从《啥是佩奇》中学写作写作技巧.docx
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从《啥是佩奇》中学写作写作技巧
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从《啥是佩奇》中学写作
原创:
昭昭
《啥是佩奇》是张大鹏执导贺岁片《小猪佩奇过大年》先导片,在刚刚播出之后,就形成了病毒式传播。
起初,我在公众号上以及一些新闻头条上,经常看到这四个字“啥是佩奇”,但我并没有点开去看。
因为我知道这是一部动画片啊,我很熟悉,甚至可以说我很喜欢。
因为我小外甥女,每当她看《小猪佩奇》时总是能安安静静地坐在沙发上,不用令我担心,她会跑哪来去了。
有一日,难得空闲,我便打开爱奇艺看看有什么电影可看,这时爱奇艺首页也推荐了《啥是佩奇》。
一看只有5分钟多一点,便想着看看到底是什么名堂。
很多人说,看完《啥是佩奇》这则短片落泪了,但是我并没有,不过感触也良多。
我稍稍思索了一下这则短片,发现有不少地方值得学习。
虽然比较浅薄,但还是想谈谈。
一、选材与标题之妙
我们首先抛却《啥是佩奇》作为先导片这一“身份”,其实佩奇本身就是一个热门话题。
选择一个热门话题去制造话题,会让观者有亲切感,内心会有想法去一窥究竟。
但是选择热门话题,本身也是一种危险选择。
例如,在作文中选取众人常用素材,便很难创造出新意。
但如果在其中形成突破,那么可能会形成双重效应。
一个是亲近感,一个是新意。
所以素材本身并没有好坏之分,重点是如何切合题目去发挥。
再看标题。
初看标题,它首先就制造了一个悬念,这个悬念就是到底啥是佩奇。
对于大多数人来说,对于佩奇,他们是熟识。
但是短片还要去解答这个问题,这不合常规,反而引起观众更大好奇心。
其二,佩奇在短片中,只是一个符号,它象征多个含义,有深有浅。
其三,佩奇是短片线索。
全文就是围绕寻找“啥是佩奇”这个问题答案展开。
抛开短片本身,单单“啥是佩奇”这个标题,就是一个可取题目。
二、故事情节一波三折
这则短片之所以能形成如此之大话题,正是因为短片中故事情节设计得非常巧妙。
快过年了,农村老汉李玉宝艰难地给儿子和孙子打电话,问孙子什么时候回来过年,想要点啥。
这时孙子在电话另一头回应:
“佩奇”。
可正是因为信号不好,使得这个问题成为了巨大悬念。
李玉宝首先想到是去查字典,可字典里偏偏没有“佩奇”解释。
他开始慌了,因为他找不到答案。
他找不到答案,就给不了孙子想要东西。
随后,他便开始了在村子中寻找。
在这一过程中,可谓是融入了全村人智慧。
使得这一主要情节得以展开,原因有二,一是信号差,二是信息差。
老人找到第一个答案是“靓丽主播”。
村子里放羊老人,拿着手机刷着美女直播,对李玉宝说,这就是佩奇。
但是李玉宝摇摇头,因为打死他也不信,他孙子会喜欢这个。
老人找到第二个答案是“佩琪”牌洗洁精。
李玉宝走进小卖铺,小卖铺阿姨指着一个洗洁精说,这是“佩琪”。
听到这个答案李玉宝头也不回地走了。
第三个答案是一个人。
这个人全名叫张佩奇,是一位开拖拉机同乡。
第四个答案是一种玩法类似于跳棋棋。
这个答案是李玉宝在一大堆下象棋老头子中寻找到。
显然这四个答案,都不是孙子也不是李玉宝想要。
第五个答案是一只粉红色猪。
在村里人提醒下,李玉宝找到了这个快接近正确答案答案。
这个答案是在北京呆过老三媳妇说。
当然,她并没有说得十分准确。
但是老三媳妇阅历丰富,在北京呆过,李玉宝开始相信这个答案,立马拿起蘸着红色颜料刷子,去刷红他小猪。
他这一举动,让老三媳妇实在看不下去,说,佩奇是假猪,指了指鼓风机说,长得像这个。
老汉李玉宝认为自己终于找寻到了真正答案,开始做起了他鼓风机猪。
但当他完成了这件作品之后,却收到了儿子不回家过年消息。
但最后儿子还是回到了老家。
李玉宝在家人好奇与惊讶眼神中,亮出了他给孙子准备宝贝——小猪佩奇。
短片最后,儿子接老人到城里过年,在影院一起看起了《小猪佩奇》。
这个时候,李玉宝终于找到了真正答案——佩奇一家都是猪。
整个故事情节都在李玉宝寻找佩奇过程中展开,可以说是一波N折。
在这个过程中,我们看到了农村面貌,农村老一辈人面貌以及反差带来幽默与诙谐。
这个短片成功之处,恰恰是塑造了这一故事情节,它完整且成功地说了一个有趣且有爱故事。
在这则短片中,塑造了四样最有趣事。
(个人理解)
你知道我不知道。
(爷爷好奇与迷茫)
我知道你不知道。
(城乡差距与代沟)
我们都知道。
(拥有话题)
我们都不知道。
(共同好奇)
所以故事在已知和未知中形成交叉与矛盾,推动了故事情节发展。
莫言获得诺贝尔文学奖之后,发表演说《我是一个讲故事人》;曹文轩在朗读者节目中说,文学就是四个字,“生离死别”。
作家曹文轩观点从一个侧面看可以理解成文学讲是人“生离死别”故事。
所以一篇真正好作文,它核心是作文中这个故事本身是否出彩,故事是否切合题意,故事是否吸引读者,故事是否流畅易读……而不在于拥有华丽辞藻,多样修辞等等。
词汇句读与写作手法,都是配合故事,而不能本末倒置。
当我们能把一个故事说得流畅自然,说得有趣生动,说得深刻深远,就已经成功了一大半。
三、主旨多元化
“啥”是佩奇,在这则短片中,有多个答案。
这些答案,都是短片主旨。
首先,我们最能感知到是爷爷对孙子爱,老一辈人对新生代在意和在乎。
脱离短片,回到生活,我们发现长辈,尤其是祖辈,他们对晚辈爱往往都是十分彻底,一般都是晚辈说一,他们不会说二。
韩国有一部电影叫做《外婆家》,深刻地诠释了这一点。
我并没有看过此片,但是只看了相关影评之后,便有种泪眼婆娑感觉。
当李玉宝拿出蘑菇等农产品硬要塞给自己儿子时候,我又想起了前阵子微博里有一个热门话题——晒后备箱。
那些成家了孩子每次回去看望后,其后备箱中总是塞满了父母给吃和用。
()这一场面刻画,生动地反映了中国父母内心,在父母心中,孩子永远都是孩子,他们永远都会缺少关爱和某一件东西。
第二个主旨就是在呼吁年轻一辈人回家过年,常回家看看。
就如同歌曲《常回家看看》中所唱“生活烦恼跟妈妈说说工作事情向爸爸谈谈常回家看看回家看看哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗老人不图儿女为家做多大贡献一辈子不容易就图个团团圆圆”。
第三个主旨就是城乡差距和代沟。
这个故事驱动外因是城乡之间不同认知领域,对于城里人来说,佩奇是众人熟知事物,但是在偏远农村,这是一个令人无法捉摸话题。
爷孙两代人之间不同认知,使得故事充满回味。
但是在短片中,佩奇充当了桥梁作用,连接了他们代沟。
无论是城乡差距还是代沟,在亲人之间,爱都是最好连接方式。
第四个主旨是中国人情感共鸣。
几千年来,中国人对故乡情和团聚意都特别注重。
这些情感都是内化在中国人血液之中。
年,每年都在过,随着时光推移,觉得过年越来越没了兴致。
操劳了一年母亲,年底还是会坚持,仔细地打扫屋子每一个角落。
表面上看这是一种仪式感,而更深是过年文化习俗中渗入了太多情感元素。
无论哪一个主旨,都可以触动观众泪腺。
但是在日常写作中,我们不必过分地追求主旨多元化。
因为当一个主旨,它足够鲜明,足够深刻时候,读者在阅读你文章时,已经了解到了你在说什么,并会与你共鸣或感同身受。
题(作文题目)对题(写作要求),说一个好故事,说出故事味道和主旨,让读者清楚明白地感知故事中情与意,就是一篇好作文。
尺水兴波,引人人胜——叙事类作文优化结构技法例谈
226400江苏曹津源
“文似看山不喜平”。
记叙文条理清楚、详略得当是中考作文结构一般要求,如要进入一类卷,还需克服平铺直叙、直奔主题毛病,做到“叙有悬念,文有曲折”,引人人胜。
笔者在阅读最近出版《哈佛家训》时,发现题为《买你一小时》短文就是一篇切中时弊、情真意切、尺水兴波佳作。
一看题目,你就会被吸引住——“一小时”怎么能成为商品买卖呢?
卖主“你”又是谁呢?
继续往下读,只感到悬念迭出,兴味渐浓,直至读完全文,悬念、包袱才全部解开,一波兰折情节使读者陷入沉思,回味多多。
买你一小时
一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦,发现他5岁儿子靠在门旁等他。
“爸,我可以问你一个问题吗?
”
“什么问题?
”
“爸,你一小时可以赚多少钱?
”
“这与你无关,你为什么问这个问题?
”父亲生气地说。
“我只是想知道,请告诉我,你一小时赚多少钱?
”小孩哀求。
“如果你一定要知道话,我一小时赚20美金。
”
“哦,”小孩低下了头,接着又说,“爸,可以借我10美金吗?
”
父亲发怒了:
“如果你只是要借钱去买毫无意义玩具话,-给我回到你房间并上床,好好想想为什么你会那么自私。
我每天长时间辛苦工作着,没时间和你玩小孩子游戏。
”
小孩安静地回到自己房间并关上门。
父亲坐下来还在生气。
后来,他平静下来了。
开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真很想买什么东西,再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩房间:
“你睡了吗,孩子?
”“爸,还没,我还醒着。
”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了,”父亲说,“我将今天气都爆发出来了——这是你要10美金。
”
“爸,谢谢你。
”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱钞票,慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要?
”父亲问。
“因为这之前不够,但我现在足够了。
”小孩回答,“爸,我现在有20美金了,我可以向你买一个小时时间吗?
明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。
”
本文可谓扣住了时代热点。
当代社会竞争激烈,人们整日奔忙,大人们嘴上常说“忙啊累呀”几乎成了面对孩子口头禅,人们总是自觉不自觉地“忽略、漠视、忘记”孩子渴盼目光。
人们有时间同朋友、客户应酬,联络感情,有时间看电视玩电脑,就是没时间关注孩子“爱”需求,有时还会找到冠冕堂皇理由——我们在为孩子将来打拼。
殊不知当我们白以为在为孩子创造“最好”时,实际上我们已经远离了孩子最简单需求——陪伴,交流,倾听。
作为一篇叙事类短文,这篇文章写得很成功,其“尺水兴波,引人人胜”技法很值得借鉴。
一、拟题,“买”字设包袱。
“题好一半文”,要让读者看了题目后产生急着往下读兴趣和冲动,本文题中一个“买”字就是巧设包袱。
二、开篇,“问钱”设悬念。
“风头”之美,美在能引发探究美心理需求。
5岁小孩居然问迟归父亲“一小时可以赚多少钱”,问得突兀而奇怪,超越了5岁孩子本该关注范畴,引起读者急欲一读兴趣。
三、主体,“借钱”“给钱”“数钱”铺“曲径”。
叙事类文章要善于运用起伏、抑扬、误会、巧合、意外等手法设置“曲径”,给人“一波方平一波又起”感觉。
文中,“平时很少要过钱”小孩竞向父亲开口借10美金,以致“父亲发怒”,而孩子却“安静地回到自己房间并关上门”,一折;父亲息怒反思,决定如数给钱,矛盾似乎即将解决,二折;当孩子从父亲手里接过10美金,却又“欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱钞票,慢慢地数着”,这更让读者一头雾水,三折。
上述三折铺就文章“曲径”,文章蓄势已成,只待“通幽”点睛之笔。
四、结尾,“急收”再“兴波”。
结尾“兴波”一般有两种方法。
一是“意料之外,情理之中”“急收”法,让故事情节戛然而止,留给读者丰富想象空间,欧·亨利式结尾就属于这一种;二是“抒情升华,议论兴波”法,即记叙后再用抒情或精彩点化升华主题,形成波澜——由事到理或情思想之“波”、情感之“波”。
文章以父子一问一答戛然而止,没有抒情议论,以“意料之外,情理之中”“急收”法揭开全文“秘密”,曲径通幽,再掀一“波”。
孩子语气仍然是平静和缓,但它给予读者心灵撞击却是沉重,留给读者现实思索也是绵长。
活用文本,写好想象作文
口福建安溪龙涓中心长林小学陈南山
想象作文,就是作者根据已有生活经验和知识,展开想象翅膀,构思出从未见过或者根本不曾出现过生活图景,并达到某种表达效果文章。
著名作家秦牧曾说:
“想象是一副能使思维飞翔起来翅膀。
”这话很有道理,写好想象作文,对于开阔同学们视野,提高创新能力是大有裨益。
一利用悬念,激发兴趣
有课文为了突出中心,设有悬念,而后简要交代结果。
教师可引导同学们推测事情经过。
如《(小英雄雨来》-文,敌人把雨来拉到河边枪毙,人们听到枪声后便到河边寻找雨来尸体,意外地发现水面上露出一个小脑袋。
雨来是怎样逃生呢?
课文中没有交代,这是个悬念。
此时,教师可以引导同学们根据课文中“雨来是个聪明孩子,是游泳能手”等文本信息,展开想象,写想象作文。
一、创设情境,充实空白
小学课本中古诗,每一首都是一幅画,都包含一个故事。
同学们可以根据古诗意思,展开想象,将古诗改写成一篇作文。
这样做,既加深了同学们对古诗理解,又培养了想象力。
如学习古诗《游园不值》一文时,同学们在理解这首诗意思之后,教师可通过多媒体将诗内容演示一遍,引导同学们思考:
假如园主人在家,作者会看到什么?
通过多媒体创设情境,可以充实文中空白之处。
最后,教师可以引导同学们以《假如园主人在家》为题,写一篇作文。
三、结合片段,丰富想象
有课文省略了某些情节或细节,教师可以指导同学们将省略部分写出来。
如《我战友邱少云》一文,作者对邱少云烈火烧身时情景未作详细描写。
教学中,为了让同学们充分感受英雄高大形象,教师可指导大家仔细观察插图,结合当时特殊情况,想象邱少云表情、动作、心理活动等,以《在烈火中永生》为题,写一篇短文。
四、根据文本,展开想象
写想象作文时,同学们应该怎样展开想象呢?
教师以抓住事物特点为突破口,引导同学们思考一一马良特点是有一支神奇笔,要什么就可以画出什么,孙悟空特点是“变”,想怎么变就可以怎么变。
那么,如果你把自己想象成一个医生,就要围绕“医生怎样治病救人”展开想象;假如你把自己想象成一个“官”,就要抓住“为民办事”展开想象……实践证明,抓住事物特点,同学们才能迸发出想象火花。
五、仿照文本,补充具体
由于作者对文章处理有详有略,有内容未作详细描写,教师可依据这些略写内容,引导同学们把它写具体。
如《(黄山奇石》一文,“天狗望月”“狮子抢球”“仙人弹琴”这几块岩石,文中未作详细描写,教师可让同学们学习本文第三段写法,选其中两块岩石,通过合理想象,把这两块岩石写生动,写具体。
六、紧扣文本,拓展训练
语文课本中童话类课文,故事性强,有一定教育意义。
如《坐井观天》《狐假虎威》等,同学们学了课文后仍余兴未尽。
这类课文,教师可设计一些拓展性题目,让大家写想象作文。
如学习《坐井观天》一文后,教师可以《出井观天))《青蛙跳出了井口……》为题,让同学们想象青蛙跳出井口后看到景象。
七、延伸想象,发展思维
有些课文言虽尽却意未止,结尾留有想象余地,让人回味无穷,教师可引导同学们按照文章思路进行合理想象,续写课文。
如《会摇尾巴狼))结尾是“山羊轻蔑地看了狼一眼说:
‘你不会活多久了,猎人会来收拾你”,狼结局如何,课文也没有交代,教师根据这个结尾,可引导同学们展开合理想象,续写这个故事。
除此之外,如看图作文:
教师出示一幅画,同学们可以根据画面内容展开想象写作文。
低年级看图写话即是如此。
听声作文:
教师用录音机事先录下一些声音(如风声、流水声、青蛙叫声等),然后播放给同学们听。
同学们先想象这些声音之间有什么联系,再构成一个完整故事。
词语连文:
教师出示一些词语(如汽车、小溪、公路、大山等),要求同学们找出词语之间联系,然后写成一篇文章。
总之,写想象作文关键就是要开动脑筋,大胆想象,这样才能写出新颖故事来。
当然,在写作过程中,想象不能脱离文本内容。
同学们要充分挖掘文本中有利因素,立足于现实生活,展开合乎情理想象,而不是胡思乱想。
“家风”作文讲评
一、题目
在我们传统文化中,人们历来就重视家风教育作用。
所谓家风,又叫门风,是指一家或一族世代相传道德准则和处事方法。
作为武汉商业领军人物,中百百货董事长程军说,从小对自己影响最大是曾祖母程瑞芳,她立下家风让他终身受益。
程
军记忆里,这个有文化、见过世面老太太对后辈非常严格,特别是生活细节上。
程军记得自己四岁时,有次回家没先向老太请安,而是回房直接找玩具,老太太几天没有理他。
他恭敬地到老人面前,磕头认错。
老太太“借题发挥”,送给他终身难忘
三句话:
做人要有礼貌,做人要饮水思源,做人要知恩图报。
老人还常说:
“择高处立,就平出坐,向宽处行。
”意思是看问题要高瞻远瞩,做人应低调处事,做事要留有余地,这至今影响着程军经营管理哲学,让他学会换位思考,不断创新,关心员工。
程军经历让我们看到了家风对人影响。
请以“家风”为题,写一篇文章。
二、审题
1、审题目
这是一个短语,首先要解释其含义。
根据材料可以得知,家风是指一家或一族世代相传道德准则和处事方法。
思考问题:
谁家家风?
家风是什么?
家风对人有什么影响?
好家风是什么?
1、思想品格方面:
孝顺;诚信;助人;爱国;廉洁;勤俭;忠诚------
2、为人处事方面:
求是;讲礼;谦让;嗜读------
家风对人影响?
好家风有好影响,不好家风有不好影响。
好家风可以让人立德、修身、齐家、安天下、成就事业。
坏家风可以让人毁德、坏身、败家、亡天下、一事无成。
2、审材料
材料有三段。
第一段:
解释家风,特别要注意是一家或一族世代相传。
因此不能使两个人之间(父子之间、母子之间)事情。
是道德准则和处事方法,这回答了家风是什么。
(是写作出发点)。
第二段:
叙事事例。
通过分析可知,主要侧重于表述家风是什么(道德方面、为人处事方面),(做人要有礼貌,做人要饮水思源,做人要知恩图报;看问题要高瞻远瞩,做人应低调处事,做事要留有余地)和家风对程军影响(影响着程军经营管理哲学,让他学会换位思考,不断创新,关心员工。
第三段:
总结事例。
告诉我们写作重心在于家风影响,这是文章落脚点。
三、立意
结合对题目理解和对材料分析,可以得出以下立意。
1、记叙文:
通过叙述一件自己家有关家风故事,体现家风对自己影响。
2、叙事散文:
通过叙述两到三个关于家风场景,从各个不同角度体现家风对自己影响。
也可以通过写两到三个关于家风场景,写出家风对我们整个家庭影响。
3、议论文:
(1)、普通式:
中心论点——好家风对人产生好影响。
框架:
第一部分:
引出论点(可以用比喻,用设问、用开门见山,引用名言等)
第二部分:
举两个事例论证中心论点。
最好是从不同角度举例。
例一:
包公清廉家风使得世代为官清廉。
例二:
杨家忠诚为国家风使得杨门一门忠烈,尽忠保国。
第三部分:
总结重申论点
(2)、对比式:
中心论点——好家风对人产生好影响。
框架:
第一部分:
引出论点
第二部分:
举正反两个事例论证中心论点。
例一:
举爱德华家族家风品德高尚而一门出了很多优秀人才。
例二:
举朱克家族家风品行恶劣而一门出了很多罪犯。
第三部分:
总结重申论点。
(3)、并列式:
中心论点——好家风对人产生好影响。
框架:
第一部分:
引出论点。
第二部分:
分论点一:
好家风是良好品德传递。
分论点二:
好家风是处世之道教导。
第三部分:
总结重申论点。
(4)、递进式:
中心论点——好家风对人产生好影响。
第一部分:
引出论点。
第二部分:
分论点一:
好家风对一个人成长起着至关重要影响。
分论点二:
好家风甚至会影响到一个家族兴盛繁荣。
三部分:
总结重申论点。
四、作文中存在问题
1、概念没有厘清——“家风”
家——在家庭范围内
风——长期形成风气
误区:
①把点对点家庭教育等同于家风(贴标签)
②把偶发状况当做长期状态
③家风表里关系处理不得当(是什么)
④家人之间内在不一致
2、中心主次把握不当
行文侧重于“是什么”,没有涉及价值。
家风对人影响没有具体呈现,贴标签。
应该侧重于探讨家风正面影响。
五、材料积累
1、有一则资料说,美国有两个家族,一个是爱德华家族,一个是珠克家族。
爱德华是位德高行洁、博学勤勉、多才严谨人。
他后辈儿孙,有十三位大学校长,一百多位教授,八十多位文学家,六十多位医生,还有一人当过副总统,一人当过大使,二十人当过议员。
而珠克是个酒鬼、赌徒、无赖,终生浑浑噩噩。
他子孙后代,三百多人是乞丐、流浪汉,四百多人因酗酒致残或死亡,六十多人犯过诈骗、盗窃罪,七人是杀人犯,后代中没有一个是有出息。
这则资料确实令人震撼,发人深省。
()它揭示了一个深刻道理:
一个家庭或家族,其家风好与坏、正与邪,那是有长远影响力,那是有强大渗透力,它会长远地影响到许多代后人成长。
第一代爱德华德高行洁,为他后代树立起了一座崇高道德灯塔。
他道德光芒,长久地指引着后代们踏上成人成才正道。
2、清朝曾国藩先生就非常注重家风建设。
曾国藩从小受家庭影响,家里很讲究家规、家风。
他是半耕半读发奋苦学而成材,为朝廷建功立业,做了大官,官至极品,位高权重,可谓拜相称侯。
可是曾国藩却处处守着谦虚谨慎,他再三告诫自己子孙后代,必须是“半耕半读,勤俭持家,以继承祖先优良传统”。
曾国藩要求他子孙们、子弟们,亲自参加打草、捡柴、拾粪、插禾、锄地、收割等等农事劳动。
不许他们仗势欺人,自己事情自己做。
即使家里有奴婢,子弟们也不能够随便差使。
他用这种家风家道来修持自己,整饬家庭。
虽然自己位高权重,在位二十年,死时候留给子孙、家族只有两万两银子。
除了乡间一个老屋之外,没有建造别房子,也不曾买过一亩田地留给子孙。
曾国藩秉承父祖治家之道,严格要求曾纪泽、曾纪鸿兄弟二人,以致二人一为外交家,一为学者。
其后孙辈出了曾广钧那样诗人,曾孙辈又出了曾宝荪、曾约农那样教育家和学者。
曾家代有贤人,这与曾家代代严守家训,恪守正道关系至密。
3、谢氏第一代叫谢瓒,当过三国时代魏国典农中郎将,是一个主管屯田事务中下级官员。
他最大功劳是重视对子女教育,开创了谢氏家族重视书香、重视读书育人家风。
在他精心培养下,他儿子谢衡当上了“国子祭酒”,史书上称其为“硕儒”。
此时,谢家文化底蕴已经很厚实了。
后来代代人才辈出。
甚至除了“一门两代四公”盛况,谢氏家族已登上名门望族巅峰。
纵观谢氏家族兴家史,应该认识到,“雅道相传”正是谢氏家风。
书香使谢家从个平民之家、小官僚之家,仅三代便上升
成为豪门大户。
而且几代书香也造就了谢氏家人特有气质。
据梁朝袁昂讲,谢家人“飒飒有一种风气”。
这种风气就是谢安描述:
“外不寄傲,内有琼瑶,如彼潜鸿,拂羽云霄”。
这是一种何等儒雅高贵气质,是一种何等超凡脱俗风度。
4、在山西省代县城里,有一座颇有气概钟鼓楼。
在它正面和背面分别悬挂着“威震关”、“声闻四达”两块巨大题匾。
传说这是人们为纪念杨家将不朽功勋,而流传到今天一处珍贵
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