小学教师资格考试教育知识与能力模考试题及答案解析8.docx
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小学教师资格考试教育知识与能力模考试题及答案解析8
2020年小学教师资格考试教育知识与能力模考试题及答案解析8
1.教师预备采用探究型教学方式,课前教师必须对学生进行分组,全班30个学生,18个男生,12个女生,下列分组方法最好的是()。
A.学生在课前自愿分组,每组5—6人,组内自行推举小组长,最后把名单交给教师
B.教师来分组,分成6组,按照成绩顺序来分,好的一组,中等的一组,差的一组
C.教师来分组,分成6组,按照学号的顺序来分
D.学生自愿分组,人数不限
2.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示()的情况和趋势的研究方法。
A.连续
B.发展变化
C.现实
D.具体
3.注意的稳定性是注意品质的()方面的特性。
A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
4.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。
A.坚持学习课程理论和教学理论
B.认真备课,认真上课
C.经常撰写教育教学论文
D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对
自身的行为进行反思
5.我国古代教育家颜之推指出:
“人在少年,神情未定,所以美狎,熏渍陶染,言笑举动,无心于学,潜移暗化,自然似心……”是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肄,久而自臭也。
”从德育方法来讲,这里强调的是一种()。
A.说服教育
C.榜样示范
B.情感陶冶
D.实际锻炼
6.小学班级是一个双重性的组织,它既是学校的基层组织,也是()的基层组织。
A.中国儿童先锋队
B.社会少年先锋队
C.中国少年先锋队
D.国际少年先锋队
7.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。
A.学校
B.教师
C.教育内容
D.学生
8.班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生,这属于()的领导方式。
A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.迁就型
9.在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极的进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法是()。
A.说理教育法
C.自我教育法
B.榜样示范法
D.品德评价法
10.对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含()。
A.教育—在家长学校中开设心理健康教育课程
B.代替—家长解决不了的问题,学校应当出面解决
C.引导—邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D.辅导—开展家长心理辅导与咨询活动
11.在一个英语学习分化比较大的班级中,最好的处理方法是()。
A.适当放低要求以鼓励差生
B.满足优生需要,对其他学生适当放低要求
C.按全班多数学生的接受水平选取部分材料,其他部分则在以后适当进行补充
D.关注优生和差生的需求,采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
12.根据对小学思想品德学科新课程标准的理解,以下描述中,不符合新课程标准要求的是()。
A.课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境,让他们在情境中主动探索、相互交流
B.课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会,发掘他们思维的独创性
C.小学生的思想品德具有较强的塑造性,应该按照课本对其进行思想品德教育,以引导他们健康成长
D.课堂教学中,在学生学习了一段时间,掌握了某些技能之后,可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力
13.课堂中占优势的言论与意见称为()。
A.规范
B.舆论
C.课堂气氛
D.凝聚性
14.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()。
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
15.学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。
这种现象属于()。
A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
16.人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。
A.顺序性
B.层次性
C.自主性
D.广泛性
17.根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是()。
A.基本道德知识的理解与掌握
B.日常行为习惯的培养与指导
C.道德理想信念的培养与指导
D.人生观价值观的选择与确立
18.科学学习要以()为核心。
它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
A.合作
B.交流
C.探究
D.实践
19.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.能力分组制
20.教学实施,是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。
以下说法正确的是()。
A.教学设计不可能预先设定教学过程,所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中,应严格按照事前准备的课堂教学方案,否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中,应依据方案不同而不拘泥于方案,根据课堂教学具体情况进行调整
D.教师在准备课堂教学方案时,应以优等生为基准,分析学习者的一般特征和个性特点
21.认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等。
持这种观点的教育家是()。
A.卢梭
B.杜威
C.福禄贝尔
D.洛克
22.针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,一般多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。
A.稳定性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
23.张明打了通宵游戏,以至于第二天上课时无精打采。
这属于()。
A.同时性负诱导
B.相继性正诱导
C.相继性负诱导
D.同时性正诱导
24.我国新课程的课程评价强调()。
①课程评价是一个动态过程
②课程评价的对象应是多元的
③课程评价的对象是课程内容
④课程评价必须对实现教育目的做出贡献
⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
A.②③④
B.①②④⑤
C.③④
D.①②③④⑤
25.“教育主体确定,教育对象稳定,有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现。
教育初步定型”这些特征的出现标志着学校教育制度进入()。
A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段
26.孔德说:
“真正的个人是不存在的。
只有人类才存在。
因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。
”这种教育目的论属于()。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
27.“将心比心”“以己度人”体现的印象形成效应是()。
A.晕轮效应
B.刻板效应
C.投射效应
D.近因效应
28.陈老师从教30余年,不断改进自己的教学方法,提升教学水平,反思自己的教学问题,不断创新。
这体现的教师角色是()。
A.教育教学的研究者
B.课程的建设者和开发者
C.社区型的开放教师
D.学生学习的促进者
29.借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去,研究现在和预测未来的研究方法是()。
A.教育观察法
B.教育实验法
C.历史研究法
D.个案法
30.小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐,爸爸将其中的一罐倒进一个大杯子里,将另外一罐倒进两个小杯子里。
然后让小新挑选。
小新经过思考之后选择了大杯可乐,并喃喃自语道:
“还是大杯子的多。
那么,小新处于()阶段。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
31.教师授课时,通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。
A.有意后注意
B.无意后注意
C.有意注意
D.无意注意
32.明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子.半个小时进行检查。
但是,第二天考试过程中明明发现离考试结束只有十分钟了,自己还有几个题没有做完,于是明明加快了做题速度,那么明明分别利用了哪些学习策略?
()
A.计划策略,监控策略
B.计划策略,调节策略
C.计划策略,调节策略,监控策略
D.计划策略,监控策略,调节策略
33.“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于()。
A.直观形象水平
B.形象抽象水平
C.本质抽象水平
D.具体形象水平
34.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算,这种学习迁移属于()。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向逆迁移
35.某学生因考试不及格而愧疚是()的表现。
A.道德感
C.美感
B.理智感
D.成就感
36.孙老师在自己的班里设置了这样一种制度.每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一个卡片,卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西.孙老师运用的方法是()。
A.强化法
B.代币奖励法
C.消退法
D.系统脱敏法
37.以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是()。
A.教师中心、教材中心、课堂中心
B.教师中心、教材中心、经验中心
C.儿童中心、活动中心、经验中心
D.教师中心、活动中心、课堂中心
38.在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时,李老师带领全班同学来到了圆明园,在这里老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.告诉大家勿忘国耻。
该老师采用的教学方法是()。
A.读书指导法
B.参观法
C.情景教学法
D.欣赏教学法
39.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展,这条原则是()。
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
40.贪玩的小刚在这次模拟考试中考了60分.老师却评选小刚作为本季度的“进步之星”。
有的学生很不理解,老师解释道:
“小刚以前从未及格过,这次的60分也是一个难得的好分数,故应肯定和鼓励他进步。
”该老师所运用的评价方法是()。
A.绝对性评价
B.个体内差异评价
C.甄别评价
D.相对性评价
41.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.德谟克里特
42.新课改倡导分配课程的课时容量,适当减少“主课”的课时,增加音、体、美等学科的容量,体现了新课程改革的()。
A.均衡性
B.综合性
C.基础性
D.选择性
43.罗素说:
“须知参差多态乃是幸福的本源。
”给我们的教学启示是教育必须要()。
A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进
44.“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的()。
A.《中庸》
B.《大学》
C.《论语》
D.《学记》
45.很多学生都认为只要他们有较高的学习动机,就能取得好成绩。
但其实。
动机强度与工作效率之间是()。
A.倒U型曲线关系
B.U型曲线关系
C.线性关系
D.W型曲线关系
46.能对观察资料进行定量分析和对比研究的是()。
A.自然情景观察
B.实验室观察
C.结构式观察
D.非结构式观察
47.“把自己当成学生,把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。
A.移情
B.从众
C.期望
D.顺从
48.人们平时所说的“第一印象”是指()。
A.晕轮效应
B.刻板效应
C.首因效应
D.近因效应
49.王老师观察到在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。
这说明孙丽的学习风格属于()。
A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型
50.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的()。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
1.答案:
A【解析】进行分组教学时,要将学生的主体性作用和教师的指导性作用相结合,A项符合要求,故本题选A。
2.答案:
B【解析】个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示其发展变化的现状和趋势,时间短则数月,长则几年或更长。
3.答案:
C【解析】注意的稳定性,就是指向于一定的事物或活动上注意持续的时间。
可见,注意的稳定性即为注意的时间方面的特性,本题正确答案为答案:
C。
4.答案:
D【解析】“教育家”主要从事的是对教育教学工作的研究,所以教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思
5.答案:
B【解析】从“入芝兰之室,久而自芳也”可看出本题选答案:
B。
情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境,对受教育者进行积极影响使其耳濡目染,心灵受到感化的一种方法。
6.答案:
C【解析】小学班级是一个双重性的组织,它既是学校的基层组织,也是中国少年先锋队的基层组织。
7.答案:
D【解析】现代班级管理强调以学生为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制,确保学生的持久发展。
8.答案:
B【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型:
权威型、民主型、放任型。
采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响,由教师自身对班级施行无条件的管理,严格监督学生执行教师所提出的要求。
采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见,在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生。
采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预,以容忍的态度对待班级生活中的冲突,不主动组织班级活动。
9.答案:
C【解析】所谓自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法。
自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础,通过自我意识的不断发展,使学生自我教育能力逐渐增强。
自我教育能力包括自我评价、自我激励、自我调控等几个因素。
10.答案:
B【解析】对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径包括:
(1)教育—在家长学校中开设心理健康教育课程;
(2)引导—邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动;(3)辅导—开展家长心理辅导与咨询活动。
对于家长解决不了的问题,学校应该引导家长解决,而不能出面解决。
故本题选答案:
B。
11.答案:
D【解析】在小学英语教学过程中,既要注重优生的发展,也要注重差生的发展,要结合学生的身心发展和学习的特点,采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。
12.答案:
C【解析】A、B、D三项都体现了新课程标准对于小学思想品德课程提出的要求;答案:
C项强调的是按照课本对小学生进行思想品德教育,这种做法是不合适的。
故本题选C。
13.答案:
C【解析】课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态,其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。
14.答案:
C【解析】根据韦纳的归因理论,任务难度是外部的稳定因素,能力是内部的稳定因素,运气是外部的不稳定因素,努力是内部的不稳定因素。
15.答案:
B【解析】具体迁移也称为特殊迁移,是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
16.答案:
A【解析】人的身心发展的特点包括:
(1)发展的顺序性;
(2)发展的阶段性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的互补性;(5)发展的个别差异性。
故本题选答案:
A。
17.答案:
B【解析】小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的培养与指导。
18.答案:
C【解析】在学习科学课程时,学生主要是围绕科学性问题展开探究活动。
所以,科学学习要以探究为核心。
19.答案:
B【解析】班级授课制又称课堂教学,它是将学生按年龄和知识程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
班级授课制强调的是统一,齐步走,难以照顾学生的个别差异。
20.答案:
C【解析】A项错误,课堂教学方案有必要事前准备B项错误,在教学实施过程中,不应严格按照事前准备的课堂教学方案;D项错误,教师在准备课堂教学方案时,不应以优等生为基准,应照顾到大多数学生。
21.答案:
D。
【解析】白板说是洛克提出来的。
他主张认识来源于经验的一种哲学思想。
认为人出生时心灵犹如白纸或白板,对任何事物均无印象。
人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹,最终都源于经验。
22.答案:
C。
【解析】题于中描述的是针对不同年龄阶段的学生.要采取不同的教学内容和方法.体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。
23.答案:
C。
【解析】正诱导是由抑制过程引起或加强兴奋过程,负诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程。
相继性诱导是在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的。
例如.由睡眠到醒来,就是大脑皮层上先抑制,而后诱导为兴奋,这是相继性正诱导;由于晚上通宵打游戏,大脑皮层上的兴奋导致第二天无精打采、昏昏欲睡的大脑抑制。
是相继性负诱导。
24.答案:
B。
【解析】课程评价的对象不仅仅是课程内容,应是多元的,故③说法错误。
25.答案:
A。
【解析】前制度教育始于人类早期教育,终于定型的形式化教育,即实体化教育。
教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型。
教育实体的产生是人类文明的一大进步.它属于形式化的教育形态。
它的形成具有以下特点:
(1)教育主体定;
(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。
26.答案:
B。
【解析】社会本位教育目的论的观点是:
从社会发展需要出发,注重教育的社会价值:
主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
孔德是社会本位论的代表人物。
27.答案:
C。
【解析】投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向,即以己度人.认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性。
28.答案:
A。
【解析】陈老师进行教育反思与创新的过程,就是践行教育研究的过程。
29.答案:
C。
【解析】历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以认识研究对象的过去,研究现在和预测未来的一种研究方法。
它的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识事物的历史发展规程,而不是单纯地描述具体的历史事件或历史人物。
30.答案:
B。
【解析】前运算阶段的一个显著特征是认知中没有形成守恒概念,小新认为大杯饮料多表明其还没有形成守恒概念.处于前运算阶段。
31.答案:
D。
【解析】无意注意也叫不随意注意,指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
注意的引起与维持不是依靠意志的努力而是取决于刺激物本身的性质。
题干中教师利用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。
故此题选D。
32.答案:
D。
【解析】明明在考试头一天对自己答题时间和检查时间都进行了计划,属于计划策略;第二天考试时明明察觉到自己做题做的太慢了,属于监控策略;明明加快了做题速度,属于调节策略。
33.答案:
B。
【解析】儿童概括的水平,大体上经历如下的三个阶段:
第一阶段是直观形象水平。
他们能够进行概括,但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。
第二阶段是形象抽象水平。
儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。
在他们的概括中,直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少,形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。
第三阶段是初步本质抽象水平。
他们已对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。
由于知识经验的限制,那些和具体事物相距太的高度抽象概括活动,对他们来说,还是非常困难的。
34.答案:
C。
【解析】顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响,逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。
对于小学生来说,乘法运算的学习一般是在加减运算之后,所以这是一种逆向迁移;正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响,负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。
从“有助于”可以看出这是一种正迁移。
35.答案:
B。
【解析】理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
考试是一种理智活动,愧疚是需要没有得到满足而产生的主观体验。
36.答案:
B。
【解析】卡片是一种象征性强化物,属于代币的一种,所以这种方法属于代币奖励法。
37.答案:
A。
【解析】赫尔巴特强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
38.答案:
B。
【解析】参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生对实物进行实地观察、研究,从而在实践中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
李老师带领学生参观圆明园,正是用的参观法。
39.答案:
D。
【解析】量力性原则,又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。
40.答案:
B。
【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价。
老师通过比较小刚的过去和现在做出了评价,属于个体内差异评价.故选B。
41.答案:
B。
【解析】苏格拉底的产婆术,又叫问答法,是苏格拉底在和学生问答的过程中,让学生获得知识的一种方法。
包括三步:
第一步是苏格拉底讽刺;第二步是定义;第三步是助产术。
42.答案:
A。
【解析】在课程改革的目标中,倡导合理分配不同科目的课时比重,体现了课程结构的均衡性。
43.答案:
C。
【解析】“须知参差多态乃是幸福的本源。
”这句话的意思是人与人之间是参差多态的,体现了人的身心发展规律中的个别差异性,给我们的教学启示是教育必须要因材施教。
44.答案:
D。
【解析】《礼记.学记》:
“是故学然后知不足,教然后知困。
知不足然后能自反也,知困然后能自强也。
故日:
教学相长也。
”《学记》中最早提出了“教学相长”和“及时而教”的教育思想。
45.答案:
A。
【解析】动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
46.答案:
C。
【解析】结构式观察是有明确的目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察,能获得真实的材料,并能对观
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