班主任如何培育优秀生之浅谈加强对优秀生的管理教育 等3篇经验方法汇总.docx
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班主任如何培育优秀生之浅谈加强对优秀生的管理教育 等3篇经验方法汇总.docx
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班主任如何培育优秀生之浅谈加强对优秀生的管理教育等3篇经验方法汇总
班主任如何培育优秀生方法总结汇总
篇一:
班主任如何培育优秀生之浅谈加强对优秀生的管理教育
浅谈加强对优秀生的管理教育
在学校,大凡对各方面比较差的学生管理较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,致使在一些好学生中出了问题。
因此,加强对三好生、优秀生的管理教育,是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
好学生发生问题的表现形式虽然是不同的,但究其犯错误的根源,无外乎是内因、外因两个方面在起作用。
从他们的本身看:
1、思想不成熟,经不起挫折。
由于青少年学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,特别是在这大变革的年代,社会上五花八门的东西像冲击波,一阵阵波及并非世外桃源的校园,他们觉得什么都新奇,什么都想接触、学习。
喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对可能出现的困难和挫折,都考虑得不多,形成了与成年人不同的特点。
如他们爱学习,接受新事物快,又容易轻听轻信,缺乏独立思考。
顺利时,易骄傲自满,自以为是,看不起其他同学,以致听不进不同意见,慢慢地放松了对自己的要求,在先进行列中掉了队;遇到挫折时,又容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。
2、理论根基浅,拒腐能力差。
他们虽然通过学习自然科学和政治常识,以及必要的道德教育,但是马列主义的基本理论知识贫乏,缺乏丰富的人生阅历。
因而看问题易看现象忽视本质。
有时凭血气方刚,“初生牛犊不怕虎”的优势,和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情,缺乏对事物的深刻分析了解和认识,当碰到是非界线不清,良莠不明的事物迎面而来时,就会出现犹豫、彷徨,甚至作出不正确的选择,错误的追求,好恶并吞,以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。
3、进步的动机不纯,目的不明确。
希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理,但有的家庭、亲友不恰当地施加压力,使学生上进心掺杂上“私利”的成份,背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。
这样,当他们达到了一定的目的后,就认为万事大吉,不再继续努力,自我陶醉在已取得的成绩里,而一旦受到挫折和遇到困难,就觉得一切都完了,感到没有前途,有的甚至走向反面。
除以上三个主要的自身原因外,老师、学校领导,特别是班主任对他们的管理教育不严,方法不当也是一个重要因素。
一是思想上偏信偏爱。
个别班主任往往不是积极地维护三好生、优秀生的威信。
对他们的表扬、批评缺乏辩证法。
即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信,而往往采取大事化小、小事化了的态度。
即使批评,也是轻描淡写地说几句,不触及思想实质。
如某班有几个学生,自习课不请假上街,其中有个学生是三好生,这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生,当面进行了严厉批评,而对他只说了声“今后要注意”。
另外,有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进,以为是对他们的嫉妒,吹毛求疵。
这样的事也是很多的。
二是管理上忽视、放松。
有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多,而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育都重视不够。
往往是督促学习、交待工作多,思想上提要求少,总以为他们的觉悟高,表现好,能自己管理自己。
放松教育管理,还表现在对他们的思想变化重视不够,不能及时教育引导。
某班有个班干部,班主任对他过分信任,放松了对他的要求,结果与班上的一名女同学谈起了恋爱,违犯了学校纪律。
事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外,如果放松对他们的管理教育,他们也会朝相反的方向发展。
因此,对三好生、优秀生的管理教育,必须加强。
(1)要辩证地看待优秀生。
在调查中,普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好,积极要求上进;学习刻苦,接受新事物快;尊重老师,团结同学,有较强的组织纪律观念;在学习工作中起着模范带头作用,是班级建设的排头兵。
但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想上理想上的追求不一样,决定了他们具有与众不同的特点。
因此,在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有针对性。
从整个优秀学生的群体分析,有稳定型和摇摆型两种表现形态。
从我调查的五个不同类型的班级看,两种类型分别占先进层的62%和38%。
稳定型的优秀学生,思想基础比较牢固,对自己所追求的理想和既定目标,一般不易发生动摇,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。
对待这部分优秀学生,在管理教育中要注意引导,帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念,使思想境界不断有新的升华。
摇摆型的优秀学生,表现为思想基础不牢固,他们之所以要求上进,一般是因为某种原因,为了某种目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望没有达到,思想就会出现波动。
对这部分学生要注意调动积极因素,帮助他们端正争当优秀生的动机,引导他们向稳定型发展。
在管理教育中要研究工作方法,以鼓励为主,批评要恰当、适时,允许反复,防止急于求成,一蹴而就;在教育内容上,应从基础抓起,逐步提高;在要求上不宜过多,起点不且过高,要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。
(2)要把握住管理教育中的几个环节。
一是考察关。
在培养优秀学生和树立典型时,要注意全面了解考察,做到心中有数。
可以采取走访、座谈、谈心等方法,掌握第一手材料,力求一个“准”字,不能把一些道听途说作为处理问题的依据,更不能凭一时一事的印象一锤定音。
在弄清情况的基础上,研究管理教育的重点,树立过得硬的典型。
二是宣扬关。
这个关把得好不好,直接关系到优秀生的质量。
所以在宣扬他们的事迹时,要坚决反对和防止“假、大、空”,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拔高。
哪方面突出就宣扬哪方面,不强拉硬凑,对待典型不能消极地保,要积极地帮,否则将适得其反。
三是荣誉关。
对待荣誉,绝大多数优秀学生是能够正确对待的。
但也有部分优秀学生,当荣誉、赞扬的话接踵而来时,就象走进了一个五颜六色的万花筒,感到头晕目眩,由此沾沾自喜,飘飘然起来,使荣誉成了这些学生沉重的包袱。
所以必须做好表彰以后的思想工作。
要针对他们对荣誉的不同思想反映,积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观,鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点,不断进取,向新的高度冲刺。
(3)要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。
“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。
对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。
爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不能放松,表扬不忘批评。
既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。
(4)要引导优秀生开展好“两个互助”活动。
在优秀生的管理教育中,开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。
先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。
先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。
在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步。
篇二:
班主任如何培育优秀生之班主任眼中的“尖子生”
班主任眼中的“尖子生”
合肥4所名校9位高分生有6位是女娃,人人都有小爱好 昨日上午,安徽省高考分数揭晓,考生们在忙着查分,媒体们也在忙着追踪到底谁是“状元”。
从安徽省考试院传出的消息,今年安徽省理科最高分为699分,文科最高分为646分。
不过对于谁才是最高分的“主人”,教育主管部门三缄其口,坚持不炒作“状元”。
而今年,本报同样支持不炒作“状元”,但对于在这项考试中拔得头筹的考生,却向来是家长和社会舆论关注的焦点。
由于安徽省并无官方“状元”出炉,本报记者特将合肥市内四所名校的文理科第一名学生悉数“包揽”,将他们个人的成才经历整理出炉,供广大考生和家长各取所需。
每天练20分钟钢笔字 合肥八中考生:
梁剑飞 (男,疑似合肥市理科最高分) 可能是一向低调的风格,尽管取得了不错的成绩,小梁并没有接受媒体的采访。
不过通过他班主任王鸣明老师的介绍,这位小天才的确有着一套独特的学习方法。
可能对于任何一个学生来说,都曾遇到过学习精力走神的时候,对此,梁剑飞却有着一套独特的方法——练习钢笔字。
“这是他长期养成的一个习惯,每天7点钟晚自习前,他都会练习20分钟左右的钢笔字,这样一方面可以让自己心态平静下来,避免上自习的时候走神,另外还可以使书写更加规范。
” 王鸣明告诉记者,像梁剑飞这样的尖子生,压力更大,可他最大的优点就是超强的自我调节能力。
“他在合肥市二、三模当中都是合肥市第一名,对此,梁剑飞说过,‘成绩仅仅是自己一段时间努力的一种体现而已,要想拿到高分,必须要做得多。
’” 谈到小梁的学习,令王鸣明最为惊叹的是他的后劲很足。
“物理和数学一直以来是他的强项,相比较之下,化学则显得较弱。
”在参加竞赛期间,小梁的化学成绩甚至达不到班级的平均分,可令人惊讶的是,不到一个月的时间,小梁的化学成绩突飞猛进。
“最后一次模拟考试,他考了94分,全班第四,我都不敢相信他进步能如此神速。
”王鸣明感叹道。
在老师和同学们的心目中,梁剑飞并不是学习狂,他也有着自己的兴趣爱好,每次班级联欢会上,他的吉他表演都是必上项目。
近视伢不戴眼镜上考场 肥东一中考生:
曹源 (男,疑似合肥市文科最高分) 昨日傍晚,肥东一中考生曹源同样没有出现在媒体的镜头前。
在一片“噼里啪啦”的鞭炮声中,曹源的班主任薛昌梅老师做起了得意门生的“代言人”。
薛昌梅说,在合肥市三次模考中,曹源的成绩已经显山露水,在全市处于领先位次。
薛昌梅说,“曹源最大特点就是扎实,从来没有什么投机取巧的念头。
”要说曹源有啥学习秘诀,薛昌梅表示,可能是因为这孩子学什么都特别细致,就像一张大网会把所有的知识点都打捞进去。
除此之外,他的学习效率特别高,很会利用时间。
这位品学兼优的高徒,平时还特别爱下象棋,读各种名著。
“这孩子远远看去就书卷气十足”,薛昌梅还跟记者分享了一个小故事:
“曹源眼睛近视有300度,临上考场,他妈妈还提醒他别忘了戴眼镜。
你猜他怎么说?
他回答说,‘高考不就是平常考试吗?
还用戴啥眼镜?
’结果这个近视的伢儿,就这么甩着两手去考试了。
” 孩子气比较浓的考生 合肥八中考生:
张天 (女,理科,已获得 “北大实名推荐”) 张天的班主任詹道友透露,张天是八中竞赛班获奖最多的学生,一共拿了55张证书,像全国物理竞赛二等奖、省化学竞赛一等奖、合肥市三好学生、校外联部部长等,但凡能想到的荣誉,张天都曾拿到过,俨然成为了一个“证书专业户”。
如果你以此断定她是一个考试机器的话,那就大错特错了,因为除了参加各级竞赛外,她在动漫上也花了大把的时间,甚至自诩为“元老级”人物。
“她是一个爆发能力极强的孩子,不仅体现在学习上,在情绪上也一样,有时可能会因为一件小事而落泪,可几分钟之后,又笑容满面,孩子气比较浓,有时候上课,她会出奇地蹲在椅子上写作业,惹得老师又好气又好笑。
”詹道友告诉记者,尽管如此,在学习上,张天则是一个专心致志的人。
“她上课会仔细听老师讲的每一句话,并做好记录,非常专心,而且只要是她认定的一种方法,她就会一直坚持下去。
” 轻声细语背后爆发力十足 合肥八中考生:
张子悦 (女,文科) “上课认真,勤学好问,基本功扎实。
”这是班主任邵亚飞对张子悦的评价。
此次高考中,张子悦英语145分,可对此,她仍觉得并不满意。
“英语一直是她的强项,试题简单,她能考这么多;试题难的话,她仍然能考这么多。
”邵亚飞说,张子悦酷爱英语,对于她来说,英语是她的一个兴趣爱好。
高三的时候,她曾参加大学英语口译考试,并通过了口译笔试,由于面试与学校模拟考试时间相冲突,最终无奈选择了放弃。
“此外,张子悦还是个知识面广、兴趣爱好广泛的人。
在高二上学期,虽然身为文科专业学生,可她报名参加了以化学和生物为主的合肥市青少年科技创新大赛,并最终获得了二等奖。
“一份付出一份收获,能考好说明她的付出得到了回报。
”尽管张子悦获得了优异的成绩,可母亲史女士则平和地回答说,与不少家长紧盯教育方式不同,史女士则给女儿足够的自由空间。
“我一直都认为,对孩子的教育应该是抛砖引玉式的,要让她知道学习始终是自己的事情,以此培养她的独立性。
当孩子学习感到不耐烦,甚至打退堂鼓的时候,家长可以适当地提醒,并给她打气鼓劲,没必要时刻去盯着她学习。
”
篇三:
班主任如何培育优秀生之班主任优秀生培养计划
班主任优秀生培养计划
一、基本情况分析:
我们班班白玉、郑义、陈宏建、任莹、张欣、尹静同学思想活跃,上进心强,学习目标明确,学习态度端正,能够遵守纪律,热爱学习,个个争上进。
我把他们定为我的培优对象,带动整个班级的学习气氛。
为了全面实施素质教育,做到培优促特,真正发挥优生的内在潜力,体现因材施教、优生优培的原则,特制定优生培养计划如下:
二、培养目标:
1、在英语学习过程中,学生通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,感受英语的魅力。
2、在老师的指导下,纠正学习上的不良习惯。
进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
3、要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
步培养学生的自学能力,养成积极主动地获取知识的习惯。
明确前进的方向,充分发挥自身优势,成为最优秀的人才。
三、具体措施:
1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中,学生是学习的主人。
要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣,加强学生自主学习语文的实践活动,把学习的主动权交给学生,要注重教给学生学习的方法,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。
比如在学习单词的时候,教师引导学生自己想办法记住单词,这样就调动了学生的自主性,发展了学生的思维。
再比如在对话表演的时候,教师要充分调动学生的积极性和想象力,让其自由的表达意思。
2、重视自学能力的培养。
(1)在单词教学方面,培养了自己读单词的能力,特别是借助字典、课外资料,联系上下文理解词义的能力。
(2)在阅读方面,注意在教学中教给一些阅读方法和技巧,而且在每节课前都要进行预习,养成了良好的预习习惯。
3、做好学生的思想工作,讲明要求,及时了解学生的思想和情况,指出其优点和不足,及时表扬和批评。
为了防止优生产生骄傲情绪,要加强对优生的思想教育,培养学生正确的人生观和世界观。
4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法,特别要注重激发学生学习的积极性、创造性,以便顺利地实现教学目标,完成教学任务。
要特别注重学习方法的研究和指导,以收到事半功倍的效果。
5、在教学中分类管理,对优生提出比一般同学更高的要求。
对学生在学习上遇到的疑惑问题,积极加以分析和辅导。
6、为优生辅导定出时间,地点。
辅导时间为每周二,四的下午第四节课。
及时找出不足,查漏补缺。
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