语文备课教学反思.docx
- 文档编号:30329608
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.55KB
语文备课教学反思.docx
《语文备课教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文备课教学反思.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文备课教学反思
语文备课教学反思
所谓教学反思,是指老师对教育教学实践的再熟识、再思索,并以此来反思阅历教训,进一步提高教育教学水平。
教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家始终格外重视之。
下面是为大家整理的语文备课教学反思5篇,期望大家能有所收获!
语文备课教学反思1
时间如行云流水,我担当一年级的语文教学工作也近一个学期了,这一个学期在工作中,我不断的反思学习,努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。
现反思自己的教学工作如下:
本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,仔细完成各项任务,狠抓教学常规,努力为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的。
课堂上仔细地听讲,是格外重要的。
因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
作为今年的新老师,又担当一年级的班主任兼语文老师,我深感任重而道远。
刚开学的几个星期里,我不断向学校资深老师学习,接受编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培育融入情趣之中,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
二、仔细备课。
这学期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。
我明确备课不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类图解对活动型,拟定接受的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后准时对该课做出反思,写好教学反思。
三、抓好学生的基础学问教学
一年级作为学生走进学校的第一步,正如建高楼大厦的地基一样是格外主要。
本学期,我主要在留意学生的汉语拼音学问的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
四、存在的问题与不足
作为一位新老师,我存在的不足有很多很多,阅历不足,努力不够,教学基本功不够扎实。
在教育教学中对学困生的关注不够。
从拼音抽测到古诗背诵再到考试,我发觉班上七八名学生的基础学问掌握得不够扎实,这还需要在下学期赐予他们更多的关注与关心。
家长协作不够。
说明我与家长的沟通还不够,这将是我要仔细思索的问题之一。
在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养,主动向身边的老师学习。
语文备课教学反思2
本学期,我担当了一年级的班主任以及本班的语文教学工作。
下头将本学期的教学工作作如下反思:
一、抓好学生的学习习惯:
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲,是格外重要的。
所以,培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
刚开学的二个星期里,我先让学生学习《小学生日常行为规范》并接受编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培育融入情趣之中,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从坐直到站立,从写字到读书拿书,从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品,不厌其烦地讲讲讲、说说说,经过一学期来的培育,我班学生学习习惯有了很大提高。
二、抓好学生的基础学问:
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必需要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期,我主要在留意学生的汉语拼音学问的掌握、写字、读书、自我阅读做题等方面作了努力。
(一)留意汉语拼音学问的掌握:
汉语拼音学问既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。
我牢老师经常沟通,并向她们学习教学阅历,发动学生家长与学生一齐,利用各种方式和途径,如和孩子用卡片做读拼音的练习或游戏。
用各种方式来激发孩子学习拼音的喜欢。
(二)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上能够反映他的语文水平,也能够体现其文化素养。
所以,在平常的教学工作中,我异常留意对学生写字的要求。
引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。
异常是习惯方面的要求,如怎样握笔,坚持怎样的写字姿态,在课堂上经常提示学生“留意做到三个一拳、一尺、一寸。
”
(三)抓好读书训练。
首先,调动学生读书的进取性,在课堂上,我经常设立各种各样的读书竞赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的喜欢;指导学生依据自我的理解想象读出自我的感受出来。
第三,播放录音。
由于一年级的学生仿照性较强,所以在教学生读课文之前,我都要异常留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
三、充分利用资源,上好每一节课:
开学初在学校领导的要求下,我仔细开展备课活动,并充分利用河北远程教育网上的资源,为自我上课作好预备。
同时,我经常上网查找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录等,从而不断为自我的教学水平“充电”。
四、存在的问题与不足:
1、在教学中并不能做到以学生为主题,在今后的教学中必需要留意。
2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。
3、老师见机行事本事有待提高,应对课堂上学生的不一样问题,不能准时的做出的回答。
4、自我的语言组织、表达本事要进一步提高。
在今后的教学、生活中要不断学习提高。
总之,在这学期的教学过程,我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料,在取得成果的同时,也出现了教学上的很多不足,众多的学生是能够理解新课程的教育方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的`空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。
当然,今后我还会在教学中不断改善,以适应教育改革的新浪潮。
语文备课教学反思3
这个学期我担当一年级语文教学工作。
很快的,一个学期将要过去,回首过去的日子,反思一学期的教学经历,也有一些收获和问题。
一年级教材编写的意图在于留意人的进展,用生活的情景呈现学习内容,让学生感受学问与生活的联系,体会学学问的目的在于用学问解决问题,这就对以往没用的内容进行删除,所学的全是对以后步入社会有所关心的,教材中的生活场景自然就很多,内容看似简洁,实施起来却很难。
在教学方面,我仔细学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。
1、创设公平、和谐的课堂氛围。
老师在新课程中的是角色的变化,老师将不再只是学问的传授者和管理者,更是学生进展的促进者和引导者。
在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和进展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习喜欢,充分调动学生的学习主动性。
在教学活动中,老师与学生是公平的,不是听从与被听从的关系,老师应敬重每一个学生,多一些鼓舞。
2、结合多元智能更好理解文本。
智力作为一个整体,是熟识活动的综合能力。
通常人们的熟识活动并非一种而是几种智力在相互作用。
学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。
因此,不能只用熟识智力去衡量学生的能力,而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力,使教育教学真正地面对全体学生,培育出全面进展的创新型人才。
3、把语文学科和其他学科融合起来。
《全日制义务教育课程标准》(试验稿)中指出:
“应拓宽语文学习和运用的领域,留意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”
《标准》中明确地指出:
提倡跨学科教学,与其他课程相融合。
这是因为要培育有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够。
而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面相互渗透,再通过有创新地教学才能达到培育目标。
如把作文教学与各学科融合起来。
语文备课教学反思4
随着意味新课程改革,对语文老师又提出了更高、更新的要求。
尽管在每次培训中,我都能仔细参与,刻苦钻研,对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本能力的培育;提倡学生自主——合作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面,在头脑中形成肯定的理念系统,有比较正确的教育观、学生观和自我进展观。
在具体的新教材使用,教学过程中,能紧扣语文课程标准中规定:
“重视情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心进展的规律和语文教学规律,选择教学策略。
”在课堂教学中,尤其重视培育学生良好的语感和整体把握能力,尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花,每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式,真正在教学中,自主合作可以组织,但在探究方面存在肯定的困惑和难度。
一分组,学生自主合作,这样自由度大,学生在规定的教学时间内不行能完成最基本的学习任务,再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读,探究不出新意,也就不能建构新知。
通过学习“新课程与老师专业进展”内容,才知晓其中的神秘:
新课程自由度大,需要老师细心设计,奇妙支配,要有制造性实施力,恰当合理地调整教学进度和内容,要对教材有重新整合的能力。
新教材支配的课时内容具有机敏性,这就需要老师要仔细观看、了解、分析学生,密切联系生活,要立足于人的培育,我仔细反思了几年来的语文教学,有以下几点体会:
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。
一个要点是面对全体,落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。
语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵格外丰富,其特点是综合性和实践性。
它以语文能力为核心,是语文能力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新学问的能力。
一句话,语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐进展的语文素养。
在今后相当长的时间里,全面提高学生的语文素养,将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、正确把握语文教育的特点。
在这方面,主要应体现在发挥语文教育的人文性,加强实践性,遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵格外丰富,它对一个人精神领域的影响是深广的。
因此,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人。
还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。
语文学习极具个性化,对阅读材料的理解往往是多元的,常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
因此,要敬重学生的个人感受和独特体验,鼓舞学生发表富有个性的见解。
这是提高语文能力的需要,也是形成良好个性、激活制造力的需要。
语文是实践性很强的课程。
要留意培育学生的语文实践能力,而这种能力必需在丰富的语文实践中培育。
以往我们有一种失之偏颇的熟识,认为学生语文能力的形成,要靠系统的讲授语文学问,要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。
我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实,忽略了母语教育的诸多特点。
母语教育与外语教育有本质的不同。
母语教育有基础,有语境,有资源,这些是母语教育得天独厚的条件。
因此,学习母语应有别于学习外语,主要不是靠传授学问、揭示规律,而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中,感悟、习得,渐渐掌握运用语文的规律。
在语文教学中加强学生的语文实践,一要实行多种多样的形式,给学生制造尽可能多的实践的机会;二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。
正确把握语文教育的特点,还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。
如,利用汉字感情颜色剧烈的优势,重视语感的培育,加强感悟和情感体验;又如,利用汉语言文化沉淀丰厚的优势,丰富语言积累,增加文化储备。
总之,语文教育要重整合、重实践,重积累,重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力,全面提高语文素养。
三、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
转变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之一。
转变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。
学生是学习的主人,进展的主体,是“教学之本”。
要爱护每个学生的学习主动性,培育喜爱 祖国语文的感情,使每个学生的学习喜欢和主动意识得以长期地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。
要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发、共同探究,不仅有所发觉、学有所得,而且培育了合作精神和协作能力。
语文综合性学习是全面提高语文素养,特殊是培育创新精神和实践能力的重要途径。
语文综合性学习,是语文课程的重要组成部分。
从学习专题的提出,到学习过程的支配、学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,学生有更大的自主性,有更多实践的机会,有更大的制造空间。
学生会全身心地投入,使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。
语文综合学习,看重的主要不是学习成果的呈现方式,不是结果,而是学生学习、探究、实践的过程,是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发觉问题和解决问题的能力,搜集和处理信息的能力,综合运用语文的能力和制造性以及责任感、合作精神等等。
这些既是格外重要的语文素养,又是现代人必备的基本素养。
转变学生的学习方式,首先要转变老师的教学方式。
老师的主导作用确定不应当因为提倡学生的自主学习而减弱。
苏联教育家马卡连柯说过,老师要尽可能多地敬重学生,尽可能多地要求学生。
一方面老师要实行教学民主,给学生更多的自主权,使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面老师要严格要求学生,对学生的学习赐予有力的指导、引导、辅导,使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
其重点,一是提供交互式的学台,二是细心组织学习活动。
提供学习平台,也就是制造氛围、空间,提供学习、实践的机会,使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围,在整个学习过程中,时时、人人有提问、发表、沟通、展示的机会。
细心组织学习活动,要点有:
组织好自学,核心是使每个学生都能独立思索;组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深化,又做到因材施教,加强个别辅导;组织好全班沟通,在沟通中加强引导、调控,以全面实现教学目标。
总之,老师要通过有效的学习活动,通过师与生、生与生的沟通,使学生不断进行自我组织、自我建构,在这种组织、建构中,渐渐提高语文素养,形成适合自己的学习语文的方法。
四、努力建设开放而有活力的语文课程。
建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之一。
语文课程标准在课程建设上,提倡要有大视野,要树立大语文教育观。
所谓大视野,即语文教育要面对现代化,面对世界,面对将来。
语文教育要有时代气息,世界胸怀,超前意识,无论从观念、内容到方法,都要符合时代的需要,成为名副其实的21世纪的语文课程。
所谓树立大语文教育观,就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种.种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。
在课程内容上,不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容,教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间,而且鼓舞老师开发、利用取之不尽的语文教育资源。
在课程实施上,既要不断改进课堂教学,使其更富有活力;又要使教学走进自然、走向社会,探究形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。
可以说,建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,已成为深化语文教育改革的当务之急。
可以预见在不久的将来,语文课程内容,由于地方、学校、老师参与开发,将成为源源不断、经常更新的一泓活水;语文课程体系,由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒,逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,将变得开放、创新,充满活力。
在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田,引领他们登堂入室,领会人类文化大厦的恢弘气概和神奇漂亮,充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学,应是师生共度的生命历程,共创的人生体验;新的语文教学,应让学生在琅琅书声中,专心灵去拥抱语言,和作者作心灵的直接对话,在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者伟大的人格、深邃的思想和神奇的情操。
让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而喜爱 祖国的语言文字;新的语文教学,应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期望终身学习所带来的快乐。
语文备课教学反思5
七年级是小学和初中的过度阶段,小学里的学习依靠性很强,自觉性比较差,习惯老师时时刻刻的看着。
有很多地方都需要渐渐适应。
我所教的班级学生的各方面都不好。
首先没有良好的学习习惯:
听课习惯差,有四分之一的学生课堂上不能集中留意力,讲话、做小动作,经常要停下来整顿纪律。
没有养成随时记笔记的习惯。
作业完成状况很不抱负,经常有五六个人不做作业,假如是双休日的话,那作业状况就更差了,有十多个学生不做作业。
大多数学生字写的较差。
一句话就是学习态度较差。
其次,是行为习惯没有养成,处处乱扔垃圾,不敬重老师等。
针对这些状况,我也实行了一些措施。
一、利用中午自习的时间,每一天练二格外钟的字。
一开学,我就要求每人预备一本钢笔字帖。
学生练字,我也随堂指导。
有部分同学经过一学期的练习,写的字有较大的进步。
二、狠抓作业完成。
每一天加强检查的力度,从小组长到课代表,仔细检查,具体记载。
一旦发觉有不完成的现象,动之以情,晓之以理。
帮助他们端正学习态度。
另外我还协同家长一齐监督检查。
取得了一些效果,但还有极少数顽固分子。
三、加强双基训练。
基础学问和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。
本班的学生的双基较差。
一方面我透过早晚读和课堂上的时间,加强诵读训练。
要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。
一课一课的过关。
每次默写我都一一批改,督促他们订正,把共性的问题在课堂上再次强调。
另一方面,我发觉学生的答题很不规范。
为此,我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范,有的还要求学生们熟读熟记。
再透过超多的练习,把理论学问运用到实际中去,转化成解题潜力。
虽然做了超多的工作,最终的考试效果并不抱负。
主要存在问题在基础学问上。
积累与运用,难度不大,主要考查学生的语文基础学问和语言的一般运用潜力。
如看拼音写汉字,四个字都是平常默写过的,强调过的,全对的仅仅十多人。
课文名句默写,都是平常强调的名句,仍有不少学生扣分。
这些都是平常基础掌握不扎实。
专题与综合实践,题目是我们做过的,但是失分较多,主要原因是上课没有仔细听讲,听课效率差。
诗歌赏析一项是难点。
这次也不例外。
学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。
同时组织语言潜力也有待于加强。
古诗文阅读。
从答题状况来看,能拿满分的学生不多。
集中考查学生对词语含义的理解和翻译的潜力,以及对文章资料的把握。
不少同学不理解资料,所以不会翻译句子,更不能结合文章答题。
因此以后在上课时就应尽量具体讲解文言实词和虚词的含义,学生在复习时也要提示其多加留意。
现代文阅读。
主要考查学生的认读与理解潜力,分析与综合潜力和.鉴赏与评价潜力。
学生分析概括的潜力较差,不能规范答题。
仿句也是难点。
作文是一篇命题作文。
考试中发觉很多学生审题不清,偏题、扣题不紧的很多。
不能抓住题目中的题眼。
文章要求以记叙为主,适当运用抒情,议论等表达方式,学生不明确记叙与议论,抒情等表达方式的区分,文章体裁上不能沦为“三不像”,文笔再漂亮也得不了高分。
在今后教学中,我将从以下几方面入手:
1.连续抓基础学问。
在学习中要强调多读多背,多接触文本、精彩的文章或片段,力争做到熟读成诵,切实加强语言的积累和感悟。
2.重视方法的指导与潜力的培育。
现代文阅读,重在研读材料,审清题意,按点答题。
应培育学生精确抓住问题要害,并能用简要的语言表达思想的潜力。
因此,应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练,同时透过超多的练习,培育语感和归纳反思的潜力,以及表达潜力。
3.作文一方面要加强审题训练。
另一方面加强平常的练笔,如日记、周记等,必需要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。
重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节,要让学生参与到这几个重要环节中,可接受个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程,让他们发扬自主、合作、探究的学习精神,变“别人要我写”为“我要写”。
只有这样,才能为提高作文质量打下良好的基础。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 备课 教学 反思