二年级2班数学教案.docx

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二年级2班数学教案

加减法的估算

主备人：

石敏修改人：

温立飞第11课时2012年9月26日

导

学目标

知识与能力

1能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路能正确地笔

过程与方法

2会用减法的计算法则。

连续退位减法

情感与价值

3、体会大数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

重难点

重点

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

难点

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

学前准备

教师

课件和计数器

学生

计数器

导

学

流

程

导案

学案

复习引入

计算后提问：

笔算减法要注意什么？

。

小朋友去过超市吗？

我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。

设疑导学

课件出示导学提纲，引导学生试做，教师巡视指导。

1）、多媒体课件出示主题图。

妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？

教师巡视、指导。

指名汇报。

检验以后学生汇报想法。

导

学

流

程

展示交流

请你对上面的几个问题，先独立操作和思考，然后在小组合作交流。

把你的思考结果说一说，大家共同分享；把你的问题提出来，小组合作解决，最后全班展示互动。

展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或辨论，尽可能把每个问题研究透彻。

拓展应用

课件出示练习题。

1、做一做的1题。

数数

2、做一做的2题。

说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习6的第1题。

总结提升

1.同学们这节课你有收获吗？

有什么收获？

2.自己的哪些地方需要提高？

1、自由谈谈收获。

2、你有什么要提示同伴的？

板书设计

加、减法估算

能合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路结

周教学反思

    在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。

纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。

    根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设海底世界这样一个情境，情境中展现了许多丰富多彩生动的鱼类，既是对前面教学情境的延续，也是为新授中研究鱼的问题作铺垫。

当学生看到在自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近发展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。

二、引导学生由学数学转向做数学。

     小学生的动作思维占优势。

一位教育家曾经说过：

手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。

要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。

在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。

学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排，个位上珠子满十可以在十位上拨一个珠子表示的道理。

学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。

三、由直观到抽象，培养学生

    介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示交流，满十根小棒捆成一捆，满十个木块排成一排。

在计数器的演示过程，通过拨珠活动，直观的显示个位上满十个珠子可以用十位上的一个珠子表示，一步一步进行引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。

四、小组合作，培养学生

    在教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的习惯。

在课堂评价中，教师注重评价的多样性，在个体评价的同时，把每个小组作为一个评价的整体，哪个同学表现优秀，就可以为自己的小组插上一面小红旗，这样就大大提高了小红旗的价值性，不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他小组同学的学习积极性。

    不足之处是：

个别学生在满十进一时，会说，但列竖式的时候，容易出错！

今后要加强这一方面的训练。

加、减法估算

主备人：

石敏修改人：

温立飞第12课时2012年9月27日

导

学目标

知识与能力

知道并估算的方法，并会估算。

，

过程与方法

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

情感与价值

计算的又对又快

重难点

重点

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

难点

能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路

学前

准备

教师

多媒体课件

学生

计数器

导

学

流

程

导案

学案

复习引入

计算1．列竖式

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了

果就可以在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只2、完成P31页做一做。

仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。

要计算出大致的结了。

设疑导学

多媒体．估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

课件

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：

376最靠近哪个整百的数字？

（400）

师：

284最靠近哪个整百的数字？

（300）

问：

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

（700）

问：

如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？

为什么？

（376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700）

导

学

流

程

展示交流

请你对上面的几个问题，先独立操作和思考，然后在小组合作交流。

把你的思考结果说一说，大家共同分享；把你的问题提出来，小组合作解决，最后全班展示互动。

展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或辨论，尽可能把每个问题研究透彻。

拓展应用

课件出示练习题。

1、做一做的1题数数。

2、做一做的2题。

说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习6的第1题。

总结提升

1.同学们这节课你有收获吗？

有什么收获？

2.自己的哪些地方需要提高？

1、自由谈谈收获。

2、你有什么要提示同伴的？

板书设计

加、减法估算

估算法要灵活

整理和复习

主备人：

石敏修改人：

温立飞第13课时2012年10月8日

导

学目标

知识与能力

知道并估算的方法，并会估算。

，

过程与方法

复习和总结笔算加减法的计算方法

情感与价值

计算的又对又快

重难点

重点

1、复习和总结笔算加减法的计算方法

难点

1、复习和总结笔算加减法的计算方法

学前准备

教师

主题图

学生

导

学

流

程

导案

学案

复习引入

计算1．列竖式

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了

1、口算。

P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

设疑导学

多媒体．估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

课件

1、相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。

笔算减法：

相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位进一

2、完成P34练习七第3题.学生完成后说说计算方法位退。

3、完成P35练习七第6题。

学生读题，理解题意。

说说解题思路。

导

学

流

程

展示交流

请你对上面的几个问题，先独立操作和思考，然后在小组合作交流。

把你的思考结果说一说，大家共同分享；把你的问题提出来，小组合作解决，最后全班展示互动。

展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或辨论，尽可能把每个问题研究透彻。

拓展应用

课件出示练习题。

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习7的第1题

总结提升

1.同学们这节课你有收获吗？

有什么收获？

2.自己的哪些地方需要提高？

1、自由谈谈收获。

2、你有什么要提示同伴的？

板书设计

整理与复习

相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起

我长高了

主备人：

石敏修改人：

温立飞第14课时2012年10月9日

导

学目标

知识与能力

动手能力和解决实际问题的能力，互相合作的精神。

过程与方法

动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练的合作精神。

情感与价值

巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息

重难点

重点

动手能力和解决实际问题的能力，互相合作的精神

难点

动手能力和解决实际问题的能力，互相合作的精神

学前准备

教师

课件

学生

导

学

流

程

导案

学案

复习引入

一、提出问题引入活动

问：

你们想知道你的身高是多少？

你的两手身开有多长？

你的

步长是多少？

教室的门宽是多少？

窗户宽是多少吗？

怎样做就可以知道这些答案呢？

合作、交流，提出解决问题的方法。

设疑导学

观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息。

指名回答。

测量身高。

“你的身高是多少？

”我们怎样做就可以知道？

我们班谁最高？

谁最矮？

哪个高度的人最多？

你有什么办法可以让我们很清2、测量活动。

小组同学商量一下，你们想测量什么？

学生进行测量。

教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法楚的知道这些问题的答案

导

学

流

程

展示交流

请你对上面的几个问题，先独立操作和思考，然后在小组合作交流。

把你的思考结果说一说，大家共同分享；把你的问题提出来，小组合作解决，最后全班展示互动。

展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或辨论，尽可能把每个问题研究透彻。

拓展应用

课件出示练习题。

课堂总结：

通过今天的实践活动，你有什么收获？

学生谈收获。

总结提升

1.同学们这节课你有收获吗？

有什么收获？

2.自己的哪些地方需要提高？

1、自由谈谈收获。

2、你有什么要提示同伴的？

板书设计

我长高了

通过今天的实践活动，你有什么收获？

学生谈收获。

周教学反思

本单元的《100以内的加法和减法

（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

重点是进位加和退位减。

下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！

在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。

而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。

但错误的情况依然存在。

存在错误情况有：

（1）横式上的得数漏写。

（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。

又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。

其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？

通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。

其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。

但学生的错误还是有。

如：

（1）倒减。

（2）无退位。

（3）全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。

通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。

让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。

因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。

所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。

还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。

一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。

还有做口算的速度不快。

我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。

结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧！

本单元的100以内的加法和减法

（二）是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。

所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。