下半年教师资格证考试 《初中语文》真题.docx
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下半年教师资格证考试《初中语文》真题
2019年下半年教师资格证考试《初中语文》真题(考生回忆版)
单项选择题。
下列各题的备选答案中,只有一项最符合题意,请根据题干要求选择正确答案。
(本大题共15小题,每小题3分,共45分)
1
教学李白《行路难》,教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。
下列作品符合要求的是( )。
A、曹操《观沧海》
B、张养浩《山坡羊•潼关怀古》
C、杜牧《泊秦淮》
D、李商隐《无题•相见时难别亦难》
2
教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题,指导学生开展阅读活动,下列作品适合的是( )。
A、汪曾祺《昆明的面》
B、宗璞《紫藤萝瀑布》
C、叶圣陶《苏州园林》
D、梁启超《最苦与最乐》
3
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
4
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
5
教学文言文复习课,教师举例说明一些字词的使动用法,下列例句适合的是( )。
A、虽乘奔御风不以疾也(郦道元《三峡》)
B、从流飘荡,任意东西(吴均《与朱思元书》)
C、凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》)
D、策勋十二转,赏赐千百强(北朝民歌《木兰诗》)
6
教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点,不恰当的是( )。
A、领悟作者人生态度
B、学习本文托物启志的写法
C、感受课文大意,积累文言词汇
D、品味作者蕴含在文字中的乐
7
学生对“借代”不熟悉,教师用古诗例句来讲解,恰当的是( )。
A、感时花溅泪,恨别鸟惊心杜甫《春望》
B、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干李商隐《无题•相见时难别亦难》
C、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春游》
D、老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍苏轼《江城子•密州出猎》
8
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
9
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
10
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
11
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
12
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
13
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
14
暂缺。
后期完善。
A、暂缺
15
阅读综合性学习“有朋自远方来”活动目标,按照要求答题。
活动目标
(1)利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言,并识记其中10则。
(2)了解活动方案的要素,初步学会活动设计方案。
(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”
(4)写一篇自我介绍,并大方、清晰地向同学讲述
(5)聆听他人的发言,能听懂他人发言的意思。
对该活动目标设计的相关分析,不正确的是( )。
A、设置学习情境,联系生活实践,力图拓宽学生的学习空间
B、体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展
C、活动设计的可操作性较强,能够有效地提高语文学习效率
D、在设定的五项目标中,对于掌握知识的要求显得尤为突出
二、材料分析题。
阅读材料,回答问题。
(本大题共3小题,共40分)
(一)
案例:
阅读某教师讲授八年级课文《最后一次演讲》的两个环节,完成第16题。
导入环节
教师:
1946年7月15日,在云南大学礼堂,李公朴先生的追悼会上,李夫人带着悲泣走到台上,愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行,泣不成声。
一千多听众都愤然泪下,而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止,在会场中抽烟、说笑、无理取闹,想造成混乱。
闻一多先生本来不准备讲话,看到这种情况,抑制不住心头的愤怒,走上讲台……
同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频,下面我们一边播放,同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句,同时观察表演者的表情和动作,遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。
拓展环节:
教师在总结了本文的学习之后,选取了以下文本,进行了拓展阅读。
红烛
闻一多
红烛啊!
既制了,便烧着!
烧罢!
烧罢
烧破世人的梦,
烧沸世人的血
也救出他们的灵魂,
也捣破他们的监狱!
……
红烛啊!
流罢!
你怎能不流呢?
请将你的脂膏,
不息地流向人间,
培出慰藉的花儿,
结成快乐的果子!
红烛啊!
……
“莫问收获,但问耕耘。
”
16
(1)评析“导入环节”的优缺点,并提出具体改进建议。
(10分)
(2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。
(10分)
(二)
案例:
阅读下面的学生习作,完成第17-18题。
遇见
①“你未看此花时,此花与汝心同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来。
”一次次的遇见会让你离她越来越近。
②初读易安居士的词,令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟,亦有闰中人的一点愁怨。
让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。
读到“知否,知否,应是绿肥红瘦”一句时,使我眼前一亮。
我不禁构想出这样一副画面:
雨后被濯洗过的绿叶,掩不住那衰败的花,诗人在其中踽踽独行,拈起一瓣花瓣,随口吟出这样一阙清丽脱俗、感叹韶华易逝的词。
她的愁,如无边细雨般,数不胜数吧。
③后来,无意中读到李清照的生平,才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离,青年时随夫被卷入党派纷争,中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻,之后接连遭受丧父、丧夫之痛。
她将这些痛苦都化为了愁肠百转,蕴散在了词句之间。
“凝眸处,从此又添一段新愁。
”这是她缱绻的深情。
“我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。
”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹,从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。
那不是一个小家碧玉的愁肠百结,而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。
④打开宋词,你可能遇到晏殊“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的感伤,遇到醉翁“白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。
人生何处似樽前”的沉郁,迎面撞到苏东坡“大江东去,浪掏尽,千古风流人物”的豪迈,回首瞥见秦观“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花,姿态万千。
千年已过,遇到他们,依然熠熠生辉,给我以生命的感悟和面对生活的力量。
有了这种遇见,我们的生命才得以恣意绽放,并且以最美的姿态,展现生命的价值,哪怕你我只是生活中的泡沫,却也坚强,却也绚烂。
⑤再读《漱玉词》,爱恨情仇尽在其中,浅唱低吟犹在耳畔。
遇见李清照,月满西楼。
17
请从第②段找出两个错别字,从第②段找出一处病句,分别改正。
(8分)
18
请指出该习作的一个优点,并结合习作具体分析。
(12分)
三、论述题。
请根据所提供的教学材料和相关情况,按要求完成教学设计。
(本大题共3小题,共65分)
(三)
诫子书①
诸葛亮
夫②君子之有,静③以④修身,俭以养德。
非淡泊⑤无以⑥明志⑦,非宁静无以致远⑧。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才⑨,非志无以成学。
淫漫⑩则不能励精⑾,险躁⑿则不能治性⒀。
年与时驰⒁,意与日去⒂,遂成枯落⒃,多不接世⒄,悲守穷庐⒅,将复何及⒆!
注释:
①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)诫,告诫、劝勉。
子,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书,书信。
诸葛亮(181-234),字孔明,琅讶阳都(今山东沂南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。
②(夫)助词,用于句首,表示发端。
③(静)屏除杂念和干扰,宁静专一。
④(以)连词,表示后者是前者的目的。
⑤(淡泊)内心恬淡,不慕名利。
⑥(无以)没有什么可以拿来,没办法。
⑦(明志)明确志向,明,明确、坚定。
⑧(致远)达到远大目标致,达到。
⑨(广才)增长才千。
⑩(淫慢)放纵懈怠。
淫,放纵。
慢,懈怠。
⑾(励精)振奋精神。
励,振奋。
⑿(险躁)轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
险,轻薄。
⒀(治性)修养性情。
治,修养。
⒁(年与时驰)年纪随同时光而疾速逝去。
驰,疾行,指迅速逝去。
⒂(意与日去)意志随同岁月而消失。
⒃(枯落)凋落,衰残。
比喻人年老志衰,没有用处。
⒄(多不接世)意思是,大多对社会没有任何贡献。
⒅(穷庐)穷困潦倒之人住的陋室。
⒆(将复何及)又怎么来得及。
19
从“在大量的语文实践体会,把握运用语言的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度,写出你对《诫子书》教学的认识,不少于200字。
(20分)
20
根据上述材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20分)
21
选择其中一个教学目标,设计一个教学方案片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方法。
(25分)
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