高中英语 Unit2 Success stories教案 上海新世纪版.docx
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高中英语Unit2Successstories教案上海新世纪版
2019-2020年高中英语Unit2Successstories教案上海新世纪版
一.单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课讲述了Michelangelo和FranzSchubert的成功故事,谈及了成功所需的个人素质和必要条件。
教师可围绕“成功人士”这一主题,设计活动让学生参与讨论,通过了解他人的成功经历,从中获取经验。
2.本单元末,利用本课“成功人士”这一主题,学生探讨他们所认为的成功的定义,怎样的人算成功人士,取得成功的必要因素是哪些。
3.本课继续讨论定语从句,主要学习介词加关系代词。
对于这一语法现象,教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。
4.针对本课的“定语从句”现象,设计游戏,让学生在模拟情境中运用该语法现象。
(二)单元目标(UnitTarget)
1.进一步学习定语从句。
2.能对名人的成功进行简单描述。
(名字,国籍,职业,杰出贡献…)
3.能谈论个人成功所需的必要素质。
4.学会在阅读中使用跳读的方式。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词:
◆语言知识类
belongto,master,bythetime+时间状语从句,turndown,alone,lonely,endure,lieonhisback,eversince,fascination,attraction,can’thelpbutdo,admire…
◆交际功能类
1)名人:
MartinLurtherKing,LeiFeng,Lincoln,Einstein,Armstrong,CharlesChaplin…
2)对成功者的描述:
Awinnerisnotafraidofhisownthinkingandtousehisownknowledge.Hecanseparatefactsfromopinionsanddoesn’tpretendtohavealltheanswers.Helistenstoothers,evaluateswhattheysay,butestohisownconclusions.Whilehecanadmireandrespectotherpeople,heisnottotallydefined,bound,orawedbythem.
3)有关于成功的谚语:
Thesecretofsuccessisconstancyofpurpose.
成功之秘诀在与目标之有恒。
Confidenceinyourselfisthefirststepontheroadtosuccess.
自信是踏上成功之路的第一步
Diligenceisthemotherofsuccess.
勤奋是成功之母。
Thetalentofsuccessisnothingmorethandoingwellwhateveryoudowithoutathoughtoffame.
成功之道无他,唯悉心做事,而不稍存沽名钓誉之心。
Wherethereisawill,thereisaway.
有志者事竟成。
2功能:
教材第29页
成功所需的素质:
ambitious,optimistic,heroic,upright,selfish,creative,wise,diligent,modest,persevering,brave,efficient,devotion,constancy,punctual,…
3语法点:
本课出现了定语从句介词加关系代词who/which,应作为本课的教学重点。
一、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1Reading
作为“成功故事”这一主题的引入,教师可让学生先将教材第20页上的人物图片和图下所列的名字连接起来。
描述他们的国籍,职业,有什么成就。
以小组活动的形式讨论并填写教材第21页A2的表格,分别写出Michelangelo,Beethoven,Mandela,ZhangHaidi,HellenKeller这几位名人的性别,职业,国籍以及杰出之处。
快速阅读课文每一段的首句和末句,将教材第21页A3部分所列出的段落大意和每一段连接起来。
在此基础上,阅读并讲解课文,使学生对Michelangelo能有更深刻、全面地了解。
课本第20~21页——Highlights部分。
2Listening
教材第27页的听力可让学生了解音乐家Beethoven的生平。
同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语(新世纪版)听力》第34~42页Growingtowardssuccess,开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。
课文第27页——ListeningPractice
补充听力——
Growingtowardssuccess
3Speaking
以“成功人士的成功故事”为主题设计口语活动。
活动一:
学生列举他们心目中的成功人士,并说出为什么觉得这写人是成功的。
可采取“头脑风暴”的方式。
[链接1]头脑风暴法的操作建议。
活动二:
学生根据教材第20页的图片进行小组讨论,将自己所知道的这些名人的故事与同组的同学交流。
每一组挑选一名组员,将组内的信息汇合,具体描述一位名人。
活动二:
情景对话。
两位同学相互交流自己所喜欢的明星,并说出自己为什么喜欢他们。
活动三:
猜猜他/她是谁?
描述一位名人但不提起他的名字,让同学们猜这个人是谁。
[链接2]名人材料链接
活动四:
上述材料还可采取另一种活动方式“RunningDictation”
[链接3]RunningDictation的操作建议。
课文第27页——SpeakingPractice
4Writing
复习第一课所学知识点,练习用连词写复合句
课文第13页——Writing部分
5Structure
介词加关系代词引导的定语从句是本课的语法教学内容。
教师可通过练习与游戏相结合,加强学生在定语从句中适当运用介词的能力
[链接4]定语从句操练的教学建议。
课文第25页——Structure部分
6AdditionalReading
本部分讲述FranzShubert的成功故事。
本文出现的重要词汇与词组:
leadanormallife,haveahardtimedoing,support,beshortofmoney,bededicatedto,deliver…to,remainunknown,remainunfinished,Itisbelievedthat…,intendtodo,therestof,sketchout,prevent…from…,unusualbeauty.
教师可补充FranzShubert的故事并让学生欣赏他所创作的音乐。
[链接5]FranzShubert补充材料
课文第30页——AdditionalReading
[链接1]
说明:
利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。
学生在思考“成功人士”这个概念的同时会联想到很多身边的普通人,崇拜的明星,同时也可以了解到“成功”这个概念在别人心目中的定义。
1.教师在黑板中央写“successfulpeople”,允许学生思考一段时间后自由发言。
可采用以下的板书形式:
LiuXiangBillClinton
DavidBeckham
JayZhou
Beethoven
ZhangHaidi
BillGates
2.在黑板上留出一定空白,让学生思考并说出这些人为什么是成功的。
3.小组讨论,想要成为成功的人,个人需要具备什么素质。
参考教材第29页。
4.教师总结,罗马不是一日造就的,成功也不是随便可以获得的。
必须要有内因外因相结合,才有可能成功。
[链接2]
Beethoven
1.Hewasagreatmusician.
2.Hewasdeafwhenhewasposinghisbest.
3.Hewassufferingfromotherdiseasesandtrouble,butfromhismusicyoucanbesurethatnothingcouldbendhiswill.
4.Itiscrueltosaythathissufferingmakeshismusicmorebeautifulbutittellssometruth.
HelenKeller
1.Shewasbothblindanddeaf.
2.Withunusualwill-power,shelearnedherABCandpletedheradvancededucationandbecamewriter.
3.Herconfidencecourageandconcernforothersmakeheragreatexampleforallthedisabledpeople.
StevenHawking
1.Heisasuffererofaterribledisease.
2.Heisunabletospeak,breatheormoveaboutwithoutthehelpofamachine.
3.Butheisnowinternationallyfamousforhisscientificworknotforhisillness.
4.HestudiedphysicsatOxfordUniversityandUniversityatCambridge.
5.HehasbeentoChinatogivelectures.
LeiFeng
1.HewasanordinaryChinesesoldier,diedyoung.
2.Hesawhimselfasascrewinagiantmachine.
3.Hedidn’tmindbeingusualandmon.
4.Allhewantedwastobeofusetothepublic.
5.Toservethepeoplewithunselfishnessishiscatch-words.
BillGates
1.Themandidn’tfinishhiseducationinHarvard.
2.HedroppedoutofHarvard.HeandhisWindowshavechangedthewayhumansusetechnology.
3.HisbookT
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