二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案三篇.docx
- 文档编号:30339000
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:297.91KB
二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案三篇.docx
《二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案三篇.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二下《万以内数的认识万以内数的读法》教案三篇
《万以内数的认识万以内数的读法》教案
(一)
【教学目标】
知识与技能:
1、初步掌握万以内数的读法,能正确、熟练地读万以内的数。
2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。
过程与方法:
学生在摆一摆,说一说等学习过程中学习万以内数的读法
情感态度与价值观:
使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。
【学情分析】
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点,这是因为:
(1)学会了万以内数的读写,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要,而且能为学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数的读写打下基础。
【教学重点】:
会读万以内的数。
【教学难点】:
中间有0的数的读法。
【教学过程】
活动1【导入】复习旧知,导入新课
师:
小朋友们,今天葛老师带大家一起走进数学王国,好吗?
出示数位顺序表,填空。
你们还认得它吗?
对,是数位顺序表。
谁来说说,数位顺序表从右边起第一位是什么位?
第二位是?
第三位呢?
第四位呢?
第五位呢?
(个位、十位、百位、千位、万位)
十位的9表示?
(9个十)个位的9表示?
(9个一)这个数是?
(九十九)
百位是9表示?
(9个百)这个数怎么读呢?
(九百九十九)如果十位是0又该怎么读?
(九百零九)个位也是0就是(九百)
快速读数。
你们真棒!
接下来要考考大家的眼力和反应力,快速读出你看到的数。
你们真厉害,眼力好反应快!
还能正确地读出千以内的数!
出示千以上万以内的数。
看,这些数比刚才我们所读的数都要大呢!
你们会读吗?
今天我们一起来研究万以内数的读法。
(揭示课题板书课题,生齐读课题)
活动2【讲授】二、自主学习,探究新知。
(一)分类(课件出示)
师:
孩子们,这些数字宝宝需要我们帮它个忙,找到它的房子,再把它们送回家,你愿意帮帮它吗?
(将数字卡片分发给学生)
这里有四个房子,第一个房子是没有0的数字宝宝的,第二个房子是末尾有0的数字宝宝家,第三个是中间有0的数字宝宝的,最后一个是中间和末尾都有0的数字宝宝家。
快快行动吧!
谢谢孩子们把它们送回了家。
你会读哪个房子里的数?
先试着读一读,可以读给你的同桌听听。
学习一般数(没有0的数)的读法。
你们读得好认真呢!
我们利用计数器,先说一说这个数的组成。
(1)课件出示计数器和数字3745
先来说说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(指名说)
你会读吗?
(指名读数,师板书:
读作:
三千七百四十五)
出示4835
指名说组成再读数。
师:
我们在读这些数时都是从哪位读起的呢?
这个数的最高位是千位,千位是几我们就读(几千),然后怎么读?
小结读法:
像这种没有0的数,我们是从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。
(出示板书,然后全班齐读)
(三)学习有0的数的读法
师:
没有0的数我们会读,有0的数又该怎么读呢?
末尾有0的读法。
师:
想一想,末尾有一个0时怎样读?
末尾有两个0时怎样读?
有三个或四个0时怎样读?
先来试着读一读。
课件出示1500,学生说组成,读数,
2430读作:
7000读作:
10000读作:
观察这几个数,它们都有什么相同点?
读数时又有什么相同点?
我发现:
读数时,末尾有一个0,我们不读;末尾有两个0,我们也不读;末尾有三个0或四个0,我们还是不读。
师:
你说的太好了,掌声送给他!
谁还想说?
小结读法:
我们可以用一句简单的话说,末尾不管有几个0,都不读。
中间有0的读法。
师:
末尾的0我们不要读,那中间的0我们要不要读呢?
该怎么读呢?
出示:
2081由二个千、8个十和1个一组成,读作?
6009由几个千、几个一组成?
读作?
(指名说组成和读作,如果有学生读成:
六千零零九,让学生进行比较、判断,再小结读法:
伟大的数学家早就想到了,他们觉得读两个零太麻烦,比较拗口,如果不读又容易和口头上说的六千九百混淆,于是规定:
中间有一个0或两个0,读数时都只读一个零。
)
师:
你能读出这些数吗?
(6023、5005、)
中间和末尾都有0的数。
出示2080,说组成再读数。
刚才说了末尾的0不读,中间的0只读一个零,谁来读一读这个数?
出示6020,读数。
小结:
中间的0要读,末尾的0不读。
综合小练习
刚才小朋友们读的真不错,我们来看看小明学会了没,看看他读的对吗?
课件出示:
986读作:
九百八六
5000读作:
5千
2007读作:
二千零零七
8080 读作:
八千零八
3071读作:
三千七十一
小结万以内数的读法。
师:
谢谢你们帮小明纠正了读法。
读万以内的数要注意些什么呢?
我们再来提醒一下小明,好吗?
1、从高位起,按照数位顺序读。
2、千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。
3、中间有一个0或两个0,只读一个零。
4、末尾的零都不读。
活动3【练习】三、达标检测,迁移运用
师:
这就是万以内数的读法,你掌握的怎么样?
接下来就让我们进入“智力闯关”环节,敢不敢接受考验?
第一关,我会读。
快速读出下面各数。
快速读出下面各数。
(开火车读数)
2349 2350 5100 5101 7009 7010 9999 10000
师:
孩子们真厉害,张口就正确读出来了,老师想看看你们的动手写的能力如何,进入第二关:
我会写。
你能正确读出这些数,并把你读的写在本子上吗?
2、柳河公园共有柳树1007棵。
这一年共有366天。
养鸡场一天约收鸡蛋2540个。
指名板演,然后全班评价。
3、小朋友们动嘴动手能力都不错,现在要你们动动脑筋,猜一猜下面这些物品的价钱。
手机的价格是最小的四位数 (1000)
电视机的价格是最大的四位数 (9999)
洗衣机的价格是用“0、0、3、6”组成的一个四位数(3600)
你们真是太聪明了!
全部都猜对了!
恭喜你们进入最后一关,我会创造。
聪明的你们一定能够创造数吧!
来试一试!
你会按要求创造四位数吗?
写下来读给大家听。
有0但不读零的数
要读零的数
指名板演,写一写,读一读。
还有好多小朋友想说,课后再把你创造的数读给同学、老师或家长听,好吗?
活动4【作业】四、课堂小结,畅谈收获
师:
小朋友们!
祝贺你们闯关成功!
给自己的表现鼓鼓掌!
通过这节课的学习你学到了什么?
孩子们今天表现的真棒,希望以后继续发扬!
《万以内数的认识万以内数的读法》教案
(二)
【教学目标】
1、借助计数器,学会理解万以内的读法。
2、掌握万以内数的正确读法,培养学生探究、归纳的能力。
3、会读生活中的数,感受数学与生活密切联系。
【学情分析】
二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,但是注意力容易分散。
在生活中积累了一定的读数经验,但是还处于浅薄的阶段。
能够比较准确读出没有0的数,对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。
【重点难点】
重点:
掌握万以内数的读法,正确读出万以内的数。
难点:
掌握中间有零和末位有零数的读法。
【教学过程】
活动1【讲授】万以内数的读法
一、趣味猜数,引入课题
今天,谢老师请来了一位数学小伙伴--跳跳珠。
(播放:
跳跳珠动画)
提问:
①它们表示多少?
②它们是计数器上的小拨珠,这个数可能是多少?
③如果这4颗珠子都在千位上,你觉得这个数是多少呢?
预设:
学生可能会猜7、43、34、304、340、4300、4030、4003。
这些数(4300、4030、4003)就是我们今天学习的内容。
板书:
万以内数的读数。
【设计意图】猜数过程循序渐进,初步引导学生借助计数器读数,发散学生的思维。
猜数过程温故旧知,唤起学生千以内数的读法记忆。
另外,猜数游戏趣味性强,能有效激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、趣味猜数,引入课题
1、没有“0”的读法
小拨珠很调皮,最喜欢在计数器上蹦蹦跳跳。
<出示计数>
提问:
①这个数是多少?
(1121)
②你们是从哪个数位开始读的?
③同样是数字“1”,为什么读起来不一样?
引导学生总结归纳:
①从高位读起;②千位是几就读几千,百位是几就读几百;十位是几就读几十,个位是几就读几。
读法练习:
3412、5321
【设计意图】引导学生思考发现万以内数没有“0”的情况的读法,培养学生归纳总结的能力。
2、有“0”的读法
这三个数<4300、4030、4003>你会读吗?
四人小组互相读一读,意见不同时及时讨论。
(1)“0”在末尾的读法
提问:
这个数<4300>你会读吗?
谁愿意试一试。
预设<学生都会读>:
仔细观察这个数的写作和读作,哪个数字读起来“不见了”?
预设<有多种读法>:
现在同学们出现了两种读法,一种读四千三百零零,一种读四千三百,这两种读法有什么不同?
你同意哪种读法?
我们一起玩个对数游戏,看看能不能找到提示。
师生对数:
97,98,99,100。
你有什么发现?
末尾的“0”需要读吗?
小结:
末尾的“0”都不读。
读数小练:
5600、7800
【设计意图】在有效的问题中引导学生思考发现万以内数末尾有“0”的读法。
利用与学生对数的活动,让学生回顾旧知,对千以内数的知识进行迁移,归纳总结:
末尾的“0”不读。
(2)“0”在中间的读法
第二个数<4030>,谁会读?
请你试试。
学生尝试自己读。
预设<都会读>:
咦,不是说“0”不读的,怎么这里会出现“零”?
读这个数需要注意什么?
预设<出现不同读法>:
现在又出现两种读法,它们有什么不同?
你是怎么读的?
赞同谁的观点?
到底应该怎么读呢?
我们看看对数游戏能否告诉我们提示。
师生对数:
99,100,101,102,103...你发现了什么?
小结:
中间的“0”都要读。
谁想要挑战这个数<4003>?
学生自主尝试。
到底该怎么读,我们听听小博士怎么说。
(播放音频:
在万以内数的读法中,不管中间有多少个“0”,只读一个。
)小博士说了什么?
小结:
不管中间有一个或两个“0”,只读一个。
读数小练:
5060,7008,3045,9005
小结:
全班唱一唱
【设计意图】在提问中引导学生思考,师生对数找到中间有“0”的读法,让学生学会知识迁移,建构新的知识体系,培养学生总结归纳的能力。
三、层次练习,巩固新知
1、火眼金睛
PPT动画演示,小拨珠出现在计数器,然后在规定的时间内消失。
在过程中,学生需要写下读作和写作。
【设计意图】结合二年级学生好奇心强注意力易分散的特点,小拨珠以“动”态形式出现能有效激发学生的兴趣,集中注意力。
借助计数器读数,再次巩固万以内数的读法。
2、小法官我能行
①读数要从最高位读起。
②5000读作五零零零
③7900读作七千九百 ④8007读作八千零零七
【设计意图】巩固重难点,培养学生思辨能力。
3、生活中的数
图文结合,分享生活中的数字信息。
如:
珠海第九届航展每天观看人数约15300人。
【设计意图】以图文结合的方式分享数学信息,生动有趣,学生兴致盎然。
同时,让学生感受数学与生活的密切联系。
4、看提示价格
电脑 ①它是个四位数;②它是由0、0、3、8组成的;
③它的最高位是3,只读一个“0”;④它的十位不是“0”。
相机 ①它是个四位数;②它是由6、0、0、5组成的;
③它一个“0”也不读;④它的最高位是6。
【设计意图】结合万以内数的组成和读法,让学生在猜数的过程发散思维,灵活运用,培养学生逻辑思维能力。
同时,进一步巩固万以内数的读法。
5、摆卡片读数
用6、0、3、5这四张卡片能摆出哪些四位数?
选取四名同学上台摆一摆,台下的同学读数。
【设计意图】摆一摆的形式能让学生动起来,注意力有效集中,再次巩固万以内数的读法。
另外,学生初步感知数的排列组合,延伸知识。
四、畅所欲言,课堂总结
这节课你有什么收获?
在读万以内数的时候要注意什么?
《万以内数的认识万以内数的读法》教案(三)
【教学目标】
1.掌握万以内数的读写法,能正确读写万以内的数(包括万)
2.通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法,加深对数位的认识和理解。
3.培养学生学习数学的兴趣的自信心,发展学生的数感。
【学情分析】
三位数的读写法是在学生掌握了两位数读写法的基础上进行教学的,不仅是后面学习四位数的读写法的基础,也为以后理解四则计算做准备.学生初学数数时,接近整十、整百的数特别容易发生错误,因此这部分内容应特别重视.
四位数的读写法比较难掌握,虽然比三位数只多了一位,但由于数位多了,学生容易看错数位.另外,中间、末尾有“0”的情况比较多,学生容易出错,因此这部分内容是本小节的教学重点,同时也是教学难点.
【重点难点】
中间或末尾有0的数的读、写方法。
【教学过程】
活动1【导入】看微视频预习
学生观看《万以数的读、写》预习视频,完成课前预习习题。
活动2【活动】交流预习思维导图
1.通过观看预习视频,你获得了哪些数学知识?
你能用思维导图的方式画下来吗?
2.通过预习,你知道了哪些关于万以内数的知识?
请在小组内分享一下。
3.师小结:
通过同学们的思维导图,我们可以看出这一课主要讲了10000以内数的读法和写法。
活动3【讲授】交流万以内数的读、写方法
1.课前练习你是怎样想的?
2.这些数你是怎样读的?
有0怎样读?
小结:
中间有一个0或两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。
3.在计数器上拨数,再写出来。
一千三百四十二
三千零六十九
七千零一
二千七百
一万
小结:
写数时,一个数有几个千就在千位上写几,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,中间或末尾哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
活动4【练习】你会做吗?
1.看图写数。
2.写一写,读一读
①4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作:
,
读作:
。
.
②9个千和2个一组成的数。
写作:
,读作:
。
③8个千和3个十组成的数。
写作:
,读作:
。
④7个千、6个百和3个一组成的数。
写作:
,读作:
。
3.填一填。
①写出4987后面的第5个数 。
②一个四位数,它的最高位上的数是5,个位上是最大的一位数,其余位都是0,这个数是 。
③由3、5、7、2组成的最大四位数是 。
4.用6、8、0、0四个数按要求写数。
①组成最大的四位数是 。
②组成最小的四位数是 。
③组成只读一个零的四位数是 。
④组成一个零都不读的四位数是 。
活动5【活动】画总结思维导图
1.通过这节课的学习,你学到了哪些数学知识,10000以内数的读法、写法又要注意些什么呢?
你能用思维导图画下来吗?
2.学生交流汇报自己的思维导图(投影学生思维导图)
万以内数的读、写课堂检测题
班级姓名
1.看图写数。
2.写一写,读一读
①4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作:
,
读作:
。
.
②9个千和2个一组成的数。
写作:
,读作:
。
③8个千和3个十组成的数。
写作:
,读作:
。
④7个千、6个百和3个一组成的数。
写作:
,读作:
。
3.填一填。
①写出4987后面的第5个数。
②一个四位数,它的最高位上的数是5,个位上是最大的一位数,其余位都是0,这个数是。
③由3、5、7、2组成的最大四位数是。
4.用6、8、0、0四个数按要求写数。
①组成最大的四位数是。
②组成最小的四位数是。
③组成只读一个零的四位数是。
④组成一个零都不读的四位数是。
万以内数的读法课后练习题
一、填空.
(1)一万里有( )个千,一千里有( )个百.
(2)3个千,4个十组成的数是( ),6028是由( )个千,( )个十,( )个一组成的.
(3)千位右边是( )位,左边是( )位.
(4)3805是( )位数,最高位是( )位;806是( )位数,最高位是( )位.
(5)一个数千位上的数字是4,十位上的数是8,其余各个数位上的数是0,这个数是( ).
二、判断题(正确的在括号里打“√”,错误的打“×”).
(1)五千零八写作500008.( )
(2)6785是一个四位数.( )
(3)3个一,5个十,7个百和4个千组成的数是3574.( )
(4)一个数的中间不管有几个零,只读一个零.( )
(5)与1019相邻的两个数是1030、1031.( )
(6)一个数从右边起,第二位是十位,第四位是千位.( )
(7)8009读作八千零零九.( )
(8)一个数的千位上是6,十位和百位上都 是0,个位上是4,这个数是604.( )
(9)7085这个数中的8表示8个十.( )
三、读出下列各数.
3090读作( )
4502读作( )
6528读作( )
7000读作( )
5002读作( )
四、选择正确答案的序号在括号里.
(1)3685中的6表示( )
①6个 ②6个一 ③6个百 ④6个十
(2)由5个千和5个十组成的数是( )
①5005 ②5050 ③5500 ④50005
(3)只读一个零的数是( )
①8280 ②3400 ③6008
(4)九千零九接着数下去的一个数是( )
①九千十九 ②九千一十 ③一 ④九千零一十
(5)6在百位上的数是( )
①6827 ②6466 ③6915 ④7683
五、用4,0,0,8组成不同的四位数中
(1)最小的四位数是( );
(2)最大的四位数是( );
(3)两个“0”都不读出来的数是( )和( );
(4)只读一个“0”的 ( )( )和( )( ).
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 万以内数的认识 万以内数的读法 二下万以内数的认识 万以内数的读法教案三篇 以内 认识 读法 教案