最新整理李商隐《蝉》教案汇总两篇.docx
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最新整理李商隐《蝉》教案汇总两篇
最新整理李商隐《蝉》教案(汇总两篇)
李商隐《蝉》教案一
蝉李商隐
本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦犹梗泛,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
一:
导语
从古到今,文人墨客大都用花草树木来托物言志,象征自己的品格。
像陶渊明爱菊,贺知章咏柳,周敦颐爱莲,毛泽东咏梅,而生活在晚唐中晚期的李商隐却选择了一种小昆虫来托物言志。
这种小昆虫就是“蝉”今天呢,我们就一起来学习李商隐的一首五言律诗《蝉》。
二:
介绍蝉
蝉,又名知了,是一种非常了不起的小昆虫。
知了产卵到树枝上,经历风吹雨打,卵落到地上,从此,它在黑暗的泥土里开始它的生命历程,一般要经过四年的时间才能长成成虫,在四年后的某一个夏天的傍晚爬出地面,爬到树上,第二天早上蜕皮,长出翅膀,公蝉开始声嘶力竭的鸣叫,母蝉产卵,随后就会死去,他们在树上生命很短暂,最长两个星期。
三:
介绍李商隐
李商隐(812-858),字义山,号玉溪声,又号樊南生。
原籍怀州河内(今河南沁阳)。
从祖父起,迁居郑州。
商隐三岁时,父亲受聘为浙东观察使幕僚,他随父至江浙度过童年时代。
十岁,父卒,孤儿寡母扶丧回到郑州。
“四海无可归之地,九族无可倚之亲”,虽在故乡,确实同外来的逃荒者。
正是这种家事的不幸形成了他易于伤感的性格,但同时也锻炼了他坚韧执着的追求精神。
19岁,以文才得到牛党令孤楚的赏识,并经令孤綯的推荐,25岁举进士。
838年,李党泾原节度使王茂元爱其才,辟为书记,以女妻之,牛党的人因此骂他“背恩”,此后牛党执政,他一直遭排挤,在各地藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活,潦倒以致病卒。
著有《李义山诗集》《李义山文集》。
四:
引领学生总体把握本诗
首联:
本:
本来高:
语意双关,既指蝉生活在高树上隐喻诗人品格高洁恨费声:
因恨而连声嘶鸣
蝉本来就栖息于高枝,难得一饱;它鸣叫不停,却不受理睬,真是白白辛苦,怨恨无穷啊。
古人误以为蝉餐风饮露,所以说“高难饱”。
费声,指鸣声频频。
颔联:
蝉彻夜悲鸣,叫到五更天,已是声嘶力竭、稀稀落落,快要断绝了。
可是那些树呢,依旧碧绿青翠,任凭蝉叫得如何凄苦动人,也是无动于衷,真是无情啊!
颈联:
这两句转向诗人自叙:
我职卑禄薄,到处漂泊,早已丢下的家乡田园,已是一片荒芜。
《战国策·齐策》里有一则故事,桃偶讥笑泥人:
“你是用泥土做成的人形,一到发洪水的时候,你就完了。
”泥人说:
“我是西岸土做的人,洪水来了,尽管我会没了人形,但我还可以被冲回西岸家乡去。
而你呢,你是东国桃木做成的人,洪水一来,你还不知道漂泊到哪里去呢?
”后来就用“梗泛”来比喻漂泊无定的生涯。
“梗”,树木枝条。
“泛”,漂流。
李商隐长年辗转于各地为他人做幕僚,职位卑微,俸禄微薄,故称“薄宦。
”
故园芜已平”,从陶渊明《归去来辞》的“田园将芜胡不归”化用而来。
陶渊明做官不如意,想到自己家乡的田地快要荒芜了,就辞官而去,归隐田园,自得其乐。
自己也是仕途坎坷,处处碰壁,何不也像陶渊明那样早日还乡呢?
可是,故园荒芜,似乎已经没有自己的立身之地,真是进亦难,退亦难!
尾联:
这两句是作者对蝉说的话:
多劳你给我警告,我一家人的生活也和你一样清寒。
“君”,指蝉。
“警”,警醒,这里有触动的意思。
蝉在告诫什么呢?
有人说是警告诗人为什么不及早回头,早归故园;有人则认为是提醒诗人保持高洁的操守。
五:
深入理解作者是如何通过写蝉来写自己的
首联:
就真实情况而言,蝉并非是因身在高处,不肯飞下来乞食而“难饱”;它的鸣叫声中也没有什么恨意,这完全是诗人自己的理解与感受,是其身世之感的寄托。
诗人自许清高,不肯屈就,结果只落得生活困顿,这不就是“高难饱”吗?
他曾向令狐绹等当权者陈情,希望得到他们的理解和帮助,可最终还是不被人理会,依旧无法摆脱仕途坎坷的困境,这难道不是一场“徒劳”吗?
在这里,蝉已经完全人格化了,诗人分明是借其表达自己艰难的身世和处境。
颔联:
蝉声与树木的碧绿本来是毫不相干的,诗人却责怪树木的冷酷无情。
显然,这同样是在寄托自己的身世遭遇,抒写自己的哀告无门、受人冷落。
曾经有过深交的令狐绹等人本来是可以帮助李商隐的,可是,他们不仅没有伸出援助之手,反而处处排挤打击他。
在这样的境况下,诗人怎能不怨恨与激愤。
颈联:
这两句在四处漂泊、前途黯淡的生活身世倾诉中,透露出诗人的失意与苍凉。
尾联:
此联前一句回到咏蝉上来,用拟人手法写蝉。
后一句“君”与“我”对举,把咏物和抒情结合起来,呼应开头,首尾圆合。
六:
品味本诗特色
手法:
托物言志,用典,拟人,比兴
章法:
隐显分合,层层深入,首尾圆和
七:
联系现实高中生活:
蝉为了能见到阳光,在地下忍受四年的黑暗,它的执着精神是值得我们学习的,我们要向蝉一样忍住寂寞,耐住黑暗,才能见到灿烂的阳光。
生命历孤独而深邃,多阅历而辉煌,静水流深,生命须经宁静而沉淀,经沉淀而升华,在反思中超越,在沉默中积蓄力量!
李商隐《蝉》教案二
教学目标:
知识目标
1、积累:
零落断续收敛宽恕短暂。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标
1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
德育目标
体会生命的真谛:
虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点:
通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点:
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学方法:
朗读法,启发式
教具准备:
录音机,朗读带,图片.
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
生命是多彩的朝霞,映照着广阔的大地;生命是智慧的火花,点缀着灿烂的星空;生命是美丽的鲜花,装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫,竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花;一只毫不起眼的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓,居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。
在夏天里不断聒噪着的蝉,海边一枚小小的贝壳,都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上,因为我们本身就是个奇迹,能活了这么长时间,长了这么大,更是一种奇迹。
活着是一种幸福,只要活下来,那就是一种无比的幸福。
所以要珍惜现在,把握好每一分每一秒。
下面我说四个谜语:
唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水
说鸟不是鸟,躲在树上叫。
自吹啥都懂,其实全不晓
一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲
天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道
学生回答(蝉)
对,是蝉,大家知道蝉分哪些吗?
蝉,古称蜩(tiao)、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。
蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过4~5年,长的要经过12~13年,甚至更长时间。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
下面大家看图片。
①卵在树洞生活10个月左右
②幼虫在六月七月爬出来。
③两个月后,若虫第二次脱皮,成为二龄若虫
④一年后,长大两倍,变成四龄若虫
⑤再过两年,长大两倍,脱皮成为五龄若虫,在夏天爬出地面。
⑥产卵后的第6个夏天,羽化成虫。
⑦成虫大约只有两个星期的生命。
⑧羽化后五六天,雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配,等待死亡。
现在我们初步了解了蝉,那么在诗人眼中的蝉是怎样的呢,我们知道诗人浪漫,想象力丰富,在他们眼中的蝉是餐风饮露,高洁的,他们常常以蝉来托物言志,在唐朝咏蝉的诗歌有三绝,一是虞世南《蝉》骆宾王《咏蝉》李商隐《蝉》,其中唐虞世南●蝉
垂緌(ruí)饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉(jiè)秋风。
这首托物寓意的小诗,是唐人咏蝉诗中时代最早的一首,很为后世人称道。
大家看黑板。
(赏析)
赏析
首句“垂緌饮清露”,“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨,故说“垂緌”。
古人认为蝉生性高洁,栖高饮露,故说“饮清露”。
这一句表面上是写蝉的形状与食性,实际上处处含比兴象征。
“垂緌”暗示显宦身份(古代常以“冠缨”指代贵宦)。
这显贵的身份地位在一般人心目中,是和“清”有矛盾甚至不相容的,但在作者笔下,却把它们统一在“垂緌饮清露”的形象中了。
这“贵”与“清”的统一,正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作反铺垫,笔意颇为巧妙。
次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。
梧桐是高树,着一“疏”字,更见其枝干的高挺清拔,且与末句“秋风”相应。
“流响”状蝉声的长鸣不已,悦耳动听,着一“出”字,把蝉声传送的意态形象化了,仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。
这一句虽只写声,但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。
有了这一句对蝉声远传的生动描写,三四两句的发挥才字字有根。
“居高声自远,非是藉秋风”,这是全篇比兴寄托的点睛之笔。
它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。
蝉声远传,一般人往往以为是藉助于秋风的传送,诗人却别有会心,强调这是由于“居高”而自能致远。
这种独特的感受蕴含一个真理:
立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉(例如权势地位、有力者的帮助),自能声名远播,正像曹丕在《典论。
论文》中所说的那样,“不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后。
”这里所突出强调的是人格的美,人格的力量。
两句中的“自”字、“非&rdquo
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