色彩教案.docx
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色彩教案.docx
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色彩教案
编号:
教案
第1___次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
3.2
课目、课题
色彩的基础知识
教学目的和要求
通过色彩基础知识的学习,了解色彩的基本原理。
基本规律,以及设计色彩和绘画色彩的使用功能,为专业学习奠定基础。
重点
难点
色彩的分类,要素,属性,和相互关系。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●
(1)设计色彩概况
“设计”,原意是指根据一定的要求,为某项工作预先制定图样或方案。
现在我们使用的“设计”(DESIGN)概念源于意大“DESEGNO”,广义上讲,它是指人们在从事一项活动之前构想的实施方案;狭义上讲,它是对一件具体的物品进行制造前做的实施计划。
●
(2)色彩的自然法则
1802年,根据牛顿的理论,英国物理学家汤麦斯•杨经过一系列的研究,得出一个很肯定的结论:
光的三原色是红、绿、蓝,而并非颜料的三原色红、黄、蓝。
按照色光和颜料的混合规律,人们进一步知道,色光混合色彩会明度加强,称为加色混合;颜料混合色彩会变暗,称为减色混合。
图1-1颜料三原色(左图)、
光的三原色重叠后呈现的效果
蒙塞尔色立体
蒙塞尔所创建的颜色系统用颜色立体模型来表示颜色。
伊顿色相环
图1-1颜料三原色(左图)、
光的三原色重叠后呈现的效果
蒙塞尔色立体
蒙塞尔所创建的颜色系统用颜色立体模型来表示颜色。
伊顿色相环
伊顿色相环表现了颜色的对比关系,也就是伊顿所称的补色关系。
(3)色彩的分类
●原色无法调配出来的三原色。
在颜色中的三原色的红是曙红,黄是淡黄,蓝是湖蓝。
●间色两种原色相混合后产生的色彩称为间色,又称二次色,根据原色加入的比例不同就可以产生多种间色。
●复色三种或三种以上的颜色相混合所产生的色彩称为复色。
●补色在色相环中直线距离最远的一对色彩是补色,如红与绿、黄与紫、橙与蓝。
(4)色彩三要素
●色相即色彩的相貌,赋予各个色彩的名称。
如黄、红、绿等。
●明度即色彩的明暗程度。
一个色彩加入白色越多明度就越高,加入黑色越多明度就越低。
一般明度标准分为九级左右。
●纯度即色彩的饱和度或鲜艳度。
光色中的红、橙、黄、绿、蓝、紫都是高纯度的,颜料中的红色是纯度最高的色相。
一个色彩只要不加入其他色彩,就是高纯度,只要加入了其他色彩且加得越多,纯度就越低。
黑、白、灰无色彩,其纯度等于零。
(5)影响色彩关系的要素
●光源色不同光源发出的强弱、长短、性质不同的光色。
光源色是光源自身的色彩,如日光、灯光、荧光等。
●固有色物体自身固有的色彩。
如红花、绿叶、蓝天等。
●环境色也称条件色。
环境的色彩反射在物体上形成的色彩倾向,有时甚至可以改变物体的固有色。
●空间色空间色是因物体距离的远近不同而产生的色彩透视现象。
(6)色彩的属性
●暖色系指的是包括一切黄、红、褐、赭的所有色彩,它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。
●冷色系指的是包括一切绿色、蓝色、紫色的所有色彩,它们给人以清冷、宁静、凉爽的感觉。
作业布置
色彩基础能力了解测试
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较熟悉的,基础课中有相关的内容,通过上课学生的反应来看,掌握的情况还是比较好的。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第_2__次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
3.9
课目、课题
冷色,暖色系,近似色,补色对比训练。
教学目的和要求
让学生能迅速地分辨颜色的冷暖、同类色、补色关系和协调色的关系,理解色彩的客观表现力。
掌握色彩的冷暖对比、纯度对比、面积对比以及色彩调和的基本规律。
重点
难点
冷色,暖色系,近似色,补色对比区分
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●冷色系、暖色系
色彩的冷暖是靠对比产生的,是包含在所有色调中大关系。
这种关系能够在色彩绘画中使画面充分地体现出光色的效果。
某种色相的面积在画面中占据主导地位,该色相就会成为此画的主色调。
色彩冷暖是一种相辅相成的关系,也是一种面积对比的构成关系。
●同类色是指色相接近的色彩,也可以用来调和。
不论是调入黑还是白,它的色相是不会变的。
●近似色
近似色的画面是将两个或者两个以上的的色彩使之有秩序地组织在一起。
它最大的特点就是各颜色都含有少量的相同色素,显得和谐统一。
●补色对比
在同一环境、同一视场,色彩之间往往会产生补色效应。
而不同色相、不同明度和不同纯度的色彩搭配时,我们应该学会如何取得色彩的对比美
●协调色
两个或者两个以上有明显差别的色彩需要和谐地有秩序地组织在一起,画面才会协调。
我们可以进行同一色调和、秩序调和和类似调和,并从色彩面积分布上使我们的画面构成美的色彩关系。
作业布置
所给的黑白线描基础上,画出4幅不同色调的练习。
注意涂色均匀、颜色鲜亮、色彩准确。
在A3白卡纸上分别用水粉或丙烯画出两幅对应的作业(每幅20x15cm)。
主要
参考
资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容相当复杂,需要学生回去好好体会,不过通过上课学生的反应来看,掌握的情况还是比较好的,大部分学生都能跟上教学的思路。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__3__次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
3.16
课目、课题
了解不同工具的使用方式和手法
教学目的和要求
熟悉各类画种达到一定的视觉效果的必要条件,了解中西绘画各自的优点,在比较中学习对颜料和对工具的运用。
重点
难点
在课程中请学生谈谈各画种的不同,分析它们在不同工具、不同颜色条件下形成的不同特色。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●色彩的生理基础
人眼的生理结构正好符合了把光聚集在视网膜上,然后再通过感光细胞把色光信号传递进我们大脑的视觉中枢神经,产生颜色感觉的目的。
这就是人类感觉色彩的主观生理基础。
●色彩的心理基础
不同地区,不同民族和不同文化背景对色彩的感觉都可能各有不同,甚至有相同文化背景的人受个人成长背景、经历差异以及习惯等影响对色彩感觉的好恶也不尽相同。
这些因素就构成了色彩的主观心理基础。
●颜料的类别
颜料作为一种艺术和设计表现工具。
根据使用功能不同,分为两大类:
一类是颜料和笔分离的。
另一类颜料是不需用单独的笔,就可直接使用的。
●颜料的性质、特点和使用工具
油画颜料和工具
油画颜料
顾名思义,油画颜料就是把特定的植物油掺和进颜料混合而成。
油画颜料具有干得慢的特点。
还有不透明、覆盖力强,色彩艳丽的特点。
它不但可以堆积覆盖,达到相当的厚度也不会变形与龟裂。
●油画笔
正规的油画笔由猪鬃制成,毛粗,质较硬,有弹性,多为扁头,适合于把有厚度的颜料挤压到画面上去。
油画刀
它的作用是把画面或调色板上多余的颜料刮去,同时它也是许多画家用来处理画面肌理效果极有效的工具。
油画布
油画一般是画在布上,当然也可画在纸、木板和其他材料上。
●水粉画颜料和工具
●水粉画颜料
这是一种用水可以调配和稀释的颜料,不透明,有一定的覆盖力。
水粉画笔
传统的水粉画笔是用羊毛制成,毛细、质软,没有弹性,也以扁头为主。
●水彩画颜料和工具
水彩画颜料
它是一种透明的颜料,也可以用水调配和稀释,没有覆盖力,但可以反复涂抹。
水彩画笔
水彩画笔是选用更加精细的羊毛制成,非常柔软。
●丙烯颜料和工具
这是一种新型的化学合成颜料。
它的显著特点是可以像水粉颜料那样用水稀释。
炭精粉颜料
这是一种干粉状的颜料。
●国画颜料和工具
国画颜料
这是中国的传统绘画颜料。
墨
它是国画中最重要的颜料之一
国画笔
国画笔用中国传统工艺制成,其材质、形状、大小之丰富,是其他任何画种的笔无法比拟的。
作业布置
按照关键词的提示,利用不同的工具画出两组相应的抽象或具象色彩,注意用色准确。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
通过对常见事物的不同的工具,肌理等表现手法对学生理解抽象与具象色彩很有帮助。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第_4___次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
3.23
课目、课题
学习静物写生
教学目的和要求
通过对传统画种的学习,巩固色彩的基础知识,掌握色彩的运用规律和对工具的使用把握。
重点
难点
处理好画面的构图,色调和对物体的塑造
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
这是一组蓝灰色调的静物。
重色是以点出现,色彩变化微妙。
主要解决近似同等色相的微妙色彩变化,要做到淡而不粉。
第一步:
先画若干张小构图,找出最佳方案。
第二步:
接着画大面积的衬布。
第三步:
这时开始表现和处理透明矿泉水瓶与衬布之间的协调关系。
远近与虚实
●这幅静物的虚实空间把握得很好,前景的水果与玻璃瓶拉开了很大的空间距离,其处理手法在于玻璃与背景关系调子和虚实关系接近。
整体暖灰调子的把握也应值得学习。
作业布置
摆设之前静物的选择要注意色彩效果和质感对比关系,用水粉,丙烯颜料不限,要求基本写实,注意形象的把握能力。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较难的,基础课中有关处理画面构图的内容不多,通过上课学生的反应来看,掌握的情况还不是很好,要经过大量的练习,才能更好地提高处理画面的能力。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__5__次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
3.30
课目、课题
静物和人物训练
教学目的和要求
通过本次课学习,了解色彩的三要素以及色彩的对比关系,认识色调的五大种类。
同时还需要掌握集中不同的方法来进行画面的调整。
重点
难点
重点掌握画面的色调控制
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
冷色调与暖色调的训练
●冷色调取决于青花壶和蓝绿色的台布。
●暖色调,是考虑富有标识性的可口可乐的存在,在组合画面色调时,有意地注意将所有的元素色彩往暖色调靠拢,这就说明一个画面的调子形成,在尊重客观对象的同时,主观的处理和调整是完全必要的。
作业布置
摆设之前静物的选择要注意色彩效果,色调的控制和质感对比关系,用水粉,丙烯颜料不限,要求基本写实,注意形象的把握能力。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容,在专业基础课色彩中有相关的内容,色彩的基本理论学过,不代表会处理色彩,通过上课学生的反应来看,掌握的情况不太好,要多做练习,多积累好的配色经验,才能练就敏锐的色彩处理能力。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第_6___次课4学时
授课形式
课堂讲授
授课时间
4.6
课目、课题
风景画的技法和应用
教学目的和要求
通过本次课学习,了解色彩的三要素以及色彩的对比关系,认识色调的五大种类。
同时还需要掌握集中不同的方法来进行画面的调整。
重点
难点
风景写生风景写生包括自然景观和人造环境两个方面。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
水分的把握
水分在水彩画中,可以说是最简单的问题,它只不过是熟悉材料和纸张的过程,每一个水彩画家在把握水分方面都是非常出色的.
作业布置
注意色调的组织能力和色彩技巧的表现能力。
水彩纸上作画,数量可根据学生各自能力而定。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容相当复杂,需要学生回去好好体会,不过通过上课学生的反应来看,掌握的情况还是比较好的,大部分学生都能完成好的创作。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第7____次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
4.13
课目、课题
了解西方各绘画流派的用色特点,增加对绘画色彩史的了解与认识。
教学目的和要求
本节以欣赏为主,请学生在课前准备,对西方流派有所了解,课上师生互动介绍。
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●绘画是最早用来记录人类活动的手段之一。
欧洲印象派的出现使色彩被真正地引入绘画艺术并被充分地表现出来,随之而来的是后期印象派、立体派、野兽派、表现主义等诸多流派,把色彩的非物质化和自身的象征意义提升到了空前的高度。
●印象派
印象派运动可以看做是19世纪自然主义倾向的巅峰,也可以看做是现代艺术的起点。
克劳德·莫奈的名字与印象派的历史密切相连。
他对光色的专注远远超越物体的形象,使得物体在画布上的表现消失在光色之中。
他让世人重新体悟到光与自然的结构
●波谱艺术
波谱艺术把人们司空见惯的图像放大到极致,给受众以极大的视觉震撼。
●立体主义
●毕加索是个不断变化艺术手法的探求者,印象派、后期印象派、野兽派的艺术手法都被他汲取改造为自己的风格。
●抽象主义
抽象主义一般泛指的抽象艺术包含两种类型:
一是从自然现象出发加以简化或抽取其富有表现特征的因素,形成简单的、极其概括的形象;二是不以描绘具体物象为目标的抽象艺术,通过线、色彩、块面、形体、构图来传
达各种情绪,激发人们的想象,启迪人们的思维。
康定斯基认为:
绘画可以来源于对抽象的强烈要求,而不一定受客观世界面貌的约束。
在康定斯基的画中,在他的构图结构、线条色块中,
有一种内在精神、欲望、激情的自由流露,在运用
线条、色块组合上并没有固定的格式,都是画家强
调精神表现的产物。
●表现主义
●表现主义的代表人物蒙克,表现主义是绘画领域中最具精神性的派别。
它始终关注着人真实的内心生活,被称为心灵自然主义。
●抽象表现主义
●抽象表现主义的作品或热情奔放,或安宁静谧,都是以抽象的形式表达激起人的情感。
它忽视事物的形体存在,强调色彩的精神表现。
●极少主义
●极少主义崇尚极端而单一的抽象表现,与建构主义相似。
它尊崇理性主义和数学的思维方法,同时保留了一种审美的定位。
极少主义不单是造型上简化,色彩上也采用了最省略的对比原则。
●敦煌石窟壁画中的本生故事画,由于时代不同,其表现形式亦不尽相同,大体分为单幅式、组合式、连环画式、屏风画和经变画式五种。
作业布置
风景色彩临摹训练
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较陌生的,专业基础课中有相关的内容,通过上课学生的反应来看,掌握的情况还是比较好的。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__8__次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
4.20
课目、课题
让学生分别搜集一些中国民间的装饰画和西方装饰艺术,通过比较
教学目的和要求
通过对相关作品的欣赏,增强学生对装饰色彩知识的了解和提高学生对装饰色彩审美的能力。
重点
难点
认识不同文化背景下的装饰艺术以及不同时期人们的审美意识。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●装饰色彩并非要像写实绘画那样去复原和记录现实,也不要求像印象主义那样来表现艺术家的主观感受,而是参与人的日常生活,强调视觉层面的审美效应。
各种装饰色彩绘画
中国的少数民族在艺术上有很高的造诣,色与形构成别具特色的装饰风格。
●浮世绘
●浮世绘是日本德川时代(1603-1867),随着风土文化的发展而兴起的一种民间版画艺术。
浮世绘是表现民间日常生活和情趣的一种艺术形式。
浮世绘主要反映町人大众生活和风俗,其中以刻绘人物和风景居多。
浮世绘具有很高的艺术价值。
作业布置
挑选一张自己喜欢的传统画面临摹学习。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较难的,学生对综合技法的掌握还不够熟练。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__9__次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
4.27
课目、课题
构成色彩
教学目的和要求
通过本次课学习,让学生尝试进行色彩构成创作。
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
●抽象艺术
20世纪几何抽象艺术大师蒙德里安,是荷兰三大画家之一。
●欧普艺术
●欧普艺术的杰出代表人物瓦萨雷利,欧普艺术又被称为光效应艺术,是西方20世纪60年代继波普艺术之后,在西欧科学技术革命的推动下出现的一种新的风格流派。
●抽象表现主义
●霍夫曼是抽象表现主义艺术的先驱。
这位从德国来到美国的艺术家和艺术教育家,为美国前卫艺术的振兴做出了重要贡献。
●未来派
●未来派画家们所追求的是隐喻式的主题和不同视象的同时并存。
未来主义艺术的贡献也许并不在于艺术风格和语言的创新上,它的重要性是激进的主张和无政府主义的口号所具有的感染力和煽动性。
●极简主义
●极简主义是最早的摩登艺术。
作业布置
色彩构成画面一张
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容人物对于学生来说还是比较难的,画鬼容易画人难!
有的学生造型能力不强,但动手积极,完成作品较好。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第_10_次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
5.4
课目、课题
传统色彩在设计中的应用
教学目的和要求
在中国传统的印染、木刻年画、上海老月份牌、服装色彩中选取你所喜欢的一款,先用水粉色临摹,然后将这一图案与设计应用相结
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
中国传统色彩,具有浓烈的象征意义和民族性格特征,在我们的设计中要始终保持民族源远流长的特性和灿烂辉煌的文化积淀。
●上海月份牌广告
●上海的商业月份牌是在1910年前后出现的,在1930年前后趋于鼎盛;而起源于满族袍服的旗袍也刚好在此时改良成型。
●中国年画
●“荣华富贵”是我们民族人人追求和向往的一种民俗愿望。
多子多孙才多福,在这种精神寄托之下的所有设计和色彩都能自然地流露在这种风格之中。
●中国的民间年画
●中国的民间年画、门神,俗称“喜画”,旧时人们盛行于室内贴年画,户上贴门神,以祝愿新年吉庆,驱凶迎祥。
每值岁末,城乡家家户户张贴年画、门神以及对联来增添节日的喜庆气氛。
作业布置
传统色彩的应用画一张,尺寸、工具、材料自定,进行创作。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较难的,画鬼容易画人难!
有的学生造型能力不强,但动手积极,完成作品较好。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__11_次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
5.11
课目、课题
应用传统色彩,装饰盘绘画
教学目的和要求
了解明清瓷器的色彩,分析官窑和民窑瓷器作品用色的特点,从中汲取传统色彩的养分
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
粉彩三多图墩式碗纹样/清.乾隆
中国传统桃花瓷器制品
中国传统瓷器制品
玻璃制品(2004瑞典斯德哥尔摩国际家居饰品展)
作业布置
要求所购瓷盘或塑料盘为白色,直径不小于20cm,画出2个或3个,并行一个小型的展示交流展。
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较难的,有的学生造型能力不强,但动手积极,完成作品较好。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__12_次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
5.18
课目、课题
大自然的色彩学习
教学目的和要求
从大自然中感受色彩的自然美,通过作业训练学会如何将自然色彩为生活中的设计所用。
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
20世纪70年代,人类完善了一门新的学科——仿生学,科学家们已经非常敏感地注意到要从自然中汲取营养。
因此,向自然学习应该是设计师的一个重点课题。
以彩虹为主体的插图设计彩虹色应用/
Landbond-Balta
联邦的生活家居产品
作业布置
以彩虹为主题,整合搜集一系列与之相关的设计
主要
参考资料
《设计色彩教学》林家阳
课后自我
总结分析
这次课的内容对于学生来说还是比较难的!
有的学生造型能力不强,但动手积极,完成作品较好。
注:
板书设计可在教学进程中直接用横线、浪线等标示出。
编号:
教案
第__13__次课4学时
授课形式
理论讲授
授课时间
5.25
课目、课题
植物和动物世界的色彩
教学目的和要求
通过动、植物与色彩的移植训练,掌握动、植物色彩的应用功能和表现规律.
重点
难点
学生的创作过程中指导他们在创作作品中运用前期课程学到的理论知识去思考。
教学进程
(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计)
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