人教版三年级上册第一单元导学案.docx
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人教版三年级上册第一单元导学案
第一单元测量
第1课时毫米的认识
教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标:
1、建立1毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
2、经历体验毫米的产生过程,体验逐步逼近的数学思想或方法。
3、结合具体内容激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。
教学重点:
建立毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。
教学难点:
建立1毫米的长度观念。
一、自主探究
◆自主学习
思考:
(1)你还记得我们学过哪些长度单位吗?
它们之间的进率还记得吗?
(2)请你用手势表示1米大约有多长?
1厘米大约有多长?
(3)你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗?
估计
测量
长
宽
高
◆反馈交流。
二、合作学习:
◆独立钻研:
到底哪些同学估计对了呢?
请你们自己量一量吧!
◆同桌互助。
◆小组讨论。
(1)说一说你测量的结果。
(2)数学书的宽度不是整厘米,怎么办?
(3)建立1毫米的概念
1厘米被分成了许多小格,那其中的1小格表示多长呢?
1毫米大约有多长?
用手势表示1毫米。
闭上眼睛想一想1毫米有多长?
举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。
测量什么样的长度要用到毫米?
⑷比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
◆交流展示。
三、达标检测
1、认读较短物品的长度。
2、量出每条边的长度(以毫米为单位)P5
3、判断
四、拓展应用:
1、数学擂台:
填上合适的单位或数
2、大约多少页书的厚度是1毫米?
第2课时分米的认识
教学目标:
1、建立1分米的长度观念,知道分米与厘米、分米与米之间的关系,能进行简单的换算。
2、经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程。
3、培养学生细心的学习习惯,感受数学与实际生活的联系。
教学重点:
认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念。
知道1米=10分米,1分米=10厘米。
教学难点:
建立1分米的长度观念。
一、自主探究
◆自主学习
思考:
(1)我们学习了哪几个长度单位?
这些长度单位大概有多长呀?
有手势比划一下。
它们之间有什么样的关系呢?
(2)想知道课桌的长吗?
自己用尺子量量吧!
◆反馈交流。
1、组织学生汇报测量的结果和方法。
2、比较测量方法。
引导学生明确:
用10厘米为一段测量计算最简便,用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适。
二、合作学习:
◆独立钻研:
你感觉用一个多长的长度单位测量较合适?
◆同桌互助。
◆小组讨论:
(1)观察一下,1分米里面有多少个1厘米呢?
再想想,1米里面有多少分米呢?
(2)你能用手比比1分米大约有多长吗?
估测一下手指的中指间到手腕的什么位置大约1分米。
生活中哪些物品的长度大约1分米?
⑶用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。
并把它们从大到小排列。
◆交流展示。
三、达标检测
1、画一画:
画出一条1分米的线段。
2、填空:
单位的换算。
3、做一做:
量一量课桌的宽:
分米厘米。
4、辨一辨
四、拓展应用
第3课时测量
教学内容:
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标:
1、进一步认识长度单位毫米、分米、加深毫米,分米与厘米,米之间的联系,知道它们之间的进率。
2、在探讨交流中理解长度单位间的关系。
3、培养学生综合类推能力,培养学生学习兴趣。
教学重点:
进一步认识长度单位毫米、分米,对长度单位间进率的认识更清晰。
教学难点:
长度单位间的关系。
一、自主探究
◆自主学习:
我们学过哪些长度单位?
它们之间有什么样的关系呢?
用手势表示一下四个长度单位。
猜猜生活中一些常见物品的长度(注意单位的使用)。
◆反馈交流
二、合作学习
◆独立钻研:
先判断,哪个图形是正方形,再测量。
◆同桌互助
◆小组讨论:
测量时应注意什么?
怎样快速、准确认读刻度?
◆交流展示
三、达标检测
1、判断
2、单位换算
3、在○里填上“>”、“<”、“=”
4、算一算
25米+25米=()米1米-3分米=()分米
(第2、3、题注意单位是否需要转换)
四、拓展应用
(注意正确的书写格式)
第4课时千米的认识
教学内容
教材第8页例四
教学目标:
1、初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
2、经历千米长度观念的形成过程,体验观察比较的思想方法。
3、感受数学与生活的关系,体验成功的快乐。
教学重点:
认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,掌握1千米和1米的关系。
教学难点:
通过实践活动掌握测量1千米的方法。
教学过程:
一、自主探究
◆自主学习:
思考:
(1)我们都学过什么长度单位?
你能用手比一比1毫米有多长呢?
1厘米呢?
1米呢?
(2)如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?
测量教室的长度呢?
◆反馈交流。
二、合作学习:
◆独立钻研:
理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
说一说在图中你看到了什么?
◆同桌互助。
◆小组讨论
(1)生活中
(2)你知道1千米和1米之间的关系吗?
(3)从学校门口到什么地方的里程大约是1千米?
(4)运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1000米,汇报板书:
1千米=1000米。
让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长,再走一走,体验1千米的跑道有长。
汇报板书:
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗你还知道什么物体间的距离大约是1千米,或者几千米?
◆交流展示
小结:
千米是比米大的长度单位,计算比较长的路程,通常用“千米”作单位。
三、达标检测
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来:
练习二第2题。
2、填一填:
练习二第3题。
四、拓展应用
◆数学擂台:
练习二第2题。
第5课时
教学目标:
1、进一步帮助学生建立1千米的长度的概念,明确1千米=1000米。
2、能根据千米与米之间的进率进行简单的换算,提高学生解决实际问题的能力。
学习重点:
根据千米与米的进率,进行简单的换算。
学习难点:
熟练地进行长度间的换算。
一、自主探究
1、选钥匙开门:
你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么
第一道门:
400厘米,5分米
4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米
2、3千米=()米5000米=()千米
3、思考:
(1)观察这组题,你发现了什么?
(2)该怎样进行换算,你怎样想的?
◆反馈交流:
你是怎样把千米换算成多少米的?
米换算成千米呢?
◆尝试练习:
二、合作学习
◆独立钻研
1、做一做
2、,在○里填上“>”“<”
◆同桌互助;
◆小组讨论:
怎样快速地把千米换算成用做单位,米换算成千米呢?
◆交流展示:
三、达标检测:
1、选钥匙开门:
让学生先选后说想法。
第二道门:
3千米、5000米
3000米、300米、5千米、50千米
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
3千米、5千米、3米、5000米、 5米、3000米。
2、练习二第5题
3、练习二第4题:
制定旅游方案。
四、拓展练习:
练习二第6题。
第6课时
教学内容:
教材第11页至第13的内容。
教学目标:
1、认识质量单位“吨”,建立“吨”的概念。
2、理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克。
会进行简单的换算。
培养学生的探究意识。
教学重点:
建立“吨”的概念。
会进行简单的换算和应用。
学习难点
正确解答与吨相关的实际问题。
一、自主探究
1、出示例6主题图。
2、思考:
(1)仔细观察上图,你知道了什么?
(2)吨是什么单位?
1吨有多少千克?
板书:
1吨=1000千克
⑶小动物能不能一起过河呢?
他们可以怎么过河?
◆反馈交流:
1、说说生活中什么东西大约重1吨?
2、生活中用吨作单位的物品有哪些?
吨用字母t表示,吨是比千克大地重量单位。
二、合作学习
◆独立钻研:
1、单位名称之间的换算
2、在○里填上“>”“<”或“=”
◆同桌互助;
◆小组讨论:
怎样快速地把吨换算成千克或把千克换算成吨?
◆交流展示:
三、达标检测:
1、练习三第1题,把合适的体重与对应的动物连起来。
2、练习三第2题。
3、在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载了吗?
四、拓展练习:
练习三第3、4题
第一单元第7课时
编制人:
向小兰审核人:
龚小丽班级:
姓名:
学习目标:
1、通过对所学的长度、质量单位进行分类整理,使知识系统化。
2、加强数学与生活的实际联系,培养学生的实践能力。
学习重点、难点:
通过分类整理,掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
一、自主探究
思考:
1、我们学过的单位按从大到小排,可归纳为:
长度单位:
重量单位:
2、它们之间的进率分别是多少?
◆反馈交流:
你是根据什么分类的?
◆尝试练习:
100毫米=()厘米3分米=()毫米
4000米=()千米6吨=()千克
5000千克=()吨2千克=()克
思考:
不同单位之间的换算应该依据什么进行?
二、合作学习
◆独立钻研:
1、在括号里填上合适的单位。
(1)1枝铅笔长约2()。
(2)我国的长城是世界八大奇迹之一,它的总长约6000()。
(3)一卡车西瓜大约重1()。
2、40分米=()米20米()分米
800米+200米=()1千米-400=()米
7000千克=()吨3吨=()千克
2000千克+9000千克=()吨
1吨-500千克=()千克
◆同桌互助;
◆小组讨论:
在计算名数和单位换算时要注意什么?
◆交流展示:
三、达标检测:
1、在○里填上“>”“<”或“=”
5千米○5000米6厘米○500毫米
200厘米○2分米7000米○1000米+5千米
6吨○60千克1千克○999克
2、把下列各量按从大到小的顺序排列。
(1)4米4毫米4分米4千米4厘米
(2)2吨50千克350千克3吨8000克
3、一辆卡车载重量是8吨,现有8台机器,每台机器重600千克,把这8台机器全部装载上卡车,卡车超载了吗?
四、拓展练习:
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- 人教版三年级上册第一单元 导学案 人教版 三年级 上册 第一 单元