建立时间观念。
重难点
学生认识钟表的组成部分,能够准确区分时针和分针。
会看整时,会正确读、写整时时刻。
主要教学过程
(一)拨钟游戏
①师:
你会拨出9时吗?
谁来说说怎么拨?
指一学生说的老师用展台示范拨(分针指着12,时针指着9)请你也像这样拨出9时,学生拨。
②师:
你也想拨一个你喜欢的整时吗?
动手拨一拨,拨好后和你的小伙伴说一说你怎么拨的,此刻在干什么?
(二)、情感教育:
1、小明的一天
①现在我们一起看看小明一天的安排,看看他什么时刻又在干什么?
②你觉得小明一天的安排怎样?
2、机灵狗和小猪的一天
①动物学校也开学了,我们一起去看看机灵狗和小猪的表现吧!
看到它们的表现,你们更喜欢谁?
为什么?
3、师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。
(三)、总结全课:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
效果
教学内容
9加几
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9
加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
重难点
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
主要教学过程
一、创设情境,设疑激趣
小朋友们,学校为了给运动员解渴,他们准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:
“还有多少盒?
”二、新授
1、组织学生讨论“一共有多少盒?
”的问题。
(1)小组讨论,交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作:
左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆
4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作:
回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?
该怎样移动小棒呢?
(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?
10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?
)
问:
在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、引导学生观察画面,问:
你还能提出哪些用加法计算的问题?
小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。
(引出课题)
三、反馈练习
1、练习二十第l题。
效果
教学内容
8加几
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题.
2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.
重难点
能用凑十法正确计算8加几的式题.
主要教学过程
一、复习准备
1.猜猜看“你真棒”手势
2.口算.
9+()=108+()=107+()=10
6+()=105+()=104+()=
1010+5=10+3=10+8=
3.聪明屋
3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()
7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()
师指8+()=10问:
8加几等于10?
板书:
2
4.凑十法口诀
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五五五一双手。
二、解决问题,探求新知
启发谈话:
我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?
(凑十法)
今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题:
8加几)
三、巩固内化,发散思维
第一关:
摆一摆,算一算。
(1)8+6=
(2)8+5=
(2)圈一圈,算一算.
效果
教学内容
7加几
课型
教学
新授教方学法面授
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算7加几的各种方法,
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练口算7加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
重难点
掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算。
主要教学过程
一、创设情景以小学生喜欢的故事为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透思想品德教育。
二、学习新知
1、教学例1
(1)出示小猫钓鱼图
猫妈妈钓了7条鱼,小猫钓了4条鱼,一共钓了几条鱼?
师问:
应该怎样列式?
怎样算?
(板书:
7+4=11)
2.教学例2.
7+5=□7+6=□7+7=□
7+6=□怎样想?
7+7=□怎样想?
二、总结
今天我们学习了7加几的进位加法,有的用凑十法算的快;有的用交换加数的方法算的快.同学们在计算当中,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.
效果
教学内容
6加几
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1.使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解
6加几的计算过程
并会口述。
2.培养学生的语言表达能力、
抽象概括能力和迁移能力。
重难点
掌握6加几的计算方法
。
一、复习导入
师:
同学们,我们已经学习了
9加几,8加几和
7加几的题目,你
们还记得怎么算吗?
出示口算卡片,指名说口算过程。
(
想:
把
8凑成
10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13.)
依次出
示口算卡片,学生开火车口算。
指名回答。
师:
前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,
猜一猜
今天我们该学习什么了?
(
6加几)
主
二、指导探索
1.教学例1.
要
(1)师:
这道题该怎么算呢?
请你们试着做一做。
教
学
随学生口述的过程,教师演示“
6加几”。
过
问:
为什么要把5分成4和1?
程
(2)指名回答。
2.教学例2【继续演示“
6加几”】。
师:
这几道题你会做吗?
请你试着做一做。
学生独立完成后交流
(可能会出现几种做法:
1.想,
2.比较:
哪种方法能很快说出得数?
(用交换加数的位置,来推算比较简便。
)
三、总结巩固
效果
教学内容
《5、4、3、2加几》
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1.使学生能够熟练掌握5、4
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- 春季 上门 一年级 数学教案
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