文言诗文考试篇目点击完整版剖析.docx
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文言诗文考试篇目点击(复习)
一《为学》
1、《为学》选自。
作者,代文学家。
2、本文讲述了“”的故事,形象地阐明了的辩证关系,告诉读者的道理,勉励人们。
3、第一部分(第一段),以两个句式,从“天下事”引出“人之为学”,通过两组问答,对比鲜明地阐发了的道理。
4、第二部分(第2—6段),记叙蜀鄙二僧去南海的故事,“僧富者不能至而贫者至”的结局,证明了
的作用,突出了的重要。
富和尚的两句“子何恃而往”,语气完全不同,前一句是。
后一句是,表现了他面对困难的态度;“吾一瓶一钵足矣”表现了穷和尚面对困难的精神。
5、第三部分(第七段)由上述故事引出结论:
,
。
二《天时不如地利》
1、孟子是家著名代表人物,后世常以“”并称。
孟子,名,(时期)思想家。
2、本文强调了战争中“”的作用,提出了“”的观点,主张以统一天下。
3、本文在论证思路结构上,是关系。
在论证方法上,突出特点是并用。
4、大量运用也是本文的一大特点。
三《橘逾淮为枳》
1、本文选自,晏子,名,字,时期齐国政治家。
2、本文记述了晏子出使楚国,凭着,挫败楚王的诡计,维护了的故事。
3、第二部分(第3—6段),第四句,话题一转,直接把这个比方的指向抖出,巧妙地回敬楚王,楚王
的“笑”了,这是的笑,的笑。
4、晏子的、、,在文中表现得十分鲜明,楚王从至的表现更衬托出了晏子的形象。
四《伤仲永》
1、本文选自,作者,字,号,朝文学家,被列为“”之一。
2、本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,意在以方仲永为反面的事例,来说明的重要性。
第一段,写方仲永。
具体形象地表现方仲永天赋之高,同时点出其和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患,为仲永的变化。
第二段,交代了方仲永后来的。
“余闻之”至“不能称前时之闻”,写仲永十二三岁时。
“又七年”至末尾,写仲永二十岁时,成为普通人,提醒人们,勤奋努力地学习。
3、文章语言而又不乏感情色彩。
字里行间流露出作者对一个神童最终“”的惋惜之情。
《伤仲永》的“伤”意为:
。
五《周处》
1、本文写的是晋人周处的故事,从周处年轻时
、,被人视为祸害,一直写到他的结局,表现了。
2、文章精心选材,“”和“”两个事例,鲜明地展示了周处的个性特点。
3、难能可贵的是周处能从乡人的反应中感悟到自己的严重错误,进而,幡然醒悟,弃恶从善,这个故事告诉了我们一个深刻的道理:
。
4、这篇文章选自。
这部书为朝文学家编撰。
六《小石潭记》
1、这篇文章的作者是朝的文学家。
在教材中,我们还学过他的一篇寓言是《》,作者在被贬永州期间写下《小石潭记》等八篇山水游记,被公认为山水游记中的佳作,合称《》。
2、文章第一段写和。
潭水的清,石头的奇,周围景致的幽,表现出小潭的美妙和作者的。
3、第二段写。
“影布石上,佁然不动”,写鱼的
,烘托出小石潭的;再转为描写,“俶尔远逝,往来翕忽”,潭中游鱼。
“似与游者相乐”,游鱼的,给作者带来了一丝的欢乐。
作者从、、
等角度来侧面描写。
整段没有一个字正面写到水,但又无处不在写水。
4、第三段写小石潭。
运用了的手法,用
和蛇的爬行来形容小溪的形状,用狗的牙齿来形容小溪的,形象逼真。
5、第四段写和。
作者突出了一个“”字,并把环境的寂静深入到心神中去,情景交融,写出了一种的心境。
6、作者时而欢悦,时而忧伤,思想感情,借景抒情,情景交融,含蓄地抒发了自己的思想感情。
七《卖油翁》
1、本文选自《》,作者是朝的,字,号
。
也是“”之一。
2、本文是一篇富有哲理的短文。
全文分为两段:
第一段写;第二段写。
通过这两件事的记叙,形象地说明了“”、“”的道理。
3、文章开头简要交代了陈尧咨射箭的技艺,强调他射技的高超,点出了他的性格特点。
卖油翁现身说法,以高超的“酌油”技艺表演制胜对方,用事实证明了的道理。
最后,在事实面前陈尧咨无话可说,只好地笑着让卖油翁走了。
4、康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”,之态溢于言表;卖油翁酌油时,一系列的动词,写出了他
,而“我亦无他,唯手熟尔”平静坦然的话语,则充分体现了他的、。
八《核舟记》
1、本文选自朝的编辑的《》。
作者是朝的
。
2、这是一篇,通过介绍核舟的形状、构造以及舟上的人和物等,表现了雕刻者的和巧妙构思,反映出我国古代。
3、全文采用“”的结构布局。
4、第一部分(第1段):
总说王叔远,引出核舟。
第二部分(第2-5段):
以为顺序,围绕“”特点,先总后分,从右到左,由上至下,有条不紊地细致描述核舟船舱、船头、船尾、船背等各个部分。
这是文章的。
第三部分(第6段):
总述核舟的、容量大,由衷地赞美雕刻者“”,与开头相呼应。
5、本文运用和相结合的表达方式,使文章的内容既平实又生动,既准确又形象。
苏、黄的,佛印的,生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。
九《口技》
1、这篇文章的作者是朝的,选自朝的所编的《》。
2、本文通过描写一场精彩的口技表演,展示了我国口技艺术的魅力,赞扬了。
3、第一部分(第一段),写演出前的。
交代了口技艺人及表演的、、、,还有开演前的气氛,为下文记叙精彩表演作和。
这一段中,一个“”字统领全篇,四个“一”字,以衬托
。
“满座寂然,无敢哗者”八个字创造了的演前氛围,表现了宾客的,衬托了口技艺人的。
4、第二部分(第2—4段),写口技艺人精彩逼真的表演,第一层(第2段),写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形,以及宾客对口技表演的由衷赞叹。
本层写声音、由外而内、、由分而合的过程,表现了一家四口由睡而醒的情形,是口技表演的第一个高潮。
5、第二层(第3段),写表演一家人由醒复睡的情形,以及宾客的情绪由到的变化。
写声音由大而小,由密而疏,为深夜失火、救火的前奏。
6、第三层(第4段),写表演一场突然而至的大火灾的情形,以及宾客以假为真,惊慌欲逃的神态、动作和心理。
写声音突然大起、由少而多、由简而杂,表现火势的猛烈蔓延,救火人的,逼真再现了火场的。
7、第三部分(第5段)写表演结束的情景。
再次突出,以口技表演的繁杂、热闹,表明口技艺人依靠的是高超的口技,与首段。
文章戛然而止,给人留下许多,有余音缭绕之感。
8、全文结构巧妙,描写“--------”的变化,行文轻重有致,叙述。
描写和描写有机结合,把表演的内容和有机地联系起来,突出了。
十《愚公移山》
1、本文选自《》,本文是一篇带有的寓言故事。
2、通过记叙的故事,反映了的精神,也说明了的道理。
3、全文依自然段可分为四段。
第一段,交代了,指出太行、王屋二山的、和,初步表现愚公。
4、第二段,写北山愚公移山的和,以及得到
和,这是情节的。
5、第三段,写河曲智叟前来阻止愚公移山,愚公驳斥了他的反对意见,并突出了、。
名实相反的人物形象生动地阐述了的道理,这是情节的。
6、第四段,写“操蛇之神”的心理和天帝被愚公的决心和行动所感动,二山终于被移走,与文章首段相,这是故事的和。
7、本文以二山之大与衬托愚公移山的和;以愚公与智叟相对比,显示愚公的和智叟的;以孀妻弱子跟智叟相对比,进一步表现了智叟的“”。
写借助神力解决问题,是为了表现,而且神惧人、神为人用,与祈神、拜神而仰赖于神的迷信者,有本质不同。
十一《陋室铭》
1、本文作者是朝的家家(人名)。
2、文章通过,抒发了、的思想感情,展现了、的高尚节操。
3、全文仅81字,以“”统领全篇。
4、第一层(第1—3句),运用点明主旨:
“”,陋室不陋。
5、第二层(第4—7句),描写、、,揭示“”的内涵:
幽美清雅的环境,反映室主人
的情趣和对的厌弃,从而点明“”是“陋室不陋”的原因。
6、第三层(第8句),把自己的陋室与“”、“”相比,并以孔子的话结束全文,含蓄表达了作者的高雅情趣,与开头的“”遥相呼应。
7、文章写法独具巧思。
首先,借助陋室说理,以的笔调表明作者的品格,事中见理,景中显情,把作者的,居室美景写得而意韵悠远。
其次,句式,节奏感强。
全文主要由四、五言的句子组成,给人一种视觉上的美;一韵到底,铿锵上口,富有
美。
再次,巧于,如借“”、“”以自况,且引之语——何陋之有?
——说明陋室“不陋”,从而增强了文章的感染力和说服力。
十二《爱莲说》
1、本文选自《》,作者是朝的家。
2、“说”是一种,可以说明事物,也可以和,都是为了阐明道理。
3、文章通过,歌颂了君子“”的美德,表达了作者和。
4、全文以“”字贯通,第一段以菊花和牡丹为,表明自己,并描绘莲花的形象,赞美。
5、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”写出了莲花、
、的可贵精神;“中通外直,不蔓不枝”写出了莲花、、的高尚品质;“可远观而不可亵玩”,写出莲花如君子般,令人敬重。
6、第二段与菊花的“”、牡丹的“”相比较,点明莲花“”的比喻意义,表明作者对君子的和
的生活态度。
7、结尾这几句话暗指天下像他一样品德高尚的人实在太少了,而世俗之人又何其多,使开头“”有了着落,照应了“”。
8、全文最显著的特点是运用了的修辞手法。
作者用菊花比,用牡丹比,用莲花比,只用七句短语就生动写出了莲花的神态。
作者表面上写莲花,实际是在写,写。
9、用爱菊爱牡丹衬托,用隐逸者和富贵者衬托,用爱菊和爱莲的人少衬托。
衬托的写作方法使主旨。
十三《王顾左右而言他》
1、本文节选自《》,作者,名,时期人。
思想家,家代表人物之一。
2、这是一段非常精彩的文字,主要写了的故事,赞颂了,反映了。
给我们的启示是。
3、本文语言、。
4、故事人物栩栩如生,情节情趣盎然,人物性格跃然纸上:
一个、,不知一步步落入陷阱;一个,,铺垫有序,最终一语中的,警策对手。
采用层层推进的方法,从入手,推论到中层官吏的行为,再推论到,逼得齐宣王赶快打住话题,作东张西望状,把话题引开。
5、“王顾左右而言他”生动传神地写出了,成为了人们常用的名言。
十四《公输》
1、本文节选自《》,作者是时期的,名,
家的创始人。
2、本文记载了的故事,生动地表现了的精神和思想。
3、文章开头交代了故事的。
“行十日十夜”既表现出,又表现了的精神。
4、文章主体部分叙述了的经过。
先以假设之事,诱使公输盘说出“”这句话。
用五个“”,从各个角度批判了公输盘的行为,使公输盘所标榜的“”成了“”,让公输盘无法为自己的行为作任何辩解。
“公输盘服”,一个“”字,表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可说。
5、五个“不可谓”组成,增强了论辩的力量和气势。
十五《曹刿论战》
1、本文选自《》,此书相传是时期所作。
2、本文记叙了的史实,突出地阐明了战胜的原因:
。
同时也表现了曹刿,,。
3、全文以齐鲁为线索,可以分为、、三个部分。
4、第一部分(第1段):
写曹刿帮助鲁国做战前的准备工作。
文章先点明齐鲁之战的,概括交代了“”的原因。
作者通过曹刿与其“乡人”的一番对话,说明当权者;同时也透露了乡人对“肉食者”和国事态度,这些为鲁国能否抵御齐国的入侵投下了一束阴影。
曹刿的回答,也显示了他是个、的人。
5、接着通过对话切入“”的正题,说明弱国要战胜强国必须在战前做好“”的准备工作,即“、
、”是“”的保证。
曹刿重视与战争胜负关系,确实比“肉食者”有“”。
6、第二部分(第2段):
写战争的。
再次显示了曹刿的“”,这一部分重点写了“”和“”两件事。
写庄公,“将鼓之”,“将驰之”,说明他,,
。
写曹刿,两个“未可”、两个“可矣”,表明曹刿、,具有和。
7、第三部分(第3段):
写战后。
一是选择“”的有利时机发动进攻。
二是选择敌人“”“”的时机乘胜追击。
8、全文紧扣“”,运用形式,逐层展开,阐明了曹刿论战的过程。
整篇文章主要运用来表现人物性格。
9、曹刿和“乡人”的对比突出曹刿挺身而出,的责任感和爱国热情。
曹刿与鲁庄公的对比,既表现了庄公的、、;也反衬了曹刿的、、。
十六《邹忌讽齐王纳谏》
1、本文选在《》,由朝编订而成。
其中“讽”的意思是:
;“谏”的意思是:
。
2、本文写的是的故事,塑造了的贤臣形象和的明君形象,告诉当权者只有,,
才有可能治理好国家。
3、全文共四段,可分为三个部分:
第一部分(第一段),写邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美而自喜,而是从中悟出了的道理。
4、第二部分(第2段),写邹忌以切身经历,讽谏齐王。
第三部分(第3—4段),写齐王。
5、文章说理生动确切,说理极具说服力,全文几乎都是运用了的排比句式来记叙的。
十七《生于忧患死于安乐》
1、本文选自《》,是时期的思想家和他的弟子所著。
2、文章采用和相结合的方法,层层深入地论证了“”的观点。
3、全文可分为三个部分:
第一部分(第1—2段):
列举了历史上六个著名人物的事例,强有力地论证的道理。
4、第二部分(第3段):
从、两方面论证的必要,说明的道理。
5、第三部分(第4段);得出“”的结论,也是全文的。
6、写法上,第一、二段都用了的修辞方法,使文章读来气势逼人,具有无可辩驳的力量。
第一段用了六个“于”、五个“举”字,概括列举六位名人的事例,论证“”的观点。
第二段的六个“其”字表明了“上天”为了磨练、担当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。
第三段则从的作用谈起,进而讲到,在虚假的太平表象下,就会使整个国家的人们放松警惕,而国家一旦遇到内忧外患便顷刻间走向灭亡,这种
、的写法,扩展、深化了论点的丰富内涵,给人以深刻的启示。
十八《孔孟论学》
1、第一则,论述了学习的作用:
。
孔子自述自己进德修业和认识能力提高的过程,一定程度上反映了的规律。
2、第二则,论述了学习的方法:
。
突出了“
”的重要性。
3、第三则,论述了学习的态度和方法:
。
孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义,表明。
4、第四则,论述了学习的态度:
。
孔子以“”和“”为喻,论说的重要性,劝人。
5、课文选编的《孟子》有两则。
第一则,论述了学习的态度:
。
孟子以“一暴十寒”为喻,以“学弈”为例,通过二人学习态度的,来阐明学习要的道理。
6、第二则,论述了学习的态度:
。
孟子举《尚书》的例子,来证明的道理,“”这一著名论断作为警句传于后世。
十九《黄生借书说》
1、本文选自《》,作者是朝的,字。
2、本文就一事发表议论,提出“”的观点,勉励青年人。
3、第一部分(第1—3段):
阐明“”的观点。
第一段是这一部分的首领段,先说黄生借书,缘事而发引出下面议论。
第二段在提出“”的观点后,用了“天子”、“富贵人家”没有几个读书者和“其他祖父积、子孙弃者”这三种常见的事实,来做初步证明;并以“,”一句,深化了论点,扩展了论题;再以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度作,证明了“”这个论断是有普遍意义的。
作者从常见的现象中推究出原因——“”,这种外来的压力,会化为鞭策自己的动力,有力地证明了“”的观点。
4、第三段又以自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历为,从两个方面进一步论证了“书非借不能读”的观点。
5、第二部分(第4—5段):
在充分论证的基础上,紧扣“”一事,指出黄生有幸遇到肯“公书”的人,向黄生提出希望:
。
最后一段照应开头,也是点出写这篇“说”的目的:
。
6、本文多处运用方法,从两方面阐明事理。
二十《潍县署中寄舍弟墨第一书》
1、本文选自《》,作者是朝的,字,号。
2、这封家书实际上是对“”的批驳,从而引导家中子弟树立的正确态度。
3、第一段,作者提出“”最是不济事,树起批驳的,表明鲜明的态度。
4、第二段,作者反对“过目成诵”,主张。
先是指出匆匆而读,。
接着又以孔子、苏东坡、虞世南等人为,从两面进行论证,强调的道理。
5、第三段,作者反对“无所不诵”,主张。
先是指出“无所不诵”是“”的另一弊端,然后以读《史记》为例从论证,阐明“”精彩内容的必要性。
又以“小说家言”等例,“破烂橱柜”为,从论证读书应该,令读者的认识又深一层。
6、文章主要选用作例证,兼用的方法,具有很强的说服力,多用句式,增强了说理的气势,使批驳更加有力。
二三《记承天夜游》
1、本文选自,作者,字,号,朝文学家。
2、此文在描写承天寺夜游时的月色美景的同时,抒发了、的苦闷心情。
文末以“闲人”自居,其中夹杂着、、多种况味,值得咀嚼、领略。
3、文中以“”喻月色,以“”喻松柏之影是全文的亮点。
文章还运用“”的技巧,将赏月的欣喜、漫步的悠闲、、人生的感慨与洒脱旷达等复杂的感情融入景色中。
二四《岳阳楼记》
1、本文选自《》,作者是朝的,字。
2、第一部分(第1段):
写重修岳阳楼的、、交代作《岳阳楼记》的缘由。
3、第二部分(第2—4段):
写“迁客骚人”登楼的“”,观看景物而产生的两种不同的感受,这一部分可分为两层,第一层(第二段):
总写的景色。
第二层(第3-4段):
写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异,。
这是文章的。
4、第三部分(第5段):
正面写自己的和。
5、作者善于将、、有机结合在一起。
透过写景抒情转入议论,阐发的见解。
6、二是情景交融。
作者结合阴雨之景写,结合晴和之景写,情景吻合,各尽其妙。
7、作者写此文时并未登临岳阳楼,文中的描写,是作者为迁客骚人,代。
8、文章写景中善用,善于调动读者的各种感觉。
用了大量的句写景,甚至有些句子是押韵的。
二五《醉翁亭记》
1、本文选自《》,作者是朝的,是“”之一。
2、全文以“”字贯穿,通过的描写,表现了自己的思想。
3、文章第一段由“醉翁亭”引出“”字,点出全篇主旨“”。
4、第二段具体描写山中与的变幻,写了。
第三段具体描写,写了。
第四段以衬托,又以衬托,在中含蓄点明自己的思想感情。
5、多用判断句,层次极其,抒情淋漓尽致,“也”、“而”的反复运用,形成了的旋律,使读者在诵读中获得美的享受。
三一《观沧海》
1、这首诗诗人借大海的景象,表现了,抒发了的抱负。
2、开头两句“东临碣石,以观沧海”点明了观沧海的。
以“”字总领全篇,流露了诗人眺望大海时兴奋而庄严的心情。
接着“,
”两句写了大海的全景,荡漾的海水和耸立的山岛,,刚柔并济,显示了大海的。
接着四句“树木从生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
”,具体真实描画了山岛和海水的景象。
接着四句“日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
”以,描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。
表现了诗人的胸襟和的乐观气度。
两个“若”字表明这里写的是。
3、这首诗,,在海水、山岛的景物描写和大海吞吐日月星辰的浪漫想象中,融入诗人。
4、《观沧海》的作者是(时期)的诗人。
5、解释加点词语
(1)东临碣石
(2)水何澹澹(3)山岛竦峙(4)秋风萧瑟(5)洪波涌起(6)星汉灿烂
三二《望岳》
1、诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象,抒发自己
的雄心壮志,洋溢着蓬勃的朝气。
2、第一句用语气领起全诗。
“夫”是个虚词,表达的是诗人的感叹。
“”五字囊括数千里,境界何其雄阔!
此为望。
3、“,”两句写近观泰山神奇秀丽、巍然耸立的形象。
“”字将大自然写得有情,“”字给人泰山如刀的感觉。
4、前六句写尽泰山景色,突出了泰山的气势,流露出诗人。
5、全诗以“”为线索,望是自而,并由望岳而想象将来登岳远望之情景。
在描写手法上,这首诗
,由景及情,,亦情亦景,情景交融。
6、加点字解释:
(1)岱宗夫如何
(2)齐鲁青未了
(3)造化钟神秀(4)决眦入归鸟(5)会当凌绝顶
7、这首诗的作者是朝的。
三三《饮湖上初晴后雨》
1、诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为同样具有婀娜多姿的阴柔之美,更主要是都具有。
2、这首诗抓住了的天气特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人。
3、加点字解释:
(1)水光潋滟晴方好
(2)山色空蒙雨亦奇
4、这首诗的作者是朝的。
三四《钱塘湖春行》
1、全诗以“”字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终。
以“”字为着眼点,写出早春西湖美景给游人带来的喜悦之情。
2、首联从大处落笔,写孤山寺所见之景。
第一句是,第二句是。
颔联写所见禽鸟。
莺在歌,燕在舞,显示出春天的。
3、颈联写花草,着重表现诗人的感受,以“乱”、“浅”“渐欲”“才能”状写的趋势,渲染了春天来临的勃勃生气,给人以清新之感,
4、尾联略写诗人最爱的湖东沙堤,,表达诗人喜悦的心情。
“行不足”是因为看不足,说明诗人。
5、整首诗前四句写湖上春光,;后四句专写湖东景色,色彩缤纷。
全诗描写细致生动,语言
,体现了诗人的审美情趣。
6、加点字解释:
(1)水面初平云脚低
(2)乱花渐欲迷人眼(3)最爱湖东行不足
7、这首诗的作者是朝的。
三五《黄鹤楼》
1、诗中描写了诗人的所见所思,抒发了诗人
的伤感与的情怀。
2、“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”,美好憧憬与寻常江楼的落差,在诗人心中布上了一层
的底色,为的抒发作了铺垫。
3、“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
”楼头远望,江天相接的自然画面烘托出黄鹤楼。
4、“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”美好的憧憬与动情的追忆,使得颈联。
5、尾联以起伏辗转的文笔表现,做到了言外传情,情内展画,画外拖音。
6、这首诗在取景上颇具美,首联写,颔联写,颈联写,尾联写。
7、加点字解释:
(1)晴川历历汉阳树
(2)芳草萋萋鹦鹉洲
8、这首诗的作者是朝的。
三六《山居秋暝》
1、开头两句“空山新雨后,天气晚来秋”是诗人用大手笔勾画的的自然画卷。
一个“”字,渲染出天高云淡,万物空灵之美。
并由此点明了
、。
2、“明月松间照,清泉石上流”作者用清新自然的笔调,勾画出一幅有声、有色、有动、有静的的山间月夜图。
3、“竹喧归浣女,莲动下渔舟。
”诗人采用了“未见其人,先闻其声”的写法,。
这纯洁美好的生活图景,反映了诗人追求的理想。
4、“随意春芳歇,王孙自可留”是诗人表达心志的诗句。
一方面表露了诗人对山中秋色的喜爱,一方面也表达了诗人的意愿。
5、全诗描绘了傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗人,的心情。
写景生动而富有情趣,意境,韵味无穷。
6、这首诗的作者是朝的。
7、加点字解释:
(1)山居秋暝
(2)竹喧归浣女
(3)随意春芳歇(4)王孙自可留
三七《送友人》
1、这是一首意味深长的送别诗,作者通过描写的送别环境,渲染的送别气氛,表达出对友人的之意。
2、首联写景,未见“送别”二字,但细细品味,笔端
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