神奇的宝莲灯doc.docx
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神奇的宝莲灯doc
神奇的宝莲灯
\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
3
2019-05-
\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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2019-05-
\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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2019-05-
\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演点评:
从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。
突出创意。
(设计意图:
从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。
)(四)、手工制作,呈现宝莲灯1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。
从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?
(播放两个片断:
古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?
这就是我们下一节课的任务。
而这节课,我们就来做好准备:
制作道具“宝莲灯”。
要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?
哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。
注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:
这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。
但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。
实现两节课的连贯与整合。
)(五)、特殊灯会,展评宝莲灯同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
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2019-05-
\第一课时一、教学目标1、知识目标:
了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?
(——宝莲灯)这可是一件神奇的宝贝!
它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)是的,宝莲灯太神奇了!
(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。
)(设计意图:
《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。
今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。
)
(二)、展开想像,创意宝莲灯宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?
(没有,它是人们想像出来的。
)可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?
假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。
)小结:
大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。
我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:
爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。
)(三)、绘画表现,我的宝莲灯大家
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