三年级第二单元教案.docx
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三年级第二单元教案
寺村中心校(东校区)
2013年秋学期三年级上册语文教案(第二单元)
主备教师:
黄燕莉
执教老师:
黄燕莉梁海秋覃彦灵
备课时间:
2013年9月8日
导入新课,
质疑
初读课文,了解大意
学习生字词
单位:
寺村中心校
课题:
灰雀
课时:
两课时(第一课时)
写字
1.出示课题。
2.质疑:
看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?
灰雀什么样?
围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?
)
1.自由读课文,注意读准字音,想想课文主要讲的是什么?
2.交流课文讲了什么内容。
你认为小男孩是一个怎样的孩子?
3.指名汇报。
1.幻灯片出示会写的12个生字,学生交流识记方法。
2.汇报,教师补充并指导书写“步、胸、或、敢。
”
3.学生写字。
MS—EEPO
教学目标:
1.学会课文生字新词。
2.初读课文,了解大意。
懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。
教学重点:
学会课文生字新词
教学难点:
了解课文大意,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。
课型方式:
要素组合
课时形态:
标准课
1.默读课文,画出生字和不理解的词语,查字典或联系上下支理解词义。
2.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下读音。
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
(2)字形难点。
散 惹或
(3)理解词语。
复习词语,导入新课
学习课文
拓展思维
单位:
寺村中心校
课题:
灰雀
课时:
两课时(第二课时)
有感情朗读,总结
1.听写词语。
2.指名说一说课文讲了什么内容。
3.引入新课。
1.学习第一自然段。
图片展示灰雀,画出描写灰雀的语句填空。
2.学习第二至十自然段。
学生默读课文,画出小男孩的语言。
指导学生读小男孩的话,说说他心里是怎么想的。
思考:
如过你是列宁,你会对小男孩说什么?
3.学习第十一至十三自然段。
思考:
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?
1.分角色有感情地朗读课文。
2.学习了这篇课文,说说你喜欢谁,为什么?
3.小结。
MS—EEPO
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
教学重点:
理解课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
教学难点:
体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程
课型方式:
要素组合
课时形态:
标准课
1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?
请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
揭题,导入新课
指导预习,初读课文
自读课文,回答问题
单位:
寺村中心校
课题:
小摄影师
课时:
两课时(第一课时)
写字
1.板书课题,读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的,“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢?
他给谁照相?
怎样照的?
照成了没有?
……读了课文就会知道。
1.出示预习要求。
(1)自由读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。
(2)默读课文,思考:
课文主要讲了谁,讲了一件什么事。
(3)朗读课文,给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
(教师巡回指导)
3.初读课文,结合检查预习情况。
1.幻灯片出示会写的14个生字,学生交流识记方法。
2.汇报,教师补充并指导书写“弄、卷、杂。
”
3.学生写字。
MS—EEPO
教学目标:
1.学习生字,认读词语。
2.了解课文主要内容。
教学重点:
学习生字词。
教学难点:
了解课文大意,初步体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
课型方式:
要素组合
课时形态:
标准课
1.小摄影师是谁,他是怎么进去的?
2.进去后,他是怎么做的,高尔基又是怎么做的?
当小男孩儿哭着跑开时,高尔基又是怎么说,怎么做的?
3.晚上秘书向高尔基报告了什么?
高尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
复习导入
学习课文,理解内容
单位:
寺村中心校
课题:
小摄影师
课时:
两课时(第二课时)
练笔
1.复习词语,听写。
2.板书课题,读课题,
说说你有什么想问的?
相机介绍高尔基。
3.回忆课文主要讲了一件什么事?
1.小组读第一自然段,说说你读懂了什么。
理解“突然”。
结合纸团上的内容质疑。
2.分角色读2—5自然段。
师:
读了这几个自然段后,你想说什么?
学生结合相应句子谈
3.齐读6—11自然段,边读边思考问题:
小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么样做的?
怎么说的?
请画出有关的句子。
阅读理解。
4.补充一组数据说明地球面临的生态危害。
5.小结。
小男孩后来怎么样?
如果他再次来找高尔基,可能会发生什么事呢?
请接着写这个故事。
MS—EEPO
教学目标:
1.联系上下文,理解词语、句子及课文内容。
2.感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。
教学重点:
理解课文内容,了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
教学难点:
引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
课型方式:
要素组合
课时形态:
标准课
4.学习12—15自然段。
师:
最后小男孩还是走了,没有照成相片。
高尔基是怎样对待这件事的呢?
请一男一女来扮演高尔基和秘书,朗读课文对话。
其他同学思考老师的问题。
并想想从中你体会到什么。
谈话导入
分组举行
全班交流
单位:
寺村中心校
课题:
口语交际
课时:
1课时
畅谈感想
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
1.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1名。
2.四人小组先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.各小组内学生试讲、教师巡视。
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家谈谈自己的想法?
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
MS—EEPO
教学目标:
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
教学重点:
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
教学难点:
能将故事有条理讲清楚。
课型方式:
要素组合
课时形态:
标准课
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”汇报讲故事。
2.评选班级“故事大王”。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 三年级 第二 单元 教案