最新国家开放大学电大《阅读与写作1》网考形考任务作业试题及答案3.docx

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最新国家开放大学电大《阅读与写作1》网考形考任务作业试题及答案3

最新国家开放大学电大《阅读与写作

（1）》网考形考任务作业试题及答案3

最新国家开放大学电大《阅读与写作

（1）》网考形考任务作业试题及答案盗传必究考试说明：

本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。

本课程考核实施“双及格”要求，即终结性考试成绩和综合成绩须同时及格，课程的考核成绩方为及格。

形考任务一一、名词解释（每题3分，共18分）试题1社会学阅读《社会学阅读》是一本图书。

目前社会学系的主要研究方向包括“社会学理论和方法”、“人口学”“人类学”和“民俗学”等方向。

试题2文化学阅读运用自己科学而独到的技术手段和研究法，客观而忠实地搜集、整理和记录各种社会现象的定量化或定性化的信息，人们可以借助这些真实可靠的社会信息获得对某一或某些社会现象乃至整体社会的感性认识。

试题3语义学阅读语义学阅读也就是语义学语义学（Semantics）,也作“语意学”,是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。

试题4接受美学接受美学又称接受理论。

产生于20世纪60年代中期，首倡者是联邦德国的汉斯·罗伯特·尧斯，他的《文学史作为文学科学的挑战》是接受美学成为独立学派的宣言。

试题5律诗律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

常见的类型有五律和七律，一般有几个字说几言。

试题6寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

二、简答题（每题8分，共32分）试题7小说的文体特征答：

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

试题8学术论文的创造性和文献性答：

论文的创造性是反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，其有着新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够调补某个领域的空白。

创造性是科学论文的灵魂，核心和生命力之所在，也是评价科学论文价值的根本标准。

文献性是指一些学术论文可以长期保存，供检索和查阅，作为后人进行更深入研究、探讨时的借鉴。

这种论文往往具有长期使用、参考的价值。

学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。

在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。

一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。

在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。

科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。

所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。

试题9文化学解读的主要方法答：

在最一般的层次上，文化是与自然相对应的，即除去纯自然之外的人的非生物性的全部活动及其创造物；在中间层次上，文化是指人类的精神活动及其创造出来的精神产物；在最低层上，文化专指文学、艺术活动及其产品。

（1）通过文学语言解读其文化内涵。

（2）通过习俗制度，透视其思想原则。

（3）通过经济结构透视其价值观念。

（4）通过科学技术透视哲学基础。

（5）通过文学艺术透视其审美情趣。

试题10接受美学阅读的基本特征答：

基本特征是:

（1）以读者为中心。

（2）文本的召唤结构。

即文本具有一种能够召唤读者来进行阅读的结构机制。

（3）意义空白或不确定性。

（4）作品价值的两极组合。

三、论述题（每题10分，共30分）试题11运用诗歌的鉴赏方法，解读李白的诗《将进酒》答：

诗歌的基本特征是节奏和音韵美，强烈的抒情性丰富的艺术想象和独特的艺术手法。

李白的《将进酒》充分体现了这些特点。

从节奏和音韵的角度看，整散结合的句式使诗歌具有强烈而富于变化的节奏，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等长句节奏舒缓，而“岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停”等短句又使节奏变得急促有力。

用韵上同中有变。

全诗主要用ui韵，但又不是一韵到底。

从情感上讲，本诗具有极强的抒情性，尽管诗中有明显的不满和消极的情绪，但主要表达他乐观自信，放纵不羁的精神和情感。

从艺术的角度看，本诗大胆想象，如将黄河之水想象成“天上来”等等。

长短不一，整散结合的句式，很好地表现了诗人复杂而又激动的情感。

试题12怎样理解小说的“三要素”？

答：

人物、情节、环境是小说的三要素。

我们之所以说这是小说艺术的三要素，是因为这是由三者的关系决定的。

刻画人物就要写出人物的个性，而人物个性是通过故事情节表现出来的，没有情节，人物的个性就没有发展的历史，情节是人物性格形成、发展、变化的具体过程表现，使人物思想、情感、意志的外化。

而环境为小说人物的活动提供了必要的条件和客观的依据，是人物性格展示的具体场所，规定并制约着小说中的人物性格特征和命运轨迹。

三者是小说艺术不可或缺的要素。

当然刻画人物是中心任务，情节和环境是为刻画人物服务的。

试题13举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？

答：

语言是文化产生的必要条件和准确标志。

没有语言的记载，就没有历史，也就没有文化。

通过对文字语言的分析可以解读文化的内涵，即特定的文化背景、生活经验、人生哲理、心理状态等丰富的深层文化信息。

如读苏轼的诗《题西岭壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不是庐山真面目，只缘身在此山中。

诗的前两句诗说从不同的角度、不同的地点观察庐山，庐山的模样是不同的。

后两句是议论，告诉人们要真正认识庐山真面目，不妨走出庐山，山外看山。

这是作者的生活经验。

但如果我们对后两句作进一步的分析思考，就有一种“当局者迷，旁观者清”感觉。

这就说明最后两句是还给我们暗示了一种人生哲理：

有时要看清一件事情，必须跳出这件事。

我们还可以从语词的语源和延边推测过去的文化遗迹，从造词的心理看民族的文化程度，从借字看文化接触，从地名看民族迁移的踪迹，从姓氏和别号看民族来源和宗教信仰，从亲属称谓看婚姻制度等等。

四、阅读分析（每题10分，共20分）试题14阅读安徒生的童话《丑小鸭》，理解作品的艺术特色和思想意义答：

《丑小鸭》是安徒生的代表作之一，被后世研究者认为是带有作家自传性质的一篇童话作品，安徒生坎坷的一生在童话中得到了曲折的反映。

首先，这篇童话构思精巧，情节离奇，充满了神奇的幻想色彩。

这样的故事生动曲折，对儿童充满了诱感力。

其次，通话语言华美、剪裁精当、对话生动形象，把深刻的人生哲理，寓于一个美丽、曲折、感人的故事之中，不能不令人叹服。

例如开头那段景物描写:

“乡下真是非常美丽。

这正是夏天!

小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。

干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲着埃及.....为童话中主人公的出场安排下一个多么美丽广阔的场景，极富田园诗意！

再如写那个农家小屋的残破:

“它是那么残破，它甚至不知道应该向哪一边倒才好一因此它也就没有倒。

”语言是多么的幽默!

描写那个老太婆的市侩气，作者写道:

“这真是少有的运气，”她说，“现在我可以有鸭蛋了。

我只希望他不是一只公鸭才好!

我得弄个清楚!

”描写老太婆家猫儿和母鸡的骄傲自大和见识短浅:

“那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说:

我们和这个世界!

因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢!

”当丑小鸭向那个母鸡谈起它的理想时，作者为骄傲愚盘而又蛮横俗气的母鸡设计的语言真是令人拍案叫绝，请看:

“你简直是在发疯，你去问问猫儿吧一在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的一-你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去，我先不讲我自...我们不了解你，那么请问谁了解你?

你绝不会比猫儿和女主人更聪明一我先不提我自己。

”古语云:

“木秀于林，风必摧之。

”从丑小鸭坎坷悲惨的遭遇中，暗示的也许就是这个道理。

经过了一番艰难坎坷的磨难，增长了丑小鸭的才干，锻炼了它的意志和魄力，也促成了它从鸭向天鹅的转化和升华，带有一定的哲理性，正如《孟子》中所言:

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋....这篇童话对生活在社会底层的“小人物”的关注，对与不幸命运苦苦抗争的灵魂的关照和讴歌，也强烈地震撼着读者的心灵。

当丑小鸭终于变成了白天鹅时，它感叹道:

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。

于是作者最后用这样一句话来点题“只要你是一一只天鹅蛋，就是生在养鸭场里也没有关系。

”，寓意深刻，令人回味悠长!

一颗孤独的、顽强不屈的、默默奋斗的心灵总算尝到了成功的滋味，真是“苦心人，天不负”啊!

试题15举例谈谈如何鉴赏历史故事答：

历史故事具有内容的史实性和借鉴意义等特征。

我们鉴赏历史故事，一是要依据史实，对历史事件和历史人物进行理性的、客观公正的评价和判断;二是要以史为鉴，在发掘了故事的历史意义的基础上努力发掘其现实意义，即探究故事对于现实的借鉴意义。

比如我们读《史记》中《廉颇蔺相如列传》，其中有“廉蔺交欢”的故事，写的是蔺相如在“完璧归赵”“渑池之会”两件事情中为赵国立下了很大的功劳以后，频频升官，位在廉颇之上。

廉颇深感不满，扬言要当众侮辱蔺相如。

蔺相如知道后处处避让，甚至有时连上朝都托病推辞，使得他的门客大感不解。

蔺相如耐心解释，说自已并不是怕他，主要是考虑到秦国所以不敢对赵国用兵，是因为赵国有他和廉颇两个人。

如果他们将相不和，就会给秦国以机会。

他之所以这样做，是“先国家之急而后私仇”。

廉颇得悉以后，深为蔺相如为了国家而忍辱负重的精神所感动，于是负荆请罪，最后廉蔺交欢，将相和睦。

读这个历史故事，我们首先要根据廉蔺二人的言行举止对他们做出客观的评判。

蔺相如在受到人身攻击时能以大局为重，表现了一位政治家的非凡风度和宽广胸怀;廉颇起初为名利所感，显出他嫉妒的小心眼，但他后来知错能改，负荆请罪，也确实难能可贵。

在此基础上，我们还要联系实际对着两位言行举止做更深的思考，我们在国家和个人、集体和个人的利益出现矛盾的时候，是否需要蔺相如那种“先国家之急而后私仇”的精神呢?

当我们发现自己犯了错误的时候，是否也需要廉颇那种知错能改，负荆请罪的精神呢?

毫无疑问，这两位历史人物是值得我们学习的。

这样鉴赏历史故事才会有意义，不然“以史为鉴”就会成为一句空话。

当然除此以外，我们还可以鉴赏故事曲折生动的情节，感受故事的艺术魅力和作者超凡的艺术表现才能。

形考任务二专题研讨（100分）

（一）讨论题目1．谈谈你对学习本门课程的认识2．你对阅读与写作二者之间的关系的理解3．你对素质教育的理解4．谈谈阅读与写作在素质教育中的地位和作用5．你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程？

（二）要求1．从上述5个问题中选择其中2—3个题目发言。

2．不许照抄教材。

你对阅读与写作二者之间的关系的理解你对阅读与写作二者之间的关系的理解阅读与写作之间的关系是非常密切的。

二者之间相辅相成，相互促进。

写作是阅读能力的一个外在的体现。

著名特级教师陆志平明确指出：

“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。

”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说：

“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。

”可见，在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。

教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活－作者－文本－读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：

“情感只能为情感所了解。

”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感的过程。

你准备采取什么样的学习方法来学习这门课程学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：

循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。

“循序渐进“——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。

它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。

循序渐进的原则体现为：

一要打好基础。

二要由易到难。

三要量力而行。

“熟读精思“——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。

我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。

一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读“，要做到“三到“：

心到、眼到、口到。

“精思“，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法“和“众说诘难法“去质疑问难。

“自求自得“——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。

自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。

“博约结合“——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。

坚持博约结合，一是要广泛阅读。

二是精读。

“知行统一“——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。

“知者行之始，行者知之成“，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。

同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。

因此，知行统一要注重实践：

一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。

二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。

形考任务三小组学习（100分）要求：

由学生组成3人以上的学习小组，经过讨论形成个人学习总结（1000字左右）。

答：

在学习上，比起上一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。

经过两年大学生活的适应，已经能够习惯大学的学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。

还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少一本专业书以上，还坚持每次看完之后将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。

在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源和网上学习资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度,从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。

在学习上，我认为还有--样东西是非常重要的，那就是学习态度!

我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。

因为我知道学习上的东西来不了弄虛作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!

要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。

所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。

即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。

宿舍是一个大集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。

这个方面我们宿舍就做得比较好。

我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友，可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懶的机会。

因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。

还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。

纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。

人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。

但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。

为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

形考任务四此任务不需要在线提交任何东西。