第二学期快乐阅读社团活动教学设计.docx
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第二学期快乐阅读社团活动教学设计
《中国传统节日》
教学目标:
1、 使学生知道我国主要的六个传统节日,了解这几个传统节日的时间和主要风俗。
2、 初步了解这些节日和农历有关。
3、 感受传统节日所带来的节日气氛与快乐,进一步感受我国悠久的文化历史。
教学重点:
感受传统节日所带来的中华民族的传统文化,了解我国悠久的文化历史。
活动准备:
教师准备:
课件、小贴纸
学生准备:
有关传统节日的书籍
活动过程:
一、 激趣导课:
1、播放2022春晚视频:
邓鸣贺《小孩你别馋》。
2、邓鸣贺在儿歌说到了很多节日,这些节日啊,是从我们的祖先开始一代一代传下来的,我们把它们称为传统节日。
比如说……(课件点出六个传统节日)今天我们就来学习《我国的传统节日》。
二、 提出探究的内容
同学们想不想和老师一起了解中国的传统节日啊?
对于这些传统节日我们要了解它们的习俗(时间、人们的主要活动、吃什么)今天老师还带来了好多奖品,你们想不想得到他们?
(出示奖品)那你们就要加油哦!
三、 研究探讨
1、春节
同学们,在一年里我们最期待的节日就是春节了,春节又叫做过年,那什么是年呢?
你们知道年的来历吗?
下面请欣赏《年的来历》动画。
提出两个问题:
(1)用自己的话说一说“年”的来历。
(古时候年是一头吃人的怪兽,人们为了把它赶走,就在这一天穿红衣服、贴红对联,放鞭炮,一直这样传了下来,后来人们就把这一天叫做“过年”。
)
(2)结合我们的生活,说一说我们现在是怎样过年的,都有哪些习俗?
(贴对联、放鞭炮、吃饺子、敲锣打鼓、扭秧歌、穿新衣服、给压岁钱、拜年)
(3)看视频,看看全国各地的人们是怎么国春节。
2、元宵节
元宵节又是怎么过的呢?
(1)点击课件:
(展示吃汤圆、舞龙灯、观花灯的图片。
)
3、清明节
点击课件:
出示清明视频
点击课件:
清明时节,家家户户都要做些什么?
吃些什么呢?
(图片:
祭祖\吃清明果\踏青)
4、端午节
点击课件:
出示端午视频
点击课件:
端午节,家家户户都要做些什么?
吃些什么呢?
(图片:
赛龙舟、包粽子、挂艾叶菖蒲)
5、中秋节
点击课件:
出示中秋视频
点击课件:
中秋节,家家户户都要做些什么?
吃些什么呢?
(图片:
吃月饼、赏月、嫦娥奔月。
)
6、重阳节
点击课件:
出示重阳节视频
点击课件:
关于重阳节,你又了解了什么?
(图片:
登高、赏菊、到敬老院看望老人。
)
它又名老人节。
四、闯关活动
1、看图片,猜节日。
点击课件,背景音乐响起。
同学们,现在老师可要考考你们了,你能说出下面这幅图和哪个节日有关,并说出你的理由?
公布比赛结果:
我们今天小贴纸获得最多的小组是:
大家用掌声向他们表示祝贺。
五、火眼金睛认农历。
1、那你们知道今年的春节是哪一天吗?
请你用孙悟空的火眼晶晶找一找。
(点击课件出示日历,学生找一找)认识了公历和农历,(公历俗称新历,农历俗称旧历)。
2、那么其他几个传统节,又在2022年的那一天呢?
点击课件依次展开。
五、小结:
同学们,今天我们学习了中国的传统节日中的六个节日,它们分别是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节,我们了解了它们的习俗。
说起我们中国的传统节日,不仅仅只有这六个个,还有很多呢,课后同学们可以继续借阅《中国传统节日》了解更多的中国传统节日。
《安徒生童话》
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:
指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?
学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:
说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:
谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
(三)、了解童话目录
1、咱们学校图书室《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:
第一,认真朗读,弄懂内容。
第二,品评人物,理解道理。
第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练
边读边思考:
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲()。
②我最喜欢这个故事中的(),因为();或我最讨厌这个故事中的(),因为();
③我读了这个童话故事(),知道了()。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
(六)、指导读书笔记
1、同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?
读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。
板书:
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七,总结延伸:
1、本次读书活动就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
2、总结:
今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
——安徒生
3、布置故事会:
每人准备一个童话故事,参加讲故事比赛。
动物童话故事
教学目标:
1.激发学生课外阅读的阅读兴趣,交流课外阅读的感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,爱吃菜,不吃饭。
(小兔子)
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)……
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,你能猜它们要干什么吗?
这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
(一)阅读小童话《谁的小花伞》
1.学生借助拼音阅读故事。
2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
看看故事中介绍哪些动物?
你最喜欢谁的扮相?
3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。
带着自己的感觉,美美地读一读。
4.交流所画的词句,读出语气。
(二)走进“童话森林”
1.过渡:
阅读完《谁的小花伞》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
2.学生借助拼音,自读小童话《猪妈妈生病了》和《小熊搬家》。
想一想:
这两个故事的主角是谁?
你最喜欢哪个故事?
3.交流阅读收获,教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2、推荐学生读《亲爱的笨笨猪》《安徒生童话》《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
走进三国
教学目标:
1、检查学生对读过书的理解情况
2、了解学生对读过书的掌握情况
一、谈话导入
1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段。
同学们已经读了这本书,看了电视剧,觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:
走进三国)
3、先来几题考考大家怎么样?
(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)
⑴桃园三结义三兄弟是谁?
(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
(诸葛亮、庞统)
⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?
(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?
(罗贯中)
⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
(司马懿)
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
⑽诸葛亮病逝何地?
(五丈原)
4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
二、群英聚会
1、播放动画片《草船借箭》、《桃园三结义》、《三顾茅庐》等短片。
引入思考:
《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学们,你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物:
看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?
(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)
关羽:
(1)生说:
刮骨疗毒
(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?
(师相机点评)
(温酒斩华雄:
出示原文,齐读)
(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)
(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!
也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:
(出示)
“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?
城若破,有死而已。
玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:
身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!
”
(指名读、齐读)
(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮:
(1)生说:
草船借箭
(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?
(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
(分组合作读歇后语)
(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?
(男女生比赛、生评价)
(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?
(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷先死,长使英雄泪满襟。
曹操:
(1)生说:
败走华容道
(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
(3)对于曹操,同学们还有什么想说的吗?
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操。
曹操问他说:
“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代?
”陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
(4)出示《观沧海》
刘备:
(1)生说:
三顾茅庐
(2)“三顾茅庐”的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?
他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人。
有很多人看不惯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下,也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇之恩。
“君之才十倍于曹丕,若嗣子可辅,辅之,若嗣子不可,君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。
(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)
三、总结
在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷!
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
(看画面说情节)
小故事,大智慧——《伊索寓言》
教学目标:
1、从寓言故事中明白各种道理。
2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解,培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
3、在提供的丰富多彩的学习内容中,注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。
教学重点、难点:
用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解,培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
教学准备:
1.师:
①相关课件②相关的资料和作业纸
2.生:
①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
教学过程:
一、激趣导入
有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
今天,让我们一起走进神奇的寓言世界,去感受寓言的魔力。
二、走进伊索寓言
(一)知识竞赛 师:
平时我们阅读了大量的伊索寓言,今天我们举行一个知识汇报竞赛。
答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”,我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多!
(出示“伊索寓言”知识竞赛题)
1)伊索寓言是______________(时期)著名的寓言汇集。
2)寓言通过____________,来说明某种____________。
3)伊索寓言大多是写_________故事。
4)寓言中主要运用_________和__________修辞手法。
学生抢答
(二)寓言故事齐分享 师:
寓言就像是一只神奇的智慧袋,我们可以从里面领悟出许多的道理,使我们更聪明。
师:
同学们,请选择你读过的寓言故事中最喜欢的一个,和小组成员一起交流一下,说说你从中获得了什么。
下面我们就来畅所欲言,将自己的阅读收获与大家来分享。
要求:
每位同学在小组长的带领下交流,当别人汇报时要注意倾听。
生小组讨论交流5分钟,请学生汇报讨论成果。
(三)开动脑筋勤思考
师:
同学们,大家都说得非常精彩,我们也从这些小故事中收获到了大智慧。
现在老师的智慧袋里也有一些大智慧,它们正迫不及待地想跟同学们见面呢。
看看老师的智慧袋里有什么?
故事一:
狮子和老鼠
狮子睡着了,有只老鼠跳到了他身上。
狮子猛然站起来,把他抓住,准备吃掉。
老鼠请求饶命,并说如果保住性命,必将报恩,狮子轻蔑地笑了笑,便把他放走了。
不久,狮子真的被老鼠救了性命。
原来狮子被一个猎人抓获,并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他的哀嚎,走过去咬断绳索,放走了狮子,并说:
“你当时嘲笑我,不相信能得到我的报答,现在可清楚了,老鼠也能报恩。
”
故事二:
两只青蛙
两只比邻而居的青蛙。
一只住在深水池中,不容易被人瞧见;另一只住在沟里,这沟的水很少,并且旁边有一条路经过。
住在池里的那一只,警告他的朋友,并请他改变他的住所,和他同住,说他那里比较安全,也容易找到较丰富的食物。
另外那一只拒绝说搬离开他已习惯的地方,他觉得很困难。
几天之后,一辆笨重的货车,经过那水沟,将他压死在轮下。
有哪位同学来说说你从故事中明白了什么道理?
(生汇报)
(四)演寓言
每个人的阅读体验都各有千秋,一千个读者就有一千个哈姆雷特。
第四组的同学为我们精心准备了一场寓言剧,请大家欣赏,并说一说这个故事带给你的启发。
(学生表演《狐狸分肉》)
《狐狸分肉》的故事告诉我们什么道理呢?
学生说道理。
(师奖励“智慧星”)
师小结:
大家的表演真精彩,使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。
(五)画寓言 师(过渡):
我们班的同学真是多才多艺啊,听说孩子们不光会表演寓言,还会画寓言呢!
哪一个小组准备了自己画的寓言故事要和我们分享呢?
1)展示图画:
《太阳和北风》、《狐狸和葡萄》
逐一展示图画并讲故事。
学生联系故事谈谈自己对故事的感受。
(师奖励“智慧星”)
2)师:
看了《狐狸和葡萄》的故事,你有哪些感想呢?
(学生自由交流)
3)师小结:
人无完人,能够发现并改正缺点的就是好样的。
(六)拓展延伸
(1)师:
小小的寓言却蕴涵着深刻的道理,使我们受益终身。
读完了《伊索寓言》后,你能不能自己总结一下寓言故事有哪些特点呢?
(①通过讲述故事去表达深刻的道理 ②大量运用拟人和夸张的修辞手法
③书中的主人公以动物和神话人物为主)
(2)今天你也来当一回小伊索,回去试试动笔写一写,作为今天晚上的作业,看谁写的寓言故事最精彩。
(七)互相点评共成长
师:
今天,在同学们的侃侃而谈间,一个个寓言故事变得鲜活了,一个个道理变得深刻了。
老师也给你们带来了礼物。
出示:
书籍是培植智慧的工具。
——夸美纽斯 理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 学生齐读格言。
这节课你收获到什么呢?
和小组内的成员互相说一说,组长点评组员的表现,说一说优点和不足。
(八)好书推荐 读完《伊索寓言》,大家是不是觉得意犹未尽呢?
还想读更多寓言故事的同学请举手。
今天,老师再给大家推荐一本好书——《中国古代寓言故事》。
中国古代寓言故事,短小精悍,幽默深刻。
通常,它只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面,中国古人的人生智慧也便在这幅画面上得以鲜明呈现。
阅读这《中国古代寓言故事》,将受到先辈的智慧点拨,领悟做人、做事的道理,养成良好的行为习惯。
三、小结
师总结:
“长成须读五车书”!
阅读是无止尽的,希望大家多读书,读好书,让我们伴着书香快乐成长!
和阅读一起成长——阅读推荐课
教学目标:
1.通过教学,让孩子了解图书室基本应用知识,并进行图情教育。
2、在学习过程中,培养孩子搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。
3、引导学生充分利用公共资源,激发孩子的阅读兴趣,并学习制作读书卡及制定读书计划。
教学重点:
让孩子了解图书馆基本应用知识,并进行图情教育,培养孩子搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。
教学难点:
激发孩子的阅读兴趣。
学生准备:
以小组为单位,合作制作读书卡及搜集有关图情资料及图书馆应用知识、十句以上的名人读书名言。
教师准备:
纯音乐、知识问答卡读书计划范例、“小舟”“叶子”资料卡、《窃读记》文本。
教学过程:
一、分享“名家读书经历”,激发学生读书兴趣。
导入:
同学们,下午好!
很高兴和大家相逢在这书香四溢的阅览室。
同学们,在资讯发达,资源共享的今天,阅读逐渐成为一种文化一种时尚,甚至成为一种生活习惯。
那么,我们应该有一种怎样的阅读态度阅读方式,对阅读的公共场所——图书馆(室)又知道多少应用了多少?
今天,我们共同来探讨一下这个话题。
在此之前,老师想先跟同学们分享一个读书故事——《窃读记》
1、阅读林海音《窃读记》,师生共同分享阅读感受。
2、回顾阅读过程,小结阅读方法。
3、诵读名人读书名言,激发读书兴趣。
二、创设情境,进入“图情”世界
1、小组讨论:
假如林海音生活在我们这个信息时代,公共资源充足的时代,她除了可以在书店“窃读”外,还可以怎样满足自己的读书热望?
我们一起来帮帮她,看有哪些途径,哪些方法?
2、学生小组探究,提出自己的意见。
明确“助人方案”。
3、进行图情教育,学习基本的图书馆应用知识。
4、图书馆应用知识、图情知识抢答。
奖品:
老师制作的“小舟”“叶子”资料卡。
三、联系自己,畅游“图书”海洋
1、尝试利用学校图书馆资源,在规定时间内(8分钟)“找”书,完成好“读书卡”贴在黑板上。
2、分享“寻找经历和感受”:
你是通过什么途径找到这本书的?
当找到书后心情怎么样?
在这里找不到书还可以在哪里找?
3、谈
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