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阅读理解
提高初中英语阅读能力的六种方法
1.讲究阅读方法
(1)依据主题句定短文的中心:
任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的;段落之间有着内在的紧密联系,而表达段落主题的句子叫主题句,通常置于段落的开头,有时在段落末尾和中间;其它的句子是用来说明和阐述主题句的;若把一个个主题句加以整理,你能悟出其中心思想,同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰,但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中,因而要综观全文,对全文有一个透彻的理解才行。
如:
MyfriendMattandIarrivedattheActivityCentreonFridayevening.Theaccommodationwasn’twonderful,butwehadeverythingweneeded(beds,blankets,food),andwewerepleasedtobeoutofthecityandinthefreshair.
OnSaturdaymorningwemettheothertenmembersofourgroup.Cameronhadcomealongwithtwofriends,KevinandSimon,whilesistersCaroleandLynnhadcomewithAmanda.ThereweresomeothermembersIdidn’tknow.Wehadcomefromdifferentplacesandnoneofusknewthearea.
Weknewweweregoingtospendtheweekendoutdoors,butnoneofuswassureexactlyhow.Halfofusspentthemorningcavingwhiletheotherswentrock-climbingandthenwechangedatlunchtime.MattandIwenttothecaves(岩洞)first.Climbingoutwasharderthangoingin,butafteragooddealofpushing,wewereoutatlast.Thoughwewerecoveredwithmud,wewerepleasedandexcitedbywhatwe’ddone.
Thispassagemainlytalksabout______________.
A.thewriter’sfriendsattheActivityCenter
B.thewriter’sexperienceattheActivityCenter
C.outdoorsportsattheActivityCenter
D.howtogorock-climbingandcaving
[参考答案B]上述这段短文的中心是说明“thewriter’sexperienceattheActivityCenter.”。
作者以及作者的朋友,还有组上的其他一些成员一起在活动中心度周末的一些活动以及感受。
(2)掌握具体事实和重要细节:
阅读文章时,要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。
因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证,是用来支持和说明中心思想的,而且是阅读理解测试的重要组成部分。
如:
Ifsomeoneasksme:
“Doyoulikemusic?
”I’msureIwillanswerhimorher:
“Ofcourse,Ido.”becauseIthinkmusicisanimportantpartofourlives.
Differentpeoplehavedifferentideasaboutmusic.Forme,Ilikerockmusicbecauseit’ssoexciting.Andmyfavoriterockband,the“FoxyLadies”(酷妹)isoneofthemostfamousrockbandsintheworld.Ialsolikepopmusic.MyclassmateLiLanlovesdancemusic,becausesheenjoysdancing.Mybestfriend,Jane,likesjazzmusic(爵士乐).Shethinksjazzisreallycool.
“Ilikedancemusicandrockverymuch.”saysmybrother,“becausetheyareamazing.”
Butmymotherthinksrockisboring.“Ilikesomerelaxing(轻松的)music,”shesays.That’swhyshelikescountrymusic,Ithink.
①Thewriterlikesmusicbecausehethinks____________.
A.it’sanexcitingpartofourlives?
B.it’sanamazingpartofourlives
C.it’sanimportantpartofourlives
②Whatkindofmusicdoesthewriterlike?
?
A.Rockandpopmusic.B.Rockanddancemusic.?
C.Jazzandcountrymusic.
③Wholikesdancing?
?
A.Thewriter.?
B.LiLan.?
C.Jane.
④Thewriter’smotherthinksthatcountrymusicis__________.
A.amazing?
B.boring?
C.relaxing
⑤Howmanypeople’sideasaboutmusicaretalkedaboutinthispassage(短文)?
A.4.B.5.C.6.
这是几道重要事实和细节的辨认题,全是围绕短文的主题句“Differentpeoplehavedifferentideasaboutmusic”来展开说明的,起补充举例作用。
答案分别为①C②A③B④C⑤B。
(3)运用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义:
在阅读文章的过程中,常常会遇到一些生词,如果不懂得这些词义就会妨碍理解,但大部分生词的词义是可以根据上下文,结合构词法、借助文章中的语境线索帮助在理解基础上猜测其词义,这有助于加快阅读速度,提高阅读理解能力。
如:
Waterisallaroundus.Waterisintheocean.Waterisinthelakesandrivers.Waterisintheair.Thereismorewaterthanlandontheearth.Alllivingthingsmusthaveit.Wemusthaveit,too.Wecannotlivewithoutdrinkingwater.Sometimes,wedonothaveallthewaterthatweneed.Thelandwilldryupwithoutwater.Sometimes,therecanbetoomuchwaterintheland.Ifitrainsvery,veryhard,therainwaterwillrundownthehill.Ittakessomeofthelandwithitwhenitrunsdownthehills.Itiscallederosionwhenthewatertakesthelandaway.
“Erosion”inthepassagemeans____________.
A.地震B.雪崩C.侵蚀D.霜冻
根据前面的语句Ifitrainsvery,veryhard,therainwaterwillrundownthehills.Ittakessomeofthelandwithitwhenitrunsdownthehills.解释可以推知erosion是一种自然地理现象,即“侵蚀”,答案为C。
2.训练阅读速度
在阅读中,我们或多或少会碰到一些生词和不熟悉的短语,这些生词和短语会妨碍我们对文章中心的理解,但我们总是查阅词典也会影响阅读的速度。
为了不查词典又能破解生词词义,并理解好文章的中心,要求考生根据构词法判断词义。
如:
Thismaterialisunreadable.中unreadable是生词。
学生可以根据词根read,知道un和able分别为前缀和后缀,那么unreadable的意义就不难猜测了;还可以培养学生根据生词与上下文的关系来猜测其意义。
生词所在的句子、段落会提供很多的暗示和线索,依据这些暗示和线索就可以理解生词的词义了。
如:
同义词反义词线索;解释性线索;例证性线索;标点符号线索等。
如:
A.Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.
定语从句中的looksaftersheep就解释了herdsman的词义为“牧人”。
B.Likeheryoungersisterwhoisgregarious,Alicealsolikestomakefriends.句首的like(像)这个语境线索说明:
句中的gregarious与likestomakefriends意义相近。
通过这些方式可以帮助学生加快阅读速度,进一步提高阅读正确率。
3.改进阅读方式
(1)预测:
培养学生依据文章标题(副标题)、插图以及相关的背景知识和社会生活经验,对文章的大致内容预测以及可能涉及到的词汇,然后阅读文章的第一段,并对自己的预测进行验证、纠正,同时抓住主题句、关键词,从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。
(2)略读:
指导学生快速浏览全文,领会文章大意,辨析文体,掌握篇章结构,进而抓住文章的中心。
(3)查读:
指导学生在浏览全文的基础上进行查读,以回答个别事实细节性的问题。
有些细节性的问题不能直接在短文中找到答案,必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得,也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。
它通常涉及数据、时间、人称、代词的指代、动作的行为的关联、动作行为者与承受者、地点和空间、表态方式、因果、条件、内涵与外延等。
如:
OnedayMrsWisonwentshoppingwithTracyandBen.Theywenttothesupermarketinthenewshoppingcenter.
“Whydoyoubuythingshere?
”Tracywantedtoknow.“Becausetheyarecheaperherethanatthecornerstorenearourhome,”Mrs.Wilsonsaid.“Helpmechecktheprices,please.”
TheWilsonswerenotrichandMrs.Wilsonwasalwayscarefulwithhermoney.Shelookedcarefullyatthepricesofthings.Sheboughtlotsofthingsinthesupermarket.Whentheygothome,thechildrensaid,“Wedon’tthinkyousavedmoneybygoingtothesupermarket.”“OfcourseIdid,”Mrs.Wilsonsaid“Everythingwascheaperthere.”
“Weknow,”thechildrensaid,“butwecamehomebytaxibecausewehadtoomuchtocarry.Thetaxifarewasmorethanthemoneythatyousaved!
”
MrsWilsonaddedeverythingup.Herchildrenwereright.
“Welldone,”shesaid.“Nexttimewe’lldotheshoppingnearby.”
①Thethingsatthecornerstorewere____thanthoseinthesupermarket.
A.cheaper?
B.nicer?
C.moreexpensive?
D.Better?
②Mrs.Wilson_________intheend.
A.spentmoremoney?
B.paidlessmoney?
C.lostsomemoneyD.savedalittlemoney
这两个问题都是细节性问题,但又不能直接从文章中得出答案,要经过分析和计算间接地获得事实细节。
①选C。
由Mrs.Wilson的话“Becausetheyarecheaperherethanatthecornerstorenearourhome.”分析可知thethingsatthecornerstoreweremoreexpensive.②选A。
Mrs.Wilson在超级市场买的东西是便宜的,但返回时由于东西多结果打的士回家将打的士的费用摊进去就高于节省的费用了,因此可以知道:
Mrs.Wilsonspentmoremoneyintheend.
4.扩大英语阅读量
目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加,在题材、体裁的选取,功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性;内容贴近学生实际,教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧,教学语言知识和指导学生掌握句法、语法,扩大词汇量,培养阅读兴趣,帮助学生奠定一定的英语阅读能力。
但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。
课标五级阅读要求规定:
除教材外,课外阅读量应达到15万字以上。
因此教师要督促学生精读泛读结合,通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识、开阔视野,开拓思路,还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力。
泛读时,要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析,而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。
5.强化阅读训练
(1)指定阅读范围:
教师按学生的英语水平将其分成不同的组别,选择与之相适应的英语读物(配有一定量的问题),分别规定阅读的范围,要求他们课外自行安排时间,带着问题快速阅读,并规定一个较宽松的期限进行检查。
(2)进行阅读指导:
对学生阅读过程中遇到的疑难,教师要及时答疑辅导,以帮助学生顺利阅读。
但要注意从学法上多加以指导,帮助和引导他们自行分析和解决问题。
(3)检查阅读效果:
到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。
口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主;笔试检查要求学生完成正误判断题,选择题,填空题等。
(4)展示阅读效果:
利用英语课外活动,通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。
分A、B组评论读物;讨论读物的人物特征、主要情节等,让学生在宽松的氛围中各抒己见,互相交流,从而促进学生阅读时积极思考,认真阅读,同时加深对读物的理解,培养表达能力。
6.加强评估指导
通过评估测试可以检测学生阅读理解实际能力与水平,可以摸清学生的强项与不足,从而为进一步培养学生阅读能力提供依据。
教师要充分发挥阅读测试的指挥棒作用。
阅读测试文章选材要广泛多样,篇幅要恰当,难易要适中,从而确保阅读测试的信度和效度;在题型设计上做到主观性题型和客观性题型兼顾,并针对学生平时阅读中反映出来的重点、难点与疑点,避免题型过于单一以及偏题、怪题现象,更不能片面追求试题难度。
客观性测试题要能通过阅读文章直接找到答案;主观性测试题要能在阅读短文后通过上下文,运用联想、比较、归纳、分析判断文章的隐含意义。
测试后要认真进行分析和总结,做到发现问题及时解决,以便进一步提高。
做阅读理解题如何猜测词意
1.通过因果关系猜测词义.
通过因果关系猜测词义,首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系.有时文章借助关联词(如because,as,since,for,so,asaresult,therefore等)表示因果关系.如:
Youshouldn’thaveblamedhimforthat,foritwasn’thisfault(过错).通过for引出的句子表示原因(那不是他的错),可猜出blame的意思是“责备”。
2.通过同义词和反义词的关系来猜测词义
通过同义词猜测词义,一看由and或or连接的词组.如:
happyandgay,即使我们不知道gay这个词的意思,也可以猜出它表示“愉快”;二看在进一步解释的过程中使用的同义词.如:
Manhasknownsomethingabouttheplants(行星)—Venus,MarsandJupiter—withthehelpofspaces.此句中的Venus(金星)Mars(火星)Jupiter(木星)均为生词,但只要知道planets就可猜出这几个单词都属于“行星”这一范畴.
通过反义词猜测词意,一看表转折关系的连词或副词,如:
but,while,however等;二看与not搭配的词或表示否定意义的词.如:
Heishomely,notatallashandsomeashisbrother.根据notatall…handsome,我们不难猜出homely的意思,即“不好看的,不漂亮的”.
3.通过够词法来猜测词义
在做阅读理解题时,我们总会遇到一些新词汇,有时侯很难根据上下文来推断其词义,而他们对文章的理解又起着举足轻重的作用.但如果掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等构词法知识,这些问题就不难解决了。
如前缀un-表反义,如happy,unhappy;important, unimportant等;后缀-ment成表名词化,如:
develop,development;argue,argument等;后缀-er, or,或-ist表同源名词,如:
visit,visitor,wait,waiter;science,scientist等
4.通过定义或释义关系猜测词义.
如:
Butsometimes,norainfallsforalong,longtime.Thenthereisadryperiod(时期),ordrought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨,于是便有一段干旱时期,即drought,由此可见drought意为“久旱;旱灾”.而adryperiod和drought同义.这种同义或释义关系常由is,or,thatis,inotherwords,becalled 或破折号来表示.
5.通过句法功能猜测词义
如:
Bananas,oranges,pineapples,coconuts,andsomeotherkindoffruitgrowinwarmareas.Pineapples和coconuts可能是生词,我们可以从这两个词在句中所处的位置来猜测它们的大概意思.从句中不难看出pineapples,coconuts和bananas,oranges是并列关系,同属fruit,因此它们是两种水果,准确地说,是“波箩”和“椰子”.
6.通过描述猜测词义
描述即作者为帮助读者更深刻地了解某人或某物而对该人或该物做出的外在相貌或内在特征的描写.如:
ThepenguinisakindofseabirdlivingintheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannotfly,itcanswimintheicy(冰冷的)watertocatchthefish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类.后面更详细地描述了该鸟类的外在特征和生活习性.从而得penguin知意为“企鹅”.
四.做阅读理解时应注意什么
1.要判断出所给文章的体裁,根据各类文章的性质,在首遍阅读后掌握和记住某些关键的词汇和内容。
这样一来既抓住了要点,又节省了时间。
初中阶段大部分阅读理解材料是记叙文。
如果是故事或传记,就应特别注意主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结果。
故事或传记主要是叙述主人公的主要特征,他与其他人物之间的关系也应同时记住。
新闻报导、科普知识介绍,往往是一人一事地介绍,比故事、传记要简单,但也离不开记叙文的基本要素,对于上述要求他们同样适用。
而新闻报导特别强调时效性、准确性,因此要弄清时间
2.解题时不要边看问题边从文中查找答案,尤其是对于需要深层理解的文章。
应浏览全文,了解全文的概况。
看完后记住文章的要点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别做出不同的记号,以便查找)。
3、要注意找出主题句,利用主题句来查找相关信息。
一般来说,论述性较强的文章或说明文,每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。
找出主题句后,就能知道这一段甚至全文的中心内容。
4。
要掌握好解题速度,有效地控制考试时间,先易后难是考试答题的一般方法。
碰到难题时,千万不要钻牛角尖儿。
不能马上做出的题目,要果断“放弃”,
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