小学英语Unit3Myschoolcanlendar教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit3Myschoolcanlendar教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
Unit3Myschoolcanlendar
Let’sspell
Step1Preparation(准备,热身),
1.Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
2.Enjoyaphonicssong
T:
First,let’senjoyaphonicssong.
【设计意图:
复习26个字母发音,为拼读单词做铺垫。
】
Step2Presentation(呈现,感知),
一、导入学习ch的发音/t∫/
1.Playguessinggame(Aboutteacher.)
T:
Now,let’splayaguessinggame.
PPT展示图片学生根据图片进行判断:
Iamamathteacher.
IamanEnglishteacher.
IamfromChina.
Ilikechickenforlunch.
学生猜。
【设计意图:
拉进学生与老师之间的距离,活跃课堂气氛,并让学生初步感知介绍语里面带有ch的单词的发音,如:
teacher、chicken、China、lunch;并进一步呈现ch的发音规则。
】
2.导入并学习ch的发音/t∫/
课件展示:
teacher、chicken、much
T:
Boysandgirls,Lookatthewordscarefully?
Canyoufindsomething?
What’sthesame?
Youcandiscussinpairs.
T:
Andwhatdoeschpronounce?
Let’slisten.
3.播放录音及例词。
播放ch的发音并出示发音注意事项。
学生跟读ch发音,并贴ch卡于黑板上,然后单生读,小组读,整体读。
【设计意图:
通过介绍教师自己,让学生在实际生活中学习。
学生自主体会发现ch发成/t∫/的规则,并用录音进一步强化ch的发音规则。
】
4.readandchant!
小组内拼读。
生展示。
【设计意图:
关注音素意识的培养,训练学生见词能读的能力。
】
二、导入学习sh的发音/∫/
1.感知sh发音
(1)读图并且判断。
(Aboutmyfriend)
快速出示图片,并出示关于图片的题目,让学生进行判断。
1).Shelikesyellowshirtandblueshorts.(T)
2).Shelikesfishforlunch.(T)
3).Herfavouriteanimalishorse.(F)
2.导入并学习sh的发音/∫/
课件展示:
sheep/fish/shirt/shorts
T:
Boysandgirls,Lookatthewordscarefully?
Canyoufindsomething?
What’sthesame?
Youcandiscussinpairs.
T:
Andwhatdoesshpronounce?
Let’slisten.
3.播放录音及例词。
播放sh的发音并出示发音注意事项。
学生跟读sh发音,并贴sh卡于黑板上,然后单生读,小组读,整体读。
【设计意图:
巧妙设计介绍我的朋友这个信息,让学生自主体会发现sh发音规则,并用录音进一步强化sh的发音规则。
】
4.magicgame:
PPT呈现含有字母组合sh单词,学生读.
5.小结区分ch和sh
T:
Boysandgirls,lookhere!
(师指着ch部分)herewelearnedtheletters“ch”,itpronounces?
[t∫].
T:
(师指着sh部分)Andherewelearnedtheletters“sh”,itpronounces?
[∫].
【设计意图:
小结板书,强调归纳与分类的语音意识,小结规则,强调发音,并朗读难点单词。
】
Step3Practice(操练,体验)
listenandread.(看视频,跟读例词。
)
Let’sread.
读出符合发音规律的单词。
把单词放在有韵律的句子中去读。
Pickapples:
通过这个游戏练习学生根据发音规则拼读单词的能力。
Step4Production(运用,生成)
运用Listen,numberandsay.
听录音,标序号。
(渗透听力技巧。
)
Choose,writeandsay.
根据例句仿写句子。
注意在横线上写句子的格式。
横线相当于第三线
Step5Progress(巩固,提高)
(1)ReadP26.Repeatafterthetape5times.
(跟着录音读课本26页5遍。
)
(2)Playlettergameswithyourfriends.
(和朋友一起玩有关字母组合ch和sh的拆音和拼音的游戏。
)
三、【板书设计】
Unit3Myschoolcanlendar
Let’sspell
chsh
Teacherchickensheepfish
Chinalunchshirtshorts
Theteacherisnice.
学情分析
根据五年级学习心理认知能力特点,教师在教学设计过程中要充分体现出课时目标明确、教学过程循序渐进、强化学生听说能力、侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。
并能够在符合学生的年龄特征和语言学习规律的基础上,尽可能的为学生创造良好的语言环境,设计生动活泼的教学活动吸引学生,激发学生学习英语的积极性
并能够最终顺利地达到预期的整体单元教学目标。
尤其是在语音教学环节,通过呈单词卡片、图片、录音跟读等使学生能够发现与掌握字母组合“sh,ch”的发音规则,能够熟练拼读相关单词。
要鼓励学生尝试通过对比、分析的学习方式在小组内发现相关规则,深化学生对字母组合发音规律的掌握。
效果分析
本节课是pep小学英语五年级下册unit3myschoolcanlendar
let’sspell的语音课。
一、教学过程:
1.巩固旧知,导入新知
热身的部分,通过语音歌曲将语音教学放在了具体的语境之中,学生接受快,同时增强了语音教学的趣味性,巩固练习了所学过的语音。
2.创设情境,图片展示,整体输入语音教学不能只是机械地操练,而应该在情境中有意义地教授。
本节课的重点通过图片先学习China和chicken中ch的发音,再进入到sheep中sh的语音部分,最后游戏环节进一步学习lunch,teacher和shirt的语音,将字母组合的教授融入到一个完整的情境中,给学生一个完整的印象,让他们体会和感知,归纳发音规律。
3.借助资源,巩固语音
语音教学的目标是培养学生的语音知识,并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西,为阅读扫清障碍。
通过chant,建立起字母、发音、单词、句子之前的联系,同时渗透自然拼读的方法,帮助学生建立初步的语音意识。
二、几点建议:
1.对于ch,sh的组合发音,可以课前让学生自己搜集,这样就可以发挥学生的能动性,学习新知就可事半功倍。
2.教授的太多、带读的过程较长,应该放手让学生自己去读,去发现字母组合的发音,这样更具有挑战性和收获感,学生学习的积极性也会高涨。
3.对于音标的认识可以多深入教授,区别两个相近的音标写法,为语音的认知打下坚实的基础。
4.拓展的部分还有待斟酌,不要只局限于文本,应该把认知语音的范围扩大,找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理,这样学生学起来就不会那么枯燥,对他们的能力也是一种很好的培养。
教材分析
本单元围绕“Myschoolcalendar”进行话题学习,学生将通过多种学习途径掌握十二个月份的英语表达方式及缩写形式,引导学生学会观察每月日程表了解相关的节日、活动。
本单元在第一、二单元的基础上运用一般现在时特殊疑问句询问某节日或活动在哪一月份,现固特殊疑问词的问答练习。
同时本单元重点语法知识是理解与掌握一般将来时will的句型结构,并能够在真实语言情境中运用一般将来时will陈述句和特殊疑问句来询问与表达将要发生的计划与打算。
因此教师要充分为学生创设真实语言情境,使学生通过感知一体验一实践的学习过程来深化理解一般将来时will的语法结构,为下一单元的学习做好知识铺垫。
同时教师应指导学生借助多媒体等学途径了解国内外的传统节日及活动习俗,并能感受到不文化下西方国家与我们不同由风俗习惯,初步形成跨文化交际意识,拓展学生国际视野。
在语音教学环节,通过呈单词卡片、图片、录音跟读等使学生能够发现与掌握字母组合“sh,ch”的发音规则,能够熟练拼读相关单词。
评测练习
一、根据图片提示把下列单词补充完整。
__icken___inafi____lun____
___eep___irt___ortstea___er
二、Readandjudge.(判断下列单词画线部分的读音是否相同,相同的写”T”,不相同的写“F”。
)
()1.schoollunch()2.teacherchicken
()3.fishshirt()4.shortsfresh
()5.childChristmas()6.sheepEnglish
三、Rearrangethewords.(连词成句。
)
1.the,cheap,is,shirt(.)
2.chicken,the,short,is(.)
3.fish,the,fresh,is(.)
4.teacheris,the,nice(.)
课后反思
小学是学生学习外语的最好时期,从语音的角度看,现在不少心理学家指出:
小学阶段的学生发音器官很灵敏,耳朵能辨别语音、语调上的细微差别,口舌能模仿各种声音。
这就为保证小学生学好语音、语调提供了条件。
而语音语调的训练与正确运用,可以依靠大量有效的朗读来实现。
朗读必须在教师的正确指导和示范下,做到语音、语调的正
确、自然,不断地朗读能巩固正确的语音语调,形成运动记忆。
因为朗读是口腔等发音器官不断的动作并与大脑的思维活动同步运动的过程,这种运动产生的记忆能维持长久而不易忘却。
因而,教师在教学过程中要注重长期有效的进行英语朗读训练,能提高学生语音、语调的准确度,为以后英语学习过程中逐步提高语言的理解力和运用能力以及更好的听、说语音教学是英语教学的起点和关键,是培养学生自学能力的根本方法。
本节课立足点是激发学生学习语音的兴趣,培养学生自主学习的能力。
我将语音放在具体语境中,学生接受快,同时增强了语音教学的趣味性。
新授环节,我设计了两个情景:
介绍我自己,介绍我的朋友。
通过这两个情景,巧妙的将本节课的例词引入其中,避免了语音学习的枯燥。
在练习阶段,我先让学生跟读例词,然后再出示类似词汇让学生拼读,并且把词语放在句子中,让学生结合句子去读。
这样能够让学生有效掌握sh和ch的发音规律。
为以后写英语打下坚实的基础。
课标分析
一、知识目标
(1)学生能够感知并归纳字母组合ch和sh在单词中的发音规则。
(2)学生能够逐步读出符合ch和sh发音规则的单词,并能初步根据单词读音拼写出符合ch和sh发音规则的单词。
(3)能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
二、能力目标
学生能够逐步做到见到符合ch和sh发音规则的单词并能拼读,听到ch和sh发音规则的单词能拼写。
3、情感目标
学生能够提高合作意识和进行自主探究归纳的能力。
4、教学重点
能够掌握字母组合ch和sh的发音规则,能够读出并拼写符合ch和sh的发音规则的单词。
教学难点
能根据发音拼写出符合ch和sh发音规则的单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
5、教学方法
情境教学法;任务型教学法
借助PPT、图片、录音等多种学习渠道来帮助学生设计听音练习
把活动,使学生在真实语音情境下通过参与、体验、感知、实践来归纳与掌握字母组合“ch,sh”的发音规则,并鼓励学生尝试拼读单词。
使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们综合运用语言的能力。
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