《我不能失信》教学设计15篇.docx
- 文档编号:30359003
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:35.02KB
《我不能失信》教学设计15篇.docx
《《我不能失信》教学设计15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我不能失信》教学设计15篇.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《我不能失信》教学设计15篇
《我不能失信》教学设计15篇
《我不能失信》教学设计1
教学目标:
1、认识“释”等这个生字,并会组词。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3、把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
4、培养独立阅读能力。
教学重点:
小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里。
教学难点:
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。
板书课题,我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?
“失信”的反义词是什么,你知道吗?
课文在写谁呢?
说他在哪件事情上不能失信呢?
请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以,把课文读通顺,读流利。
小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
(2)读通课文。
(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
(3)用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
1)课文一共用几个自然段?
课文中的我是谁呢?
2)指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”
3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
1、请同学们快速默读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。
如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
)
(2)“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
”
师:
能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。
(4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子:
(1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
(2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!
”
A、从这三句话找出带有动作的词,读一读。
B、齐读这三句话,指名读。
C、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
(5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
(6)人物的语言无时不在,你能学着__的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?
如:
买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化,课外拓展
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课堂练习
1、把句子写完整
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
2、做新课堂27页第六题,28页第九题。
五、布置作业
1、在上查找宋庆龄的有关材料,制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
《我不能失信》教学设计2
教材分析:
__是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文,是一篇略读课文。
它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。
一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是,宋庆龄想起来,要在当天教朋友叠花篮,虽然父亲和目前都劝她改天再教,可是,宋庆龄还是留下来了,履行了自己的诺言。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点:
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议,坚决留在家里的。
教学难点:
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排:
1课时
课前准备:
学生准备:
名人小故事之宋庆龄
教师准备:
PPT
教学过程:
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上,再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况:
了解宋庆龄的生平:
对于宋庆龄,你都了解了什么?
阅读资料袋。
教师补充:
宋庆龄:
(189—1981)海南省文昌县人,我国杰出的女政治活动家,世界和平运动活动家。
70多年里,宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业,是中华人民共和国的缔造者之一,她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。
宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长,长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。
宋庆龄反对侵略战争,保卫世界和平,被国际上公认为20世纪最伟大的女性。
1950年,宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员,1951年,宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”,将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用,1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
用上“什么时候,谁在哪里干什么”的句式来说。
(一个星期天,宋庆龄一家准备去一位伯伯家,小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮,因此,她留在了家里。
)
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家,小庆龄的心情是怎样?
(显得特别高兴。
)为什么?
你从哪里看出来?
交流:
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因?
(早就、盼着)结合你的理解,说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
这是一只怎样的鸽子?
能送个词语给它吗?
朗读。
2、这么漂亮的鸽子,伯伯还说准备送它一只呢!
这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦!
她能如愿吗?
为什么?
默读课文2—10段,找找答案吧!
3、交流反馈:
她的小小愿望没能实现,因为她答应小珍要教她叠花篮,所以她决定不去伯伯家,而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话,感受她内心最真实的想法吧!
指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句:
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
给奇怪换个词,能联系上下文说说你的理解吗?
面对早就盼着去伯伯家,此时却停住了脚步的庆龄,爸爸怎么能不好奇呢?
朗读。
父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
想象说话:
当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻,小庆龄当时心情会怎样,会想些什么呢?
——指名说。
《我不能失信》教学设计相关内容:
《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱故乡的'杨梅》教学实录《奇怪的大石头》练习9.寓言两则(三年级下)《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>>小学三年级语文教案
想象来朗读:
不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
小庆龄会怎样说呢?
(焦急……)
面对父女俩的对话,妈妈又是怎样说的?
面对妈妈那两全其美的建议,小庆龄欣然接受了吗?
出示:
不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
用心读这句话,你读懂了什么?
你又看出了什么?
是啊,你答应别人的事就一定要做到,假如,你做不到,当初就不要答应别人。
古代孟子就有这样一句话:
与朋友交,言而有信,言而无信,不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子,牢记孟子的话,读——
身边有些同学由于年幼不懂事,常常想不到这个小却深刻的道理,让我们好好的读读,告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心,妈妈望着庆龄笑了笑,这是怎样的笑呢?
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了,这又是怎样的笑呢?
(为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴,因能坚持让自己做个守信用的人而笑)
四、小结
《我不能失信》教学设计3
【教学目标】
1.会认5个生字词。
2.正确、流利地朗读课文;有感情地朗读人物对话,练习写人物对话。
3.把握__的主要内容,联系上下文理解“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信”的含义,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
4.运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。
【教学重难点】
理解重点句子的含义;透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点,体会人物可贵品质。
【教学方法】
问题引导法朗读感悟法合作探究法
【教学准备】
ppt课件彩色粉笔
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、问题激趣,导入课题
同学们,大家认识我吗?
我虽然不认识大家,但是我知道同学们在课堂上的表现十分好,好在哪里呢?
(出示课件)
我的课堂上,大家能做到吗?
希望同学们能说话算话,做一个诚实守信的人。
(板书:
说话算话诚实守信)。
怎样才能做一个诚实守信的人呢?
今天我们就来学习第21课我不能失信(板书)。
齐读课题;理解课题。
【设计意图】
通过设置疑问,有效沟通情感与认知,拉近师生的心里距离,创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。
二、初读课文,整体感知
过渡:
请同学们打开课本,自由朗读课文,边读边思考下列问题(提示自由朗读要求)。
1.按要求自由朗读课文(课件出示)
①借助拼音把课文读通顺,读流利。
②找出文中带拼音的生字或词语
③用序号标出自然段。
2.检查自读情况
①提问:
课文有几自然段?
②抽读第一段和第十段课文,检查读“正确流利”的要求
③课件出示生字词,让学生认读(纠正字音):
【设计意图】
在轻松民主的环境中,读文识字,体现略读课文识字特点。
三、默读课文,体会主题
默读课文,小组探讨交流:
想想课文讲了一件什么事?
故事告诉我们什么?
(提示概括课文内容的方法)(出示课件)
1.故事发生在什么时间?
2.课文写了哪几个人?
主要人物是谁?
3.根据课文内容填空
一天早晨,庆龄()和爸爸妈妈去伯伯家,出门前想起答应小珍()的事情,爸爸妈妈多次建议,但庆龄还是决定留在家里()小珍。
庆龄觉得,一个人在家很(),但她不(),因为她没有()。
这个故事告诉我们做人要()。
(时间人物事情经过结果)
【设计意图】
通过默读,让学生感悟__的主题思想,把握故事的写作脉络。
四、学写对话,训练能力
过渡:
为了突出宋庆龄是一个诚实守信的孩子,课文用了不少的对话,你知道有哪
些对话吗?
浏览课文,找出人物对话。
(提示浏览的要求)
(一)找一找,找出文中人物对话:
男生找出爸爸与庆龄的对话,女生找出妈妈与庆龄的对话。
1.复习对话提示语的三种写法。
2.汇报交流,师评价。
3.引导学生理解重点句子的含义。
(二)读一读,练读人物对话
1.分角色朗读对话:
小组内分角色练习对话
2.分角色表演对话:
抽4位同学上讲台表演
(三)写一写,练写人物对话(机动)
1.根据第一段的内容,写一写庆龄与伯伯的对话。
2.第二天,小珍看到了庆龄,她们会怎么说?
认真思考后写一组对话
(自由选择其中一个写一组对话)
【设计意图】
通过找一找、读一读、写一写的学习方法,让学生明白对话的特点,掌握人物对话的写法。
五、总结课文,升华主题
1.闭眼回想本课的主要内容。
2.阅读课文提示,体会人物情感。
3.评价同学们学习情况,照应开头:
说话算话,大家都是诚实的孩
子。
希望同学们始终做一个守信的人。
【设计意图】
通过闭眼静思的方法,让学生把握__主要内容,加深对主人公高贵品质的印象,锻炼学生的想象力。
六、布置作业,课外拓展
1.收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上,
2.搜集宋庆龄的资料,全面了解宋庆龄。
【设计意图】
通过对资料的搜集和整合,让学生懂得从小坚持做到诚实守信,长大就会成为一个对社会有用的人,进一步突出语文工具性与人文性的统一。
【板书设计】
21我不能失信
伯伯准备
爸爸宋庆龄想起说话算话诚实守信
妈妈小珍留下
《我不能失信》教学设计4
教学要求
.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
.把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
.培养独立阅读能力。
课前准备
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时
课时
教学过程
一、谈话导入
.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?
(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么展开探讨交流。
.故事发生在什么时间?
.文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的关系?
爸爸
妈妈
宋庆龄
到
教
伯伯家
小珍
.宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去?
.别人是怎样劝说她的?
她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
.布置任务:
以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
.各小组安排角色进行练习,教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
.请三至四个小组进行朗读比赛。
.同学评议,推选出优胜组。
.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?
你从中受到了哪些启示?
.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?
你是怎么处理的?
.小结:
俗话说得好一诺值千金,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
《我不能失信》教学设计5
【教学要求】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?
哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?
(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的关系?
爸爸妈妈
宋庆龄
到教
伯伯家小珍
c.宋庆龄想不想去伯伯家?
她为什么不去?
d.别人是怎样劝说她的?
她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.布置任务:
以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。
5.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?
你从中受到了哪些启示?
2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?
你是怎么处理的?
3.小结:
俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
《我不能失信》教学设计6
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
3、学习宋庆龄诚实守信的好品质。
自学指导:
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
3分钟后比一比谁读锝流利
2、说说课文主要讲了一件什么事。
2分钟后看谁说得完整
3、小组讨论:
(1)你认为宋庆龄是个怎样的人?
从哪儿知道的?
(2)你的周围有这样的人吗?
教学重点、难点:
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
联系生活实际谈感受
课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程:
一、谈话激趣,导入课题
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
二、出示学习目标读记后指出重、难点
三、1、出示自学指导1
(1)学生自学
(2)分自然段指名朗读检查。
2、出示自学指导2
自学后汇报:
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
3、出示自学指导3
学生讨论后汇报教师随机点拨通过文中语句了解宋庆龄的诚实守信
四、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、你遇到过类似的事吗?
你是怎么处理的?
学了__后有什么感想?
六、堂堂清
梯度练习册第8课1、2题
板书:
爸爸↘伯伯家
宋庆龄↗
妈妈↗小珍
诚实守信
课后反思:
在这堂课的设计中,“你认为宋庆龄是个怎样的人?
从哪儿知道的?
你的周围有这样的人吗?
”就是一道引起学生多元反应的问题,它带动学生对课文做出了各自独特的阅读和思考。
在教学中,我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。
学生通过分析品读,合作探究,共同解决了这个问题,体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。
有了对内容的体会学生的朗读声情并茂,分角色朗读这一环节显得尤为好。
在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到启示,有些单薄。
可以设计课本剧表演,让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论,学生的思维会更活跃。
《我不能失信》教学设计7
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
⑴故事发生在什么时间?
⑵文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事:
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了__后有何感想。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我不能失信 不能 失信 教学 设计 15
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)