数学一下第八单元阿福的新衣.docx
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数学一下第八单元阿福的新衣
第八单元:
阿福的新衣
——厘米、米的认识
单元备课
教学内容:
1、厘米的认识,线段的认识。
2、米的认识。
教学目标:
1、在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性,能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)。
估计一些物体的长度,形成初步的估计意识。
3、初步认识线段,会画线段,并能量出线段的长度。
4、在具体测量中,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
1、在实践活动中,认识长度单位里米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、结合实际,经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性,能用刻度尺正确测量物体的长度。
(限整厘米数)
3、初步认识线段,会画线段,并能量出线段的长度。
教学建议:
1、要充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
2、在具体测量时,针对具体测量对象,允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具,恰当地选择长度单位。
3、教学时,要充分利用教材所提供的练习题。
教学准备:
课件
课时安排:
4课时
课题:
厘米的认识课型:
新授
第周星期第节
教学内容:
数学书87页—89页信息窗1
教材分析:
该情境图通过连环画的形式讲述了阿福做上衣的故事。
故事大意是:
师父用手测量阿福的身长,结果是3柞;徒弟用自己的手测量出3柞,试做新衣;阿福试新衣,衣服又瘦又小,师父量了一下身长只有2柞,借助问题“这是怎么回事”,引入新知的学习。
学情分析:
学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等,有了一些感性的认识和经验。
但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等,缺乏明确地认识。
教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学重点:
1、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
教学难点:
认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备:
课件、刻度尺
教学方法:
创设情境法、讲授法
教学过程:
一、导入:
大家有没有跟妈妈去做过衣服?
做衣服要“量体裁衣”,只有量得准确,做出的衣服才合体。
一个叫阿福的人在做衣服的时候就发生了一个笑话,想知道吗?
二、课件出示信息窗:
谁能看着这四幅图,给大家讲个数学故事?
(教师引导学生讲故事)
师:
是啊,大家看到阿福很不高兴,小徒弟也很纳闷,这是怎么回事?
谁来说说?
学生小组讨论,发表看法。
师小结:
同学们,为了便于应用和交流,在测量时,必须有个统一的标准,它就是长度单位。
测量较短物体的长度一般用厘米做单位,厘米可以用字母cm表示。
三、认识刻度尺
1、拿出尺子,说说你知道哪些有关尺子的知识?
学生交流。
小结:
尺子上有刻度,从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米,请找出自己尺子上的1厘米。
想想尺子上哪一段也是1厘米?
2、请用自己的手指比划一下1厘米有多长。
再想想,在我们身边或身上,哪些物体的长度大约是1厘米?
你知道0刻度到3刻度之间有多长吗?
0刻度到7刻度之间有多长呢?
四、测量活动
认识了厘米,我们就用它来测量一下自己的一拃有多长,该怎样测呢?
学生发表意见。
师小结:
测量物体长度时,先把物体放平,一般将物体的左边和0刻度对齐,物体右边对着几厘米,就读出几厘米。
(可用课件演示)
观察图画,说说小徒弟的一拃有多长。
自主测量:
如量量数学书的长、宽。
五、巩固练习:
1、自主练习第1题选择正确量法
2、自主练习第2题测量学习用品的长度
板书设计:
厘米的认识
厘米cm
教学反思:
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课题:
厘米的认识课型:
练习
第周星期第节
教学内容:
数学书77页自主练习
教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学重点:
1、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
教学难点:
认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备:
刻度尺
教学方法:
练习法
教学过程:
1、自主练习第3题
学生独立测量图形中各线段的长度,填在书上。
交流测量方法及结果。
2、自主练习第4题填一填
蟋蟀能跳多远?
学生独立观察,填写结果,加强对刻度尺的认识。
3、自主练习第6题
借助支持比较两只铅笔的长短。
练习时,在引导学生看出直尺上面的绿色铅笔比9厘米长一些,红色铅笔比9厘米短一些后,指出他们都是大约长9厘米,初步体会大约的含义。
4、自主练习第7题
先估算再测量,学生自主量,集体交流。
5、自主练习第8题
引导学生选用合适的测量标准测量其他物体的长度。
板书设计:
自主练习
11厘米9厘米
教学反思:
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课题:
厘米的认识课型:
复习
第周星期第节
教学内容:
基础训练99页——101页
教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
教学重点:
1、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
教学难点:
认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备:
刻度尺
教学方法:
练习法
教学过程:
1、第1题估一估,选一选
先自主完成,再交流。
2、第2题看一看它们的长度是多少
指导学生正确读出铅笔盒小刀的长度,学生自己填长度单位。
集体交流。
3、第3题量一量
选择合适的方法测量。
让学生经历不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性,更好的建立长度观念。
4、第4题选择正确的量法
指导学生说出哪个对哪个错,错在哪里,学生明确要对准0刻度线。
5、第6题
用尺子画出要求的线段,学生说出在画得过程中要注意哪些事项。
6、第10题看图,再量一量
板书设计:
自主练习
对准0刻度
教学反思:
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课题:
米的认识课型:
新授
第周星期第节
教学内容:
78页信息窗2
教材分析:
该图呈现的情境是“阿福做上衣”故事的发展,表现的是师父和徒弟为阿福做长袍的情境。
图中的信息是:
师父用尺子量出阿福长袍长1米,徒弟说是100厘米,于是产生疑问“到底是1米,还是100厘米呢”,从而引出长度单位“米”以及“米”和“厘米”关系的认识。
学情分析:
学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等,有了一些感性的认识和经验。
但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等,缺乏明确地认识。
教学目标:
1、建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、学习用米尺测量物体的长度。
3、经历用不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具测量物体长度。
教学重难点:
知道1米=100厘米。
学习用米尺测量物体的长度。
教学准备:
课件、米尺
教学方法:
小组讨论法、讲授法
教学过程:
一、出示信息窗2
师:
上次,因为没有统一的测量工具,所以小徒弟把阿福的新衣做小了,这次店里买了尺子,阿福要来做长袍,师傅量身长为一米,徒弟量身长为100厘米,这是怎么回事?
学生讨论,交流。
二、认识米尺,了解米与厘米间的关系。
出示米尺,在黑板上画出一米长的线段。
谁到黑板前量一量这条线段长多少厘米?
师小结:
100厘米就是1米,1米=100厘米。
米可以用m表示。
用两手比划出一米的长度,你还知道哪些物体长度大约是一米吗?
在地上画出一米的线段,用步子迈一迈1米大约有几步.
练习用“比一米多一些或少一些”“比一米多得多或少得多”来描述物体的长度,形成米的长度观念。
三、自由测量活动。
如测教室的长、宽,课桌的长、宽等。
四、谈收获。
板书设计:
米的认识
米m
1米=100厘米
教学反思:
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课题:
米的认识课型:
练习
第周星期第节
教学内容:
79页—80页自主练习
教学目标:
1、建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、学习用米尺测量物体的长度。
3、经历用不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具测量物体长度。
教学重难点:
知道1米=100厘米。
学习用米尺测量物体的长度。
教学准备:
课件、米尺
教学方法:
讲授法、练习法
教学过程:
1、出示自主练习第1题
连一连。
根据对米、厘米的认识,联系实际,连线。
先自主完成,再交流。
2、出示自主练习第2题
学生自己填长度单位。
集体交流。
3、出示自主练习第3题
选择合适的方法测量。
让学生经历不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性,更好的建立长度观念。
4、出示自主练习第4题
说一说画线段的要求。
学生自己画
同桌互相订正。
5、出示自主练习第5题
与家长一起在自己家里测量,可用尺子量,也可估计。
测量对象,有学生自己定,但提醒学生即要选用米做单位测量的,又要选用厘米做单位测量的。
6、我学会了吗?
通过测同学身高的实践活动,让学生自我检测综合运用本单元所学知识解决实际问题的能力。
板书设计:
自主练习
树高5米橡皮长4厘米
教学反思:
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课题:
米的认识课型:
复习
第周星期第节
教学内容:
基础训练103页——105页
教学目标:
1、建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、学习用米尺测量物体的长度。
3、经历用不同的方法测量物体的长度,体会选择合适的测量工具测量物体长度。
教学重难点:
知道1米=100厘米。
学习用米尺测量物体的长度。
教学准备:
课件、米尺
教学方法:
练习法
教学过程:
1、第1题填上合适的长度单位名称
先自主完成,再交流。
建立长度观念。
2、第2题比较大小
指导学生运用米和厘米之间的关系,比较大小。
学生独立完成,集体交流。
3、第3题连一连
引导学生先估出物体长度,再连线。
4、第4题排列大小
在比较大小的基础上进行排列,强调从小到大。
5、第7、8题填上合适的数
本体考查米和厘米之间的关系和进率,对学生出现错误较多的类型要补充练习加以巩固。
7、第9题数学日记
引导学生根据实际经验,寻找错误,并且改正错误,知道错在哪里。
板书设计:
自主练习
对准0刻度
教学反思:
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课题:
单元过关课型:
练习
第周星期第节
教学内容:
第八单元单元过关测试卷。
教学目标:
检测学生对于第八单元学习内容的掌握情况。
教学重难点:
对于拔高题关注学生的做题情况。
教学方法:
练习法
教学过程:
教师读题,学生独立完成。
教学反思:
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- 数学 一下 第八 单元 新衣
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