小学语文阅读训练80三年级.docx
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小学语文阅读训练80三年级
牛顿的故事
牛顿是世界上著名的大科学家。
他非常聪明,在物理学方面有过许多重大的发现。
可是他在一些小事上,却是个“马大哈”。
一天清晨,他起得很早,因为他要研究一个难题。
管家怕他饿,就打发一个佣人,端了一锅水,拿了个鸡蛋到他书房去。
管家叮嘱佣(yòng)人,一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。
可是牛顿不愿有人干扰他,就对佣人说:
“你把鸡蛋留下来,我自己煮”佣人把鸡蛋放在桌上的怀表旁边说:
“鸡蛋煮四分钟就可以吃了”。
说完便离开了书房。
过了一小时,佣人有些不放心,回来看,这一看使他大吃一惊:
牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边,锅里煮的是桌上的怀表。
还有一次,牛顿请一位朋友来吃晚饭,朋友按时来了。
饭菜都已经摆好,可是牛顿还在工作。
朋友很了解牛顿的习惯,就坐在饭桌旁静静地等着。
等啊等啊,过了好长时间,饭菜全都凉了,还不见牛顿来,朋友只好自己先吃,吃完后,他突然想了个主意,要和牛顿开个小玩笑。
于是他把吃剩的鸡骨头又放进盘子里,重新盖好,然后悄悄地走了。
他断定自己的恶作剧一定会见效。
夜已经很深了,工作了大半天的牛顿突然觉得有点儿饿。
他放下工作走进餐厅,准备吃晚饭。
可他一打开盘子,看见里面全是鸡骨头,心里很奇怪,这是怎么回事?
他转过身看看闹钟,晚饭时间早已过了。
这时他好像才明白似的:
“噢,我已经吃过晚饭了,看我这记性!
”说着他站起来又继续去工作了。
至于请朋友吃饭的事,他早已忘得一干二净。
牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业,他正是凭着这股子废寝忘食的钻劲,才终于登上了科学的高峰。
阅读练习
1.根据意思写出词语。
(1)顾不得睡觉,忘记吃饭。
形容非常专心努力。
()
(2)再三嘱咐。
()
(3)智力发达,记忆和理解能力强。
()
(4)有名。
()
2.把文中画“~~~~”的句子,用“因为……所以……”这个关联词语写出来。
3.读一读画“”的句子,想一想用哪个成语表达最恰当,写出来并注音。
()()()()
4.文章写了哪两件事,来说明牛顿在生活中的一些小事上是个“马大哈”?
给小鸡“接生”
每当我看到鸡蛋,就会想起童年生活中的一件傻事。
那是六年前的事了,我刚上幼儿园。
一天放学回到家,我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了,便蹲在那里看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然,一只鸡蛋微微颤动,我知道小鸡快出生了,连忙靠近一点。
这时,蛋壳上出现了一条小缝,小鸡在啄蛋壳。
蛋壳碎了,从里面伸出一个黄色小嘴。
“小鸡出来了!
”我高兴极了,拍着手跳起来。
小鸡用了差不多半个小时才从壳中爬出来。
小鸡出壳时,一半身在壳内,一半身在壳外,不知它有多难受呀!
我得想个办法来帮帮它们。
我眼珠子骨碌一转,想出一个“馊”主意来:
给小鸡“接生”。
我连忙搬来一张小板凳在鸡窝前坐下,我把一只带有余热的鸡蛋拿起,把蛋壳剥开,一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了,它“吱吱”的叫着,好像在“感谢”我帮它早点来到这个世界上。
我又拿起一只来剥壳。
当我剥到第四只的时候,找食吃的母亲回来了,它看见我在“伤害”它的小宝宝,马上竖起羽毛向我冲来,还啄了我一口。
这一下可把我疼的眼泪也流出来了,我哭着去找妈妈。
妈妈闻声从厨房里走出来,看见我这个样子,忙问:
“娟娟,怎么了?
”我一边拭泪,一边把我帮小鸡“接生”被母鸡啄的事说给妈妈听。
妈妈听了,差点把腰笑弯了,她边笑,边用食指点了一下我的脑门:
“傻孩子,鸡要到一定的时间才能出壳的,你怎能帮它们剥壳接生呢?
帮它们接生,它们会死的。
”我似懂非懂的点了点头,并去看一看那些小鸡,不是我“接生”的还活着,被我剥壳接生的,都耷拉着头,一动也不动地快要死了。
我后悔极了,要是当初不给小鸡“接生”就好了。
但是世上没有后悔药可吃的,为此,我还哭了许久。
现在,我长大了,每当我想起为小鸡“接生”的傻事,就会鞭策我学习,激发我更大的求知欲望。
因为,这个世界的奥秘实在是太多了。
阅读练习
1.变换部首组成新字,并组词。
孵-()()()()
剥-()()()()
2.在文中找出与下列意思相关的词语。
(1)形容好像知道,又好像不知道的样子。
()
(2)短促而频繁地振动。
()
(3)事后懊悔。
()
(4)比喻严格督促使之进步。
()
3.阅读短文,快速选择。
(1)小作者观察到小鸡的出生用了差不多()个小时才从壳中爬出来。
A.一B.半C.两
(2)当我剥到第()只鸡蛋的时候,母鸡回来了。
A.四B.五C.六
(3)凡是被我剥壳接生的小鸡,都()。
A.立刻就死了B.活蹦乱跳C.快要死了
4.由文中小作者给小鸡接生这件事,你想到了寓言故事。
5.这篇文章写得生动有趣,说明了小作者善于观察身边的事。
请在文中画出表示小作者善于观察的句子。
袋鼠
袋鼠是一种有趣的动物。
母袋鼠的腹部长着一只口袋,幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋里。
大袋鼠有两米高,前肢短,后肢发达,能跑善蹦,一小时能跑六十公里,三米多高的障碍、七八米宽的河也能一跃而过。
它的尾巴又长又粗,休息的时候,一条长尾巴,加上两条腿,形成一张三只脚的板凳。
袋鼠全身都是瘦肉,可以吃,皮可以做皮箱、皮鞋、皮袄和手套。
阅读练习
1.这段短文共有句话,是围绕“”这句话来写的。
2.短文介绍了袋鼠的哪些方面?
第2句介绍袋鼠腹的。
第3句主要讲袋鼠的特点。
第4句写袋鼠的。
最后一句介绍袋鼠的。
3.袋鼠能跑善蹦是因为,从“
”这个句子中可以看出袋鼠确实是能跑善蹦。
除虫大将军
提起啄木鸟,人人都熟悉。
它是著名的树医生,树木见了它都会笑。
啄木鸟除虫的本领可大啦!
它的身上有许多法宝。
它用一个凿(záo)子嘴,有尖有长,能凿开坚硬的树皮。
它有一条钩(gōu)子舌,能把舌头插入树皮钩出害虫。
它有两只隔木耳,藏在木质里害虫有一丝声音,也逃脱不了它的耳朵。
它会闻声啄破树皮,捉住潜敌,而且百发百中。
它还有一对铁钩爪,别看它腿短,却十分有力,一上树就能将树干抓得牢牢的。
凭着这些法宝,啄木鸟每天吃虫1900只左右。
它救活了多少棵树啊!
真是了不起的除虫大将军。
阅读练习
1.填空。
短文中“除虫大将军”是指 。
“除虫大将军”身上有许多法宝,它们是、、、。
⒉概括写出每件法宝的用途。
凿子嘴 钩子舌
隔木耳 铁钩爪 3.短文一共有3个自然段,写出每一自然段的主要意思。
第1自然段:
第2自然段:
第3自然段:
厄(è)运打不垮(kuǎ)的信念
英国史学家卡莱(lái)尔经过多年的艰辛耕(gēng)耘(yún),终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。
他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖(lài)的朋友米尔,请米尔提出宝贵的意见,以求文稿的进一步完善。
隔(gé)了几天,米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来,万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:
《法国大革命史》的底稿,除了少数几张散页外,已经全被他家里的女佣(yōng)当做废纸,丢进火炉里烧为灰烬(jìn)了。
卡莱尔在突如其来①的打击面前异常沮丧(sàng)②。
当初他每写完一章,便随手把原来的笔记、草稿撕(sī)得粉碎。
他呕(ǒu)心沥(lì)血③撰(zhuàn)写的这部《法国大革命史》,竟没有留下任何可以挽回的记录。
但是,卡莱尔还是重新振(zhèn)作起来。
他平静地说:
“这一切就像我把笔记簿(bù)拿给小学老师批改时,老师对我说:
‘不行!
孩子,你一定要写得更好些!
’”
他又买了一大沓(dá)稿纸,从头开始了又一次呕心沥血的写作。
我们现在读到的《法国大革命史》,便是卡莱尔第二次写作的成果。
只要厄运打不垮信念,希望之光就会驱(qū)散绝望之云。
感悟评赏
卡莱尔用心血写成的《法国大革命史》居然被当做废纸烧掉了,而且他也没有留任何草稿记录。
卡莱尔面对如此大的打击也沮丧过,但可贵的是他能够重新振作,继续努力,最终完成了自己的巨著,也赢得了世人的尊重。
探究阅读
1.下列每组加点字的注音,只有一个是错误的,把它的序号写在括号内。
(1)()A.艰辛xīnB.文稿gǎoC.信赖nàiD.托付tuō
(2)()A.宝贵guìB.无奈nàiC.悲惨bēiD.革命míng
(3)()A.完善shànB.消息xīC.重新zhòngD.底稿dǐ
(4)()A.随手suíB.挽回wǎnC.绝望juéD.粉碎suì
2.读文章,然后连一连。
撕得一干二净悲惨的打击呕心沥血地跑来
烧得更好最信赖的消息万般无奈地诉说
写得粉碎突如其来的朋友上气不接下气地撰写
3.依照例子写句子。
例:
当初,他随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。
当初,原来的笔记、草稿被他随手撕得粉碎。
4.“隔了几天,米尔脸色苍白……的消息”,读这句话时的语气是()[多选]
A.焦急B.痛苦C.开心D.平静
5.卡莱尔为什么会显得异常沮丧?
下列说法正确的一项是()
A.卡莱尔的巨著《法国大革命史》因故没有能出版,他感到特别伤心。
B.卡莱尔的巨著《法国大革命史》的底稿被好朋友的女佣当做废纸烧掉了。
C.卡莱尔的巨著《法国大革命史》被人偷走了,他的心情糟糕透了。
D.卡莱尔的巨著《法国大革命史》有些史实不详,受到了人们的批评。
6.卡莱尔在底稿被烧毁后是怎样做的?
7.你怎样理解“只要厄运打不垮信念,希望之光就会驱散绝望之云”?
中国的“爱迪生”
有个母亲,因为孩子把她刚买回家的一块名表当做新鲜玩具给摆弄坏了,就狠(hěn)狠地揍(zòu)了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师陶行知。
不料陶先生却幽(yōu)默地说:
“恐怕一个中国的‘爱迪生’就这么被你‘枪毙(bì)’了。
”这个母亲不解其意。
陶先生给她分析说:
“孩子的这种行为是创造力的一种表现,你不该打孩子,而要解放孩子的双手,让他从小有动手机会。
”
“那我现在该怎么办呢?
”这位母亲听了老师的话,对自己的行为后悔不迭(dié)。
“补救的办法还是有的。
”老师接着说道,“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺(pù),让孩子站在一旁看修表匠如何修理,这样,修表铺就成了学费,而孩子的好奇心就可以得到满足了。
说不定,他还可以会修理呢?
”
感悟评赏
作者选择陶行知先生的故事,为的就是教育天底下所有的老师、家长孩子。
虽说是故事,可这故事却是真实的;另说没有惊人之举,但我们却能从字里行间读出陶行知先生对孩子的理解与关爱。
探究阅读
1.下列每组音节中,只有一个是错误的,把错误的选项写在括号内。
(1)()A.表biǎoB.生sēngC.摆bǎiD.鲜xiān
(2)()A.揍zòuB.弄nònC.料liàoD.默mò
(3)()A.创cuàngB.悔huǐC.析xīD.解jiě
(4)()A.补bǔB.修xiūC.迭diēD.匠jiàng
2.根据语意用“——”画出括号内正确的词语。
(1)你不该打孩子,而要(开放解放)孩子的双手,让他从小就有动手(机会机缘)。
(2)这样,修理费就(当成)了学费,而孩子的好奇心也可以得到(满足满意)。
3.词语接龙。
(1)立即—即使————
(2)修理—————
4.对于那位母亲的行为,下面分析正确的一项是()
A.母亲的做法是正确的,对于犯了错误的孩子一定要教育好。
B.母亲的出发点是好的,但要注意教育方法。
C.打和骂是最好的教育方法,任何时候都是如此。
D.母亲的做法完全错误,对于孩子要任其放纵。
5.从文中可以看出陶行知是个怎样的人?
6.对于孩子把名表做新鲜玩具给摆弄坏了,孩子的母亲、陶行知各是如何看待的?
你更欣赏谁的做法?
7.听了陶行知的话,孩子的母亲会怎么做?
莫扎特“解套”
大作曲家莫扎特还是海顿的学生时,曾和老师打过一次赌。
莫扎特说,他能写一段曲子,老师准弹不了。
世界上竟会有这种怪事?
在音乐殿(diàn)堂奋斗了多年早已功成名就的海顿对此岂(qǐ)能轻易相信。
见到老师疑惑(huò)不解的样子,莫扎特真的伏案疾书起来,很快便将曲谱交给了老师。
海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。
仅一会儿的功夫,海顿就弹不下去了,于是他惊呼起来:
“这是什么呀?
我两只手分别弹响钢琴两端时,怎么会有一个音符出现在键盘的中间位置呢?
”
接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次,还是不成,最后无奈地说:
“真是活见鬼(guǐ)了,看样子任何人也弹奏不了这样的曲子了。
”
显然,海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。
莫非莫扎特也钻进了自己设计的“套子”中?
且慢,让我们沉住气,仔细看看莫扎特是如何“解套”的吧———
只见莫扎特接过乐谱,微笑着坐在琴凳上,胸有成竹地弹奏起来,海顿也屏(bǐng)住呼吸留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。
令老师大为惊喜的是,当遇到那个特别的音符时,莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。
海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。
莫扎特的这一轶(yì)闻饶(ráo)有趣味。
尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴,但这种打赌所表现出来的变通思维,在他的不朽(xiǔ)作品中处处闪光。
“世界上没有不能弹奏的曲子。
”这应当是创新学推崇(chǒng)的一条座右铭(míng)。
变不可能为可能,这也是创造型人才应具备的一种潜(qián)质。
是的,从创新学的角度讲,没有不能实现的事情。
感悟评赏
当我们遇到难题时,如果我们能运用变通思维的方式,就可能会有意想不到的收获。
我们一定要学会创造,其实,创造并不是高深莫测的,在很多的时候,我们需要的仅仅是改变一种常规的思维方式而已。
有时,也就是那么一步而已,而关键是要看谁先迈出那一步!
探究阅读
1.下列每组音节中,只一个是错误的,把它的序号写在括号里。
(1)()A.赌dǔB.此cǐC.留líu
(2)()A.精jīngB.钻zhuānC.奏zòu
(3)()A.质zhìB.置zhǐC.演yǎn
(4)()A.湛zànB.趣qùC.巧qiǎo
2.根据例子连线。
钻进节目疑惑的作品
表演思维精湛的样子
变通套子不朽的技巧
3.摘抄文中的成语,并选用其中的一个说一句话。
4.把下面的句子改为肯定句。
怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢?
5.按文章内容填空。
变不可能为,这也是子应具备的一种。
是的,从的角度讲,没有。
6.用自己的话说说莫扎特是如何“解套”的?
老师的反应呢?
7.文中创新学推崇的一条座右铭是:
8.从莫扎和海顿打赌的故事中可知莫扎特是个怎样的人?
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- 小学语文 阅读 训练 80 三年级